人教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我的新朋友》名師教案

1、我的新朋友名師教案教材分析我的新朋友是2011人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬 于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)主畫(huà)自己的新朋友，使他們關(guān)注身 邊的人，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò) 對(duì)比分析，幫助他們了解人物在畫(huà)面中的大小和位置及繪畫(huà)構(gòu)圖的基本知識(shí)。另 外，在相互觀察與表現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交往合作的能力，從中對(duì)他們滲透廣 交朋友，珍惜友情的教育。學(xué)惜分析剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友一般都在6歲左右，正處于兒童繪畫(huà)的意象表現(xiàn)期， 這一年齡段的孩子對(duì)繪畫(huà)都有濃厚的興趣，敢想敢畫(huà)，但畫(huà)畫(huà)帶有很大的主觀隨 意性，容易出現(xiàn)概念化、程式化的傾向，缺少對(duì)事物整

2、體細(xì)致的觀察和特征的把 握，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能逐步提高他們的觀察表現(xiàn)能力。 而且他們?cè)诶L畫(huà)中經(jīng)常出現(xiàn)主體物的大小和位置不合適的構(gòu)圖上的毛病，也需要 教師加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步解決。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1. 學(xué)會(huì)正確的觀察方法，能夠抓住新朋友的特點(diǎn)去進(jìn)行觀察表現(xiàn)。2. 了解繪畫(huà)構(gòu)圖的基本知識(shí)并能加以運(yùn)用。3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和與同學(xué)合作交往能力。過(guò)程與方法：本節(jié)課的教學(xué)包括課前游戲、導(dǎo)入揭題、初次嘗試、示范分析、觀察欣賞、 對(duì)比選擇、再次表現(xiàn)、創(chuàng)意展評(píng)、拓展延伸兒個(gè)過(guò)程，用到情景創(chuàng)設(shè)法、互動(dòng)交 流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范分析法等教法，游戲法、觀察法、嘗試法等學(xué)法開(kāi)展教 學(xué)活動(dòng)

3、。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在游戲、觀察、嘗試表現(xiàn)等課堂活動(dòng)中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng) 參與美術(shù)學(xué)習(xí)，懂得與同伴交往合作，珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察把握新朋友的特點(diǎn)難點(diǎn)：抓住新朋友的特點(diǎn)去表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程一、課前游戲，營(yíng)造氛圍1. 游戲?qū)耄汉⒆觽?，課前咱們玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？2. 宣布游戲要求：因?yàn)榻淌一顒?dòng)空間有限，大家就和同桌的同學(xué)一起來(lái)玩。 播放音樂(lè)時(shí)，拍拍掌打打節(jié)奏，跟著唱一唱，還可以根據(jù)歌詞的意思做做動(dòng)作。3課件播放找朋友音樂(lè)視頻，師生一起玩游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課前利用學(xué)生非常熟悉的兒歌找朋 友開(kāi)展游戲活動(dòng)，既可以營(yíng)造出輕松愉悅的氛圉，乂為隨后的教學(xué)做了很

4、好的 鋪墊】二、師生交流，導(dǎo)入揭題1課堂導(dǎo)入：孩子們，課前我們所玩的這個(gè)游戲的名字叫什么？（找朋友）2. 師生交流：你們從學(xué)前班進(jìn)入一年級(jí)（）班，是不是結(jié)識(shí)了一些新朋友？ 來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的新朋友都有誰(shuí)？3. 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的新朋友。4. 既然大家都交了那么多新朋友，那你們想不想把你的新朋友畫(huà)出來(lái)呢？ （想）5今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)一畫(huà)我的新朋友，教師隨即出示課題：我的新朋 友?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生圍繞課前游戲展開(kāi)交流，既可以了解學(xué)生的交友情況，乂 很自然導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】三、初次嘗試，碰壁生疑過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在學(xué)習(xí)之前，你們想不想先來(lái)試一試。（想）1請(qǐng)學(xué)生拿出紙和筆，試著用線描的形式畫(huà)出自己

5、的一位新朋友頭像。2. 學(xué)生嘗試畫(huà)新朋友，教師巡回觀察，并收集兒幅有代表性的畫(huà)作。3展示收集的畫(huà)作，問(wèn)學(xué)生：這些畫(huà)能不能一眼看出畫(huà)的是誰(shuí)？（不能）4小結(jié)：所以，別看你天天和你的新朋友一起生活、學(xué)習(xí)，但真要把他畫(huà)出 來(lái)，還不是一件很容易的事?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用嘗試教學(xué)法，體現(xiàn)以學(xué)定教，在教師示范之前，先讓學(xué)生 自己試著畫(huà)一畫(huà)自己的一位新朋友，誘其“碰壁”，從而促使他們主動(dòng)尋求幫助, 更加關(guān)注接下來(lái)的示范教學(xué)】四、示范分析，明確方法1. 那到底應(yīng)該怎樣去畫(huà)呢？你們想看看老師會(huì)怎么來(lái)畫(huà)嗎？（想）2教師選取班上一位特征很明顯的同學(xué)，邊描述邊在黑板上示范畫(huà)出該同學(xué) 的臉型、頭發(fā)和衣領(lǐng)（暫不畫(huà)五官），然后請(qǐng)

6、全班學(xué)生猜猜老師畫(huà)的是誰(shuí)？3. 當(dāng)學(xué)生很快猜出來(lái)后，便請(qǐng)被畫(huà)的學(xué)生上臺(tái)面朝大家，然后問(wèn)全班學(xué)生： 老師還沒(méi)有把這同學(xué)畫(huà)完，你們是怎么猜出來(lái)的？4. 學(xué)生匯報(bào)猜出的理山。（根據(jù)臉型、發(fā)型、衣服的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書(shū)）5. 進(jìn)一步引導(dǎo)：為了讓老師畫(huà)的這位新朋友的形象更加具體清楚，還需要在 臉上加上什么？（五官，板書(shū)）6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察該生的五官特點(diǎn)。7. 指名學(xué)生上臺(tái)在老師所畫(huà)的臉上添畫(huà)出該生的五官。&小結(jié)：通過(guò)剛才老師和同學(xué)合作畫(huà)出這位新朋友的過(guò)程，我們知道了只有 抓住新朋友的臉型、發(fā)型、五官、衣服的（特點(diǎn)）去畫(huà)，才能把新朋友畫(huà)得比較 象，讓大家能看出你畫(huà)的是誰(shuí)。前面很多同學(xué)自己嘗試畫(huà)的新

7、朋友之所以看不出 來(lái)畫(huà)的是誰(shuí)，就是因?yàn)闆](méi)有抓住新朋友的特點(diǎn)去畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的困惑要通過(guò)教學(xué)示范來(lái)解決，示范時(shí)教師并沒(méi)有示范全 部，而采用的是部分示范，為的是給學(xué)生留出空間，既引導(dǎo)他們觀察，乂讓他們 參與教學(xué)示范，從而使示范教學(xué)成為師生共同學(xué)習(xí)交流展示的平臺(tái)】五、觀察欣賞，學(xué)抓特征過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，其實(shí)很多大家熟悉的動(dòng)漫人物形象都是很有特點(diǎn)的。1課件出示光頭強(qiáng)、大頭兒子小頭爸爸、白雪公主、名偵探柯藍(lán)的動(dòng)漫形象, 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)漫人物的明顯特征。2課件出示兒幅小朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)他們的頭部特點(diǎn)。3課件出示兒幅畫(huà)家和小朋友的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察，說(shuō)說(shuō)這些作品是 抓住了人物的哪些特

8、點(diǎn)去畫(huà)的，是用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)的。4. 小結(jié)：孩子們的觀察能力有了很大的提高，已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住人物的不同特【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的示范教學(xué)，當(dāng)學(xué)生明確了抓住人物特點(diǎn)去畫(huà)的要領(lǐng) 后，接著給他們出示一些特征明顯的動(dòng)漫人物形象、小朋友照片和畫(huà)家及小朋友 的作品進(jìn)行觀察和欣賞，LI的是培養(yǎng)他們的觀察能力，學(xué)習(xí)了解別人是如何抓住 人物特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)的】六、對(duì)比選擇，領(lǐng)悟構(gòu)圖1. 課件出示畫(huà)面人物相同，但大小位置不同的五幅構(gòu)圖。2. 學(xué)生比較選擇：你會(huì)按照哪幅頭像的大小和位置為你的新朋友畫(huà)像呢？3. 學(xué)生選出最合理的構(gòu)圖，匯報(bào)這樣選擇的原因。4. 小結(jié)：所以，我們?cè)诮o新朋友畫(huà)像時(shí)，不僅要抓住新朋友的特點(diǎn)，而且還

9、 要注意人物在畫(huà)面中的大小和位置要合適。（隨即板書(shū)并在黑板上貼上一幅完整 的范畫(huà)）【設(shè)計(jì)意圖：人物在畫(huà)面中的大小和位置，合理的構(gòu)圖也是本課教材要求學(xué) 生領(lǐng)悟的。通過(guò)出示兒幅內(nèi)容相同，人物大小和位置不同的兒幅圖讓學(xué)生思考做 出選擇，再對(duì)比分析，就使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)了構(gòu)圖的基本知識(shí)，隨即范畫(huà)出示乂起 到了很好的引領(lǐng)作用】七、再次表現(xiàn)，學(xué)以致用過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)以后，如果要你再來(lái)畫(huà)，有信心畫(huà)好你的新朋友了嗎？ 1. 課件出示作業(yè)要求：想一想：你準(zhǔn)備畫(huà)哪一個(gè)新朋友？看一看：仔細(xì)觀察你的新朋友，看看他有什么明顯的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)：把你觀察到的新朋友的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。畫(huà)一畫(huà)：抓住新朋友的特點(diǎn)，大膽的把他畫(huà)出來(lái)。2組織學(xué)

10、生按照作業(yè)要求進(jìn)行思考、觀察、交流，然后選擇自己喜歡的繪畫(huà) 工具表現(xiàn)自己的新朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)知道了怎樣去畫(huà)以后，就應(yīng)該學(xué)以致用， 讓他們?cè)俅芜M(jìn)行嘗試表現(xiàn)。作業(yè)要求進(jìn)行了細(xì)化，從想一想、看一看、說(shuō)一說(shuō)到 畫(huà)一畫(huà)，層層遞進(jìn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力】八、創(chuàng)意展評(píng)，共同參與1教師在黑板上開(kāi)辟出一塊畫(huà)有大相框的作品展示區(qū)。2教師把收集的學(xué)生作品張貼到相框里面。3. 組織學(xué)生進(jìn)行作品的自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是誰(shuí)，抓住了新朋友的哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，最滿(mǎn)意作品的 什么地方，覺(jué)得還有什么不足?；ピu(píng)：最喜歡哪幅作品，為什么？你想給哪幅作品提提建議。4. 教師對(duì)所有作品給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在

11、此基礎(chǔ)上提出一些改進(jìn)建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：作品展評(píng)是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)作品內(nèi)容，本節(jié)課把作 品展示區(qū)裝飾設(shè)訃成大相框，讓學(xué)生明口全部作品貼上去以后，就像一張班級(jí)全 家福，效果會(huì)很壯觀。評(píng)價(jià)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與評(píng)價(jià)的積極性】九、總結(jié)欣賞，拓展延伸1總結(jié)：孩子們，你們所畫(huà)的新朋友擺放在一起，就組成了我們這個(gè)班集體, 這里有你的老師、同學(xué)和朋友，我希望你們同學(xué)之間、朋友之間要做到相互學(xué)習(xí)， 相互幫助，讓我們的班集體成為一個(gè)溫暖幸福的大家庭，好嗎？2. 當(dāng)然，除了運(yùn)用繪畫(huà)的形式，其實(shí)還可以運(yùn)用其它的美術(shù)形式表現(xiàn)你的新 朋友。3課件出示兒幅運(yùn)用剪（撕）貼、剪紙、泥塑等形式

12、表現(xiàn)的新朋友，引導(dǎo)學(xué) 生欣賞，感受不同的材料和表現(xiàn)方法。4.鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試運(yùn)用更多的材料和形式去表現(xiàn)自己的新朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)全班作品展示的呈現(xiàn)效果，在課堂總結(jié)中對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié) 友愛(ài)，珍惜友情的教育。最后的作品欣賞是讓學(xué)生知道除了繪畫(huà)，還可以運(yùn)用其 它的美術(shù)形式表現(xiàn)新朋友，以此激勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行更多的嘗試，讓課內(nèi)延伸至課 外】教學(xué)反思在課詢(xún)精心備課，根據(jù)制定的教學(xué)設(shè)汁執(zhí)教完本課后，再回過(guò)頭來(lái)反思自己 的教學(xué)，覺(jué)得本節(jié)課還是存在一些亮點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：一、注重氛圍的營(yíng)造和情感的激發(fā)，使教學(xué)三維LI標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課為了營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我特地 安排了課前游戲環(huán)節(jié)，

13、利用學(xué)生非常熟悉的兒歌找朋友，師生一起玩，一起 感受朋友間的真誠(chéng)與友好。另外，在作品展評(píng)時(shí)，我巧妙的把作品展示區(qū)裝飾成 大相框，當(dāng)全部學(xué)生作品貼上去后，就象一幅班級(jí)全家福，我借此契機(jī)，適時(shí)對(duì) 學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)班集體，珍惜友惜的教育。所以，本節(jié)課學(xué)生不光是獲得了知識(shí) 與能力的提升，而且還受到了情感的熏陶，教學(xué)三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。二、運(yùn)用嘗試教學(xué)法，以學(xué)定教，使“我要學(xué)”的主動(dòng)需求得以體現(xiàn)本節(jié)課 在教學(xué)示范之前，我采用了嘗試教學(xué)法，先鼓勵(lì)學(xué)生試著畫(huà)一位自己的新朋友， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“碰壁”，畫(huà)出的新朋友不怎么像，同學(xué)猜不出來(lái)，感到困惑時(shí)，他 們就自然會(huì)尋求幫助，更加期待接下來(lái)的教學(xué)示范。這樣，教學(xué)示范就不再是老 師的行為，而是學(xué)生的迫切需要，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念，變“要我 學(xué)”為“我要學(xué)”。三、注重啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)展師生互動(dòng)，使民主開(kāi)放的課堂得以呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)我特別注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生從中明白應(yīng)該怎樣去進(jìn)行 觀察，懂得要抓住人物特征去畫(huà)，理解人物在畫(huà)面中的大小和位置要合適這些繪 畫(huà)要領(lǐng)。教學(xué)中注意開(kāi)展師生互動(dòng)，課前游戲師生一起玩，教學(xué)示范師生一起合 作，呈現(xiàn)出了民主開(kāi)放的課堂氛圍。四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，細(xì)化任務(wù)要求，使多種能力的培養(yǎng)得以顯現(xiàn)本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)不是單純的要學(xué)生畫(huà)一幅新朋友的畫(huà)，而是細(xì)化了要求， 分成了