新六下教案六單元

1、第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 1 課課題數(shù)的認識課 型復習幾課時完成1教學目標1使學生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義。2使學生熟練地掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、 寫整數(shù)與小數(shù)，會比較熟的大小。3能熟練地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。教學重難點重點：熟練地掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫 整數(shù)與小數(shù)，會比較熟的大小。難點：能熟練地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。教學準備 教學課件預學設計1你學過哪些數(shù)？結合p72主題圖說說這些數(shù)的意義和讀寫法。2整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表，數(shù)位及計算單位。3小數(shù)和分數(shù)的分類。分數(shù)、小數(shù)、百分

2、數(shù)的互化方法。4怎樣比較兩個數(shù)的大??？改寫與省略的意義和方法。5分數(shù)、小數(shù)的基本性質和應用。6小數(shù)點移動位置與小數(shù)大小的變化。7因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)的含義。8找公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法和應用。教學設計教學內容教學過程設計意圖2 / 73教學設計一、回顧與交流1復習數(shù)的意義。（1）你學過那些數(shù)？說一說它們在生活中的應用。學生說出自己的認識和理解。如：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)等等。聯(lián)系課文情境圖，說明各種數(shù)的具體含義。（2）什么是整數(shù)？學生說一說什么是整數(shù)，整數(shù)包括哪些數(shù)。師生共同概括說明。完成教科書第77頁上部分“做一做”。使學生參與整理復習過程，牢固掌握自然數(shù)和整數(shù)

3、的意義。2數(shù)的讀、寫。3數(shù)的大小。4分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化。（1）出示數(shù)位數(shù)序表。填一填，讀一讀。什么是數(shù)位？數(shù)位與位數(shù)相同嗎？什么是計數(shù)單位？相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少？完成教科書第77頁下部分的“做一做”。（2）讀法和寫法。讀出下面各數(shù)。106000000 0.006 25.08A、讀一讀。B、說一說讀數(shù)的方法、要點。寫出下面各數(shù)。九千萬三千 二十億五千零十八 零點二零零八A、寫一寫。B、說一說你是怎么做的。（3）改寫。把540000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。把24940000000改寫成以“億”作單位的數(shù)。（1）怎樣比較兩個數(shù)的大??？（2）完成練習十三第6題。（1）填一填。小數(shù)分數(shù)

4、百分數(shù)0.2512.5%（2）說一說你是怎么做的。培養(yǎng)學生整理和復習的能力。利用直觀圖形，激發(fā)學生興趣。 結合實際，在具體情景中復習，建立初步數(shù)感。二、鞏固練習：三、課堂小結完成教科書練習十三第15題。本節(jié)課中你有什么收獲？還有什么疑問，請和同學交流。通過練習和小結，加深對知識的理解。板書設計 數(shù)的認識 1數(shù)的意義 2數(shù)的讀、寫。 數(shù)的認識 3數(shù)的大小 4分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化作業(yè)設計1、聽寫：七千零二十七點二七，用何計數(shù)法寫？三個7、兩個2各表示什么？什么是數(shù)位？這個數(shù)含哪些數(shù)位？說出整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序。2、把74頁數(shù)位順序表填完整。3、什么叫百分數(shù)？寫法有何特點？這節(jié)課完成80%或，能

5、不能說百分數(shù)與分數(shù)的意義相同？4、練習：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段有關數(shù)的意義進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶數(shù)的意義，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 2 課課題數(shù)的運算課 型復習幾課時完成1教學目標1通過復習使學生進一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法，從而培養(yǎng)學生概括能力與計算能力。2能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。3.通過復習使學生熟練地掌握四則運算定律和性質，并能根據(jù)題目靈活運用這些知識使計算簡便。

6、4使學生能正確地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混合運算順序，并能熟練地進行計算。教學重難點重點：進一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。難點：能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。教學準備 教學課件預學設計1我們學過哪些運算？舉例說明每一種運算的含義。2整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算有什么異同點？百分數(shù)呢？3四則混合運算的運算順序。4學過哪些運算定律？把表格填寫完整。完成例1，說說運用什么運算定律？5結合例2說說解決問題時有哪些主要步驟？教學設計教學教學內容教學過程設計意圖設計一、回顧與交流1四則運算的意義。2四則運算的方法。（1）創(chuàng)設情境，（出示六一兒童節(jié)的情境圖）讓學生結

7、合情境圖提問題。問：你能提出哪些用計算解決的問題？讓學生提出問題，并說明解決方法。（2）結合算式說明每一種運算的含義：什么叫加法？小數(shù)加法、分數(shù)加法的意義相同嗎？什么叫減法？小數(shù)減法、分數(shù)減法的意義相同嗎？整數(shù)乘法的意義是什么？小數(shù)、分數(shù)乘法的意義相同嗎？什么叫除法？小數(shù)除法、分數(shù)除法的意義相同嗎？（1）整數(shù)、小數(shù)加法、減法的的計算方法各是什么？（2）分數(shù)加法、減法的計算方法是什么？（3）它們有什么相同點？（4）整數(shù)、小數(shù)乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？恰當設問，引導參與整理、復習過程，系統(tǒng)掌握四則運算的意義。引導學生認識，深化對所學知識的理解。重視口算，加強估算，鼓勵算

8、法多樣化。3在四則運算中，應注意一些特殊情況。4四則運算的關系。二、鞏固練習三、課堂小結（5）說一說整數(shù)、小數(shù)除法的計算方法。（6）說一說分數(shù)乘法和除法的計算方法。a+0=( ) a×0=( ) 0÷a=( )a-0=( ) a×1=( ) a÷a=( )a-a =( ) a÷1=( ) 1÷a=( )注意：當a作除數(shù)時不能為0.在以上交流基礎上，讓學生進行歸納。教師出示相應表格，讓學生進行填寫。四則運算的關系可概如下：（以提問方式完成下面關系網）和一個加數(shù)另一個加數(shù)被減數(shù)差減數(shù)減數(shù)+差被減數(shù)積÷一個因數(shù)另一個因數(shù)商

9、5;除數(shù)被除數(shù)被除數(shù)÷商除數(shù)小結：1完成教材“做一做”；2完成課文練習十四第1、2題。1說一說加、減、乘、除運算的意義。2說一說四則運算的注意點。全面認識四則運算的意義。 加深對四則運算意義的理解。板書設計 數(shù)的運算 1四則運算的意義。 數(shù)的運算 2四則運算的方法。 3在四則運算中，應注意一些特殊情況。 4四則運算的關系。作業(yè)設計根據(jù)表格，填一填。名 稱舉例用字母表示加法交換律加法結合律乘法交換律乘法結合律乘法分配律課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段四則運算的意義和四則運算的方法等有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的

10、練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 3 課課題式和方程課 型復習幾課時完成1教學目標1通過復習使學生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和發(fā)，能用字母表示常見的數(shù)量關系，運用定律，幾何形體的周長、面積、體積等公式。2能根據(jù)字母所取的數(shù)值，算出含有字母的式子的值。3理解方程的含義，會較熟練地解簡易方程，能通過列方程和解方程解決一些實際問題。教學重難點重點：通過復習使學生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和發(fā)，能用字母表示常見的數(shù)量關系，運用定律，幾何形體的周長、面積、體積等公式。難點：理解方程的含義，會較熟練地解簡易方程，能通過列方程和解方程解決一些實際問題。教

11、學準備 電腦課件預學設計1用字母表示數(shù)的意義。舉例說說用字母可以表示什么？2用字母表示數(shù)時要注意什么？3什么叫做方程、解方程、方程的解？4解方程的依據(jù)是什么？5結合例1和p85“做一做”說說可以用解方程和解比例解決哪些數(shù)學問題？教學設教學內容教學過程設計意圖計教學設計一、回顧與交流1用字母表示數(shù)。2簡易方程。3.用方程解決問題。（1）請同學說一說用字母表示數(shù)的作用和意義。（2）教師說明。（3）說一說你會用字母表示是什么？說一說，在含有字母的式子里，書寫數(shù)字與字母、字母相乘時，應注意什么？你還知道哪些用字母表示的數(shù)量或計算公式。A用字母表示運算定律。B用字母表示公式。（4）做一做。完成課本“做一

12、做”。（學生獨立思考，并連線，教師巡視。）（1）什么叫做方程？（2）什么叫做解方程？什么叫做方程的解？（3）解方程。X6.24.8（1）出示例題學校組織遠足活動。原計劃每小時行走3.8，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？（2）結合例題說一說用列方程的方法解決問題的步驟。認真審題，找出等量關系。設未知數(shù)為X。（用字母表示未知數(shù)）讓學生充分理解用字母表示數(shù)的意義和作用。給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握知識。 二、鞏固練習三、課堂小結列方程。解方程。檢驗。（3）學生列方程解決問題。（4）全班反饋、交流。（5）完成課本“做

13、一做”完成課本練習十五的第15題。1什么是方程？在解方程中你用到了哪些知識？2用方程解決問題有哪幾個步驟？ 提高學生應用代數(shù)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的符號感。板書設計 式與方程 認真審題，找出等量關系。 未知數(shù) 設未知數(shù)為X。方程的兩個要求 列方程解決問題的方法 列方程。 等式 解方程。 檢驗。作業(yè)設計簡易方程（1）什么叫做方程？（2）什么叫做解方程？什么叫做方程的解？（3）解方程：1/2x-6.24.8課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段式與方程等有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理

14、解。第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 4 課課題常見的量課 型復習幾課時完成1教學目標1通過復習使學生能熟練掌握長度單位、面積、體積的計量單位，質量單位，時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。2熟練掌握有關計量單位之間的進率關系，并能正確進行單位換算。教學重難點重點：通過復習使學生能熟練掌握長度單位、面積、體積的計量單位，質量單位，時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。難點：熟練掌握有關計量單位之間的進率關系，并能正確進行單位換算。教學準備 教學課件預學設計1我們學過哪些量？各有哪些計量單位？相鄰之間的進率是多少？2完成下面的改寫3.8噸=（ ）千克 平方米=（

15、 ）平方厘米50毫升=（ ）立方分米 3500毫米=（ ）米250平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米小結高級單位改寫成低級單位，低級單位改寫成高級單位的方法。3完成下列改寫3小時50分=（ ）分 3米2分米=（ ）米70個月=（ ）年（ ）個月 40.6立方分米=（ ）立方分米（ ）立方厘米小結復名數(shù)改寫成單名數(shù)，單名數(shù)改寫成復名數(shù)的方法。教學設計教學內容教學過程設計意圖教學設計一、常見的量與計量單位1長度、面積、體積單位。宣布課題：常見的量問：我們學過哪些量？它們各有哪些計量單位？讓學生通過討論、交流、分類整理如下：（1）板書：長度單位毫米 厘米 分米 米（） （） （dm） （m）面積

16、單位平方毫米 平方厘米 平方分米 平方米（2） （2） （dm2） （m2）體積單位立方毫米 立方厘米 立方分米 立方米使學生主動、積極參與整理過程。2質量單位3時間單位。4人民幣單位。（3） （3） （dm3） （m3）容積單位毫升 升（mL） （L）（2）說一說。什么是長度？什么是面積？什么是體積？1厘米有多長？1分米有多長？1米呢？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？要求：學生用手比劃或舉例說明。（3）單位之間的進率是多少？有什么聯(lián)系？（4）你還知道哪些長度、面積或體積單位？學生回顧曾經學過的有關單位。與同學交流，說一說你對這些

17、計量單位的理解。（1）常見單位：克（g） 千克（kg） 噸 （2）進率。 （3）估一估。（1）常見單位：年、月、日、時、分、秒。 （2）進率。 （3）說一說。（1）人民幣單位：元、角、分 （2）進率。引導學生通過看、想、議，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生比一比、量一量和說一說的過程中，感知知識。二、單位換算三、鞏固練習1說一說。（1）如何把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)？（2）如何把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？2出示相關練習，讓學生練一練。完成課本練習十六第14題。 引導學生在名數(shù)改寫過程中，提高名數(shù)改寫的認識。板書設計常見的量長度單位毫米 厘米 分米 米（） （） （dm） （m）面積單位平方毫米

18、 平方厘米 平方分米 平方米（2） （2） （dm2） （m2）體積單位 立方毫米 立方厘米 立方分米 立方米 （3） （3） （dm3） （m3）容積單位 毫升 升 （mL） （L）作業(yè)設計1、常見的長度單位包括（ ）（ ）（ ）（ ）2、常見的質量單位有（ ）（ ）（ ），每相鄰兩個單位間的進率是（ ）3、體積單位有（ ）（ ）（ ）容積單位有（ ）（ ）4、1平方千米（ ）公頃（ ）平方米5、（ ）m²250dm²（ ）cm²6、1世紀（ ）年，3年（ ）個月7、1997年是（ ）年，二月有（ ）天全年有（ ）天8、7月下旬有（ ）天。10、2008年第一季

19、度有（ ）天課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段常見的量與單位換算等有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 5 課課題 比和比例 課 型復習幾課時完成1教學目標1通過復習時學生進一步理解比和比例的意義與基本性質，能夠正確、迅速地求出比值和化簡比。2進一步理解掌握比和分數(shù)、除法的關系。能夠應用比的意義求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上舉例和實際距離。教學重難點重點：通過復習時學生進一步理解比和比例的意義與基本性質，能夠正確、迅速地求出比值和化簡比。

20、難點：進一步理解掌握比和分數(shù)、除法的關系。能夠應用比的意義求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上舉例和實際距離。教學準備 教學課件預學設計1整理比和比例的意義、各部分名稱、基本性質等知識。2比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？3化簡比、求比值、解比例的方法。4舉例說說成正比例、反比例量的判斷方法。教學設計教學教學內容教學過程設計意圖設計一、回顧與交流1比和比例的意義和性質。2比和分數(shù)、除法的關系。（出示表格，通過提問進行填空。）比比 例意 義各部分名稱基本性質引導提問：（1）什么叫比？舉例說明。各部分名稱是什么？（2）什么叫做比的基本性質？舉例說明？（3）什么叫做比例？舉例說明。各部分名稱是什么？（4）

21、什么叫做比例的基本性質？舉例說明？（1）比和分數(shù)有什么關系？（2）比和除法有什么關系？（3）出示表格。根據(jù)學生回答，適時填空。比、分數(shù)與出發(fā)的關系比前項比號后項比值分數(shù)除法（4）舉例。 5：6（ ）÷（ ）指導學生參與自己建構數(shù)學知識的活動。讓在獨立思考基礎上，在數(shù)學活動中掌握數(shù)學知識。3比、比例的基本性質的用處。4比例尺二、鞏固練習（1）比的基本性質有什么用處？（出示化簡比的有關練習題）化簡比與求比值有什么不同之處？（2）比例的基本性質有什么用處？解比例：X：2（1）什么叫比例尺？板書：比例尺（2）說出下面?zhèn)€比例尺的具體意義。比例尺1：3000000表示 。 比例尺20：1表示 。

22、比例尺0 30 60 90表示 。（3）求比例尺一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？（4）求實際距離。在比例尺是的地圖上，量得A地道B地的實際距離是5厘米。求AB兩地的實際距離。1求圖上距離。甲乙兩地相距200千米，在比例尺是的地圖上，甲乙兩地用多少厘米表示？2完成課本練習十七第1、2題。師生互動，探索交流，引導學生進行數(shù)學活動，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習興趣。 在具體活動中，整理、復習有關比例尺的知識。進一步鞏固所學。板書設計 比和比例 1比和比例的意義與性質。 2比和分數(shù)、除法的關系。 比和比例（一） 3比、比例的基本性質的用途。 4比例尺。 5比例尺的

23、應用。作業(yè)設計（1）什么叫做比例尺？（2）說下面各比例尺的具體意義 1：3000000表示： （3）求比例尺：一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段表示，這幅圖紙的比例尺是多少？（4）求圖上距離：甲乙兩地相距200千米，在比例尺是1：8000000的地圖上，甲乙兩地用多少厘米來表示？課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段比和比例的有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。第 六 單元 第 1 小節(jié) 數(shù)與代數(shù) 第 6 課課題數(shù)學思考課 型復習幾課時完成1教學目標1使學生學會用數(shù)學方法解決問題

24、，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。2進一步體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。教學重難點重點：使學生學會用數(shù)學方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。難點：進一步體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。教學準備 教學課件預學設計1解決例5的問題，你可以用哪些方法？怎樣進行思考？找出的規(guī)律是什么？依此類推12個點，20個點呢？請寫出算式。2解決例6的問題可以分幾個步驟進行思考？可以用哪些數(shù)學方法解決問題？在排列組合時要注意什么？3例7中邏輯推理可以用什么方法解決？運用排除的方法推出哪兩位班長是同班的？4小結可以用哪些數(shù)學思想和方法解決數(shù)學問題？教教學內容教學過程設計意圖學設計教學設計一

25、、回顧與交流。1教學例5。6個點可以連多少條線段？（1）學生根據(jù)題意，畫出連線。 . . . . . .問：這樣的連線方便嗎？（2）探索解決問題的方法。教師引導學生探索點的個數(shù)與連線的關系。小組交流。匯報思維的過程與結果。教師整理后板書。點數(shù). . . . . . . . . 增加條數(shù)234總條數(shù)136103個點連成線段的條數(shù)：123（條）4個點連成線段的條數(shù)：1236（條）5個點連成線段的條數(shù)：123410（條）6個點連成線段的條數(shù)：1234515（條）你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)規(guī)律，你知道8個點、12個點、20個點能連成多少條線段？讓學生初步感知到解決數(shù)學問題單靠動手是不夠的，動腦思考是解決數(shù)學問

26、題的必要途徑。 使學生通過數(shù)形結合而初步感知規(guī)律。2教學例6二、鞏固練習三、課堂小結學校為藝術節(jié)選送節(jié)目，要從3個合唱節(jié)目中選出2個，2個舞蹈節(jié)目中選出1個。一共有多少種選送方案？（1）說一說你的思路。（2）小組合作，畫出示意圖說明各種選法。（3）匯報，師生共同完成。完成練習是吧第14題。通過找規(guī)律、解決問題的練習活動，你有什么體會？ 滲透數(shù)學思想更應滲透數(shù)學思想增強學習信心。板書設計數(shù)學思考點數(shù). . . . . . . . . 增加條數(shù)234總條數(shù)13610作業(yè)設計引導提問：（1）從第一次到會的情況，你可以看出什么？（可以看出：A只可能和D、E或F同班）（2）從第二次到會的情況，你可以判斷

27、什么？（可以判斷：A只可能D同班或E同班）（3）從第三次到會的情況，你可以判斷出什么？（可以判斷：A只可能和D同班）（4）那么B和C分別與誰同班？從第一次到會的情況可以看出：B只可能和E或F同班從第二次到會的情況可以判斷：B只可能和F同班，所以C只可能與E同班課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段探究規(guī)律有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 2 小節(jié) 空間和圖形 第 1 課課題線和角的復習（一）課 型復習幾課時完成1教學目標1使學生進一步理解直線、射線和線段的含義，掌握它們

28、的聯(lián)系與區(qū)別。2使學生進一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和垂線。3使學生進一步理解角的含義、角的分類，并能正確利用直尺、量角器畫出指定度數(shù)的角。教學重難點重點：使學生進一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和垂線。難點：使學生進一步理解角的含義、角的分類，并能正確利用直尺、量角器畫出指定度數(shù)的角。教學準備 教學課件預學設計1在預習本上畫出一條直線,并在直線上截取出一條射線、一條線段，你發(fā)現(xiàn)了什么？2在預習本上分別畫一組垂線，平行線，思考：（1）同一平面內的兩條直線有哪幾種位置關系？（2）兩條平行線之間的距離有什么特征？3在預習本上畫出直角、銳角、鈍角、平角、周角各一個

29、，并標上度數(shù)。4延長角的兩邊，角的大小是否發(fā)生變化？思考：角的大小與什么有關？教學設計教學內容教學過程設計意圖教學設計一、回顧與交流1線。（1）復習直線、射線和線段。畫一畫。（要求學生分別畫出直線、射線、線段。） . . . 直線 直線 線段說一說，填一填。端點個數(shù)是否可以延長是否可以度量長度直線射線線段生通過畫圖直觀理解直線、射線和線段的異同點。2角：二、鞏固練習三、課堂小結（2）復習垂線、平行線。畫一畫。（學生分別畫一組垂線、平行線。） 完成后，請同學介紹畫垂線、平行線的方法。說一說。在什么情況下兩條直線互相垂直？在什么情況下兩條直線互相平行？想一想。A、什么是距離？點到直線的距離是哪一條

30、？B、兩條平行線之間的距離有什么特征？C、對垂線和平行線你還知道哪些知識？（1）復習角的意義。畫任意角，指出角的各部分名稱。結合圖形，說一說什么是角。（2）復習角的大小。延長角的兩邊，角的大小是否變化？比較大小。（3）角的分類。（4）畫角。完成練習十九第1、2題。1直線、射線和線段的區(qū)別？同一平面內兩條直線有哪幾種位置關系？2有哪幾種角？讓學生通過畫圖、觀察、議論、填表，整理和復習有關的知識板書設計圖形的認識與測量復習直線、線段和射線。 線線與角 復習垂線、平行線。 角的意義角 角的大小 角的分類 畫角作業(yè)設計說一說，填一填端點個數(shù)是否可以延長是否可以變量直線射線線段課后反思本節(jié)課的教學內容是

31、讓學生重溫小學階段線與角的有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 2 小節(jié) 空間和圖形 第 2 課課題平面圖形周長和面積的計算課 型復習幾課時完成1教學目標1使學生熟悉掌握四邊形、三角形、圓等平面圖形的特點，并能綜合運用所學知識和技能解決問題。2使學生熟練掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的周長或面積的計算方法，并能解決有關實際問題。教學重難點重點：使學生熟悉掌握四邊形、三角形、圓等平面圖形的特點，并能綜合運用所學知識和技能解決問題。難點：使學生熟練掌握長方形、正方形

32、、平行四邊形、三角形、梯形、圓的周長或面積的計算方法，并能解決有關實際問題。教學準備 教學課件預學設計1舉例說一說我們已經學過的平面圖形的特點。思考（1）平行四邊形、長方形和正方形之間的關系。（2）三角形按照邊、角如何分類？把你的想法記錄下來。2“圓，一中同長也”是什么意思？3舉例說明什么是平面圖形的周長，什么是平面圖形的面積？4完成教科書P97“各個圖形周長和面積的計算公式”，并簡要描述有關面積公式之間的聯(lián)系。教學設計教教學內容教學過程設計意圖學設計一、回顧據(jù)交流1、說一說以學過的平面圖形的特點。（1）教師出示相關表格，引導學生完成。邊角平行四邊形長 方 形正 方 形三 角 形等腰三角形等邊

33、三角形（2）結合表格中的特點，讓學生說一說。平行四邊形、長方形和信號分析之間的關系。三角形、等腰三角形、等邊三角形的關系。（3）說一說圓有什么特點？（1）舉例說明什么是平面圖形的周長？什么是平面圖形的面積？，利用學生熟悉的生活情景，激發(fā)學生學習的“興奮點”，對舊知識進行必要的回顧和再現(xiàn)，自然導入課題。 2周長與面積。二、鞏固練習（2）如何計算長方形、正方形、圓的周長？舉例說明。（3）分別說出已學過的多邊形的面積計算公式。并簡要描述有關面積公式的聯(lián)系。（結合公式推導過程）（4）說一說圓的面積計算公式以及推導過程。1完成課文中的“做一做”。過程要求：（1）學生獨立計算。（2）說一說你是怎樣算的。分

34、別找出各圖形的周長，并說明計算方法。各圖形的面積計算的方法。2完成課文練習十九的第39題。第3題：（1）從圖中你得到哪些信息？（2）你是怎么估的？結果是多少？第4題：（1）認真觀察圖形，掌握圖形特征。（2）判斷，并說明理由。第5、6題：（1）學生獨立計算。（2）與同學交流，說一說你是怎么做的。第7題：（1）根據(jù)題意，畫一畫。（2）與同學交流，看一看怎樣畫。第8題：（1）你見到的窨井蓋都是什么形狀的？（2）為什么設計成圓形的，如果涉及成其他形狀，會出現(xiàn)什么情況？ 在學生對比練習中理解周長和面積意義的不同。 使學生進一步理解周長的意義和計算方法使學生進一步理解周長的意義和計算方法。 培養(yǎng)學生的參與

35、意三、課堂小結第9題：（1）學生獨立設計，在圖上畫一畫，看一看有幾種不同的畫法。（2）與同學交流，看看還可以怎樣畫？1說一說計算圖形面積、周長的公式。2說一說長度單位與面積單位的統(tǒng)一。識，不斷提高思維水平。板書設計 圖形的認識與測量（二） 四邊形平行四邊形長方形正方形作業(yè)設計表格整理邊角平行四邊形長方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形課后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段平面圖形的特點，周長和面積的計算有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 2 小節(jié) 空間和圖形 第 3 課課

36、題 立體圖形的復習課 型復習幾課時完成1教學目標1使學生進一步掌握長方體、正方體、圓柱和與圓錐的特點，掌握空間觀念與圖形的基礎知識。2使學生豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學重難點重點：使學生進一步掌握長方體、正方體、圓柱和與圓錐的特點，掌握空間觀念與圖形的基礎知識。難點：使學生豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學準備 教學課件預學設計1我們學過的立體圖形有哪些？如果從圖形的面、棱、頂點來觀察比較，長方體和正方體有哪些聯(lián)系和區(qū)別？如果從底面、側面、高來看那圓柱和圓錐有哪些聯(lián)系和區(qū)別？把你知道的記錄下來。2舉例說明什么是立體圖形的表面

37、積和體積？3將書本P98例4表格填寫完整，并說一說長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式和聯(lián)系。教學設計教教學內容教學過程設計意圖學設計一、回顧與交流1立體圖形的特點。請學生分別說出自己已學過的立體圖形的特點。教師出示相關表格，引導學生認真填寫。長 方 體正 方 體面棱頂 點圓 柱圓 錐底 面?zhèn)?面高結合表中的內容，說一說長方體與正方體之間的關系、圓柱與圓錐的關系。出示立體圖形。 問：（1）從正面看得到什么形狀？借助圖形直觀，幫助學生回顧各種立體圖形的特點。深化對長方體和正方體的認識。2觀察物體。二、鞏固練習三、課堂小結 （2）從上面看得到什么形狀？ （3）從側面看得到什么形狀？出示立體圖形。要求

38、學生利用方格紙分別畫出從正面、側面和上面看到的形狀。完成課文練習十九的第11、12題。要求：學生先獨立思考，然后再小組中交流。通過觀察物體活動，你有什么收獲？通過小組活動鼓勵自主探索，獨立思考，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。板書設計圖形的認識與測量長 方 體正 方 體面棱頂 點圓 柱圓 錐底 面?zhèn)?面高作業(yè)設計提供表格，幫助整理面棱頂點圓柱圓錐底面?zhèn)让娓哒n后反思本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段立體圖形的特點以及觀察物體的有關知識進行系統(tǒng)整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。 第 六 單元 第 2 小節(jié) 空間和圖形 第 4 課課題 圖形與變換課 型復習幾課時完成1教學目標使學生深刻認識圖形變換的原理，進一步掌