《放風箏》教學設計

1、放風箏教學設計 放風箏教學設計1 教學目標：1、 認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語。2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說五顏六色的風箏隨風飄蕩的情景。3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、 學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。教學重、難點：重點：理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。難點：根據(jù)課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。課

2、前準備：1、 布置學生預習課文和生字。2、 搜集有關(guān)風箏的圖片。教學媒體：實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖教學時數(shù)：三課時第一課時教學過程：一、 觀看放風箏圖片，啟發(fā)談話，導入新課1、 課件出示放風箏圖片，欣賞。2、 談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節(jié)。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。三、初讀課文1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。2、 自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想

3、象等方法理解生字詞。3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。四檢查自學情況1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。 1/2 1 2 下一頁 尾頁2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。4、 全班交流。重點指導：鷹、嚷、墨等字的寫法。5、 檢查讀課文情況（1） 指名分自然段朗讀課文。（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。五、作業(yè)1、 抄寫生字新詞，并家聽。2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。第二課時教學過程：一、 復習生字新詞二、理解第一自然段內(nèi)容。1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）2、 高高興興地去干什么？（放風箏）三、 學習怎樣

4、放風箏的部分1、 出示課文插圖，觀察畫面圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達自己的觀察所得。2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中我和哥哥放風箏的情景？（1） 合作學習第三自然同桌同學按照下列步驟，合作學習。a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。b、 畫一畫。，段中描寫我和哥哥動作的詞語。c、 演一演，說一說。分角色表演我和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。（2） 表演復述。a、 請出一組同學上臺表演，觀眾評說。b、 對比句子，體會作者用詞的準確性。舉著大蜻蜓 拽著風箏 才收住腳拿 拉 停（因為舉含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收因為在奔跑中急停下來。）（

5、3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）（4）指導有感情朗讀。我高興得一邊拍手一邊嚷：蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦?。ㄍㄟ^朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）四、 學習大蜻蜓放飛前的課文內(nèi)容1、大蜻蜓飛上天空以前，有哪些風箏？（1） 觀察畫面說一說。（2） 對照課文課文是怎么寫的？a、 朗讀課文第二自然段。b、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：花花綠綠、各式各樣。（表現(xiàn)了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）c、 具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞

6、說句。出示：（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣用（ ）的（ ）在天空中飄蕩。說一句話。五、 作業(yè)1、 抄寫生字新詞2、 有感情地朗讀課文。第三課時教學過程：一、 復習朗讀第一至四自然段二、 學習打蜻蜓放飛后的課文內(nèi)容過渡：大蜻蜓放上藍天后，又多了些什 放風箏教學設計2 教學要求1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。教學準備多媒體幻燈片(五張)(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。(2)兩段對比的話。(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。(4)輔助背誦的兩段話。第二課時教學過程一、復習導入1.導語：上一節(jié)

7、課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說3.出示多媒體幻燈片(1)(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?(2)說話練習：天上有()，有()，有()就是沒有()。二、發(fā)現(xiàn)學習(一)1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。3.這兩段話

8、有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?圍繞這兩個問題開展四人小組學習。要求：1)每位組員都要發(fā)表意見。2)學習組長組織組員交流。3)組長最后歸納總結(jié)。4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。三、發(fā)現(xiàn)學習(二)1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。4

9、.學生評價教師的朗讀。教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。5.有感情朗讀第五節(jié)。6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：什么，怎樣，好像在干什么。7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。8.有感情朗讀第五、六節(jié)。9.背誦五、六兩節(jié)。(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像

10、( )。那鮮紅色的大金魚。 放風箏教學設計3 歌唱活動：活動目標：1、學習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。2、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息?；顒訙蕚洌?、對風箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。2、兩種不同符號的條形卡紙。3、打擊樂器若干?；顒舆^程：一、 在化蝶的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。二、 復習歌曲柳樹姑娘。1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。三、 學習唱新歌放風箏。1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有

11、的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。我們來看著圖來唱歌，

12、我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。四、 有表情的唱歌。1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風箏在天空中飄盈？用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風箏時的快樂？2、根據(jù)討論的結(jié)論，進行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）五、 輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。六、 復習活動：打擊樂拔跟蘆柴花。1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。 放風箏教學設計4 教學內(nèi)容：學習課文花兒也會放風箏，認識生字，學習課文。教學過程：一、導入新課：1五月的季節(jié)春光明媚，風和日麗，是一個郊游的

13、好季節(jié)，在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排？（大面積提問）2指學生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學生的回答引入課題。3你都放過什么樣式的風箏？（大面積回答）4你聽說過花兒放風箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。二、講授新課：（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，認識新的生字。1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。2、學生朗讀課文，老師巡視。3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。（二）細讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會情感。1朗讀課文，一

14、邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。2指學生分小結(jié)讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音。3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色？（重點指語言表達能力弱的學生）5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎？有感情得讀一讀。6詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來，說說為什么？（同位交流，老師巡視）7集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。8花兒為什么也會放風箏呢？他們還會放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。9指學生回答，鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié)。（三）學習生字，鞏固基礎知識。1出示生字卡片，交流記憶方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑2同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。3全班重點

15、交流：盈旋瞧滑（老師適當?shù)倪M行板書標示記憶重點）4簡單交流記憶其他的生字。5學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑三、課堂小結(jié)：今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么？寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流。四、板書設計：花兒也會放風箏放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓 放風箏教學設計5 活動準備音樂放風箏、風箏圖片的ppt幼兒有過放風箏的經(jīng)驗活動目標傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂?；顒舆^程1、故事導入從前有一位老爺爺特別愛扎風箏

16、，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。（播放ppt，幼兒觀察）老師出示四只不同種類的風箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”2、感受a段音樂，學習變風箏造型過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。（1）教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。3、感受a、b段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景（l）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往

17、哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。（2）傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。4、和幼兒一起玩放風箏的游戲完整表現(xiàn)放風箏的情景（1）教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲12遍。（2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。（4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。（5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮5、出示中國龍的圖片引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這

18、個大家伙變出來嗎？（1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。（2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。 放風箏教學設計6 教學目標：1.學生借助查字典自學生字、新詞。2.學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。教學重點、難點：學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、新課導入。春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習放風箏這一課。（出示圖片）二、讀課文，檢查學

19、生預習情況。.初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：這篇課文寫了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。.檢查學生預習情況。（）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。（）多音字。（）理解詞義。宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。三、朗讀課文初步觀察圖畫。.讀課文。.問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？.看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)

20、容。四、學習第一自然段。.指名讀課文。.這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）.理解“陽光明媚”五、學習第二自然段。.讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？.匯報交流。.熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）.用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）.對照圖片說說。六、作業(yè)。1.寫生字、詞。2.熟讀課文。第二課時教學目標:1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。2.學習作者有順序地觀察和敘事的方法。3.有感情地朗讀課文。教學重點: 體會課文里對放風箏具體過程的

21、描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生對天空中的風箏進行想象。教學過程：一、談話導入。1.談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？2.談話：今天我們繼續(xù)學習放風箏這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！二、學習第三自然段。1.教師提問：讀課文的第三段,想這一段主要寫什么？課文中這一段主要寫 “我”和哥哥放風箏的情景。2 、安排小組自學，教師出示自學提示： 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風

22、箏的過程，邊演邊說。3 .表演復述。請出一組同學上臺表演，一邊演一邊說。體會作者用詞的準確性。比一比：加點的字換成（）里的字號不好，為什么？哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” 哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。（因為“舉”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑迹?拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）4 .總結(jié)寫法：通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？ （準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）5、.教師出示句子：它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ 大蜻蜓賽過飛機啦！大蜻蜓賽過飛機啦！ ”教師提問：讀這句話，

23、想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。教師引導：把換成“說”好不好？為什么？教師強調(diào)：“嚷”突出了人物高興的心情。有語氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。三、學習四自然段。1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。2.指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每

24、句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。3.比較句子，哪句話好為什么？那美麗的“大蝴蝶” 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。那美麗的“大蝴蝶”徐徐上升。指名說。教師引導：第句比第句多的詞語寫出了風箏的什么特點？顏色 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點姿態(tài) 呼扇著翅膀徐徐上升。有語氣的朗讀。4.教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？教師依據(jù)學生回答講解：作者的想象，如好像在百花叢中飛來飛好像在水里游好像在宇宙中飛行是作者的想象。5.學習課文的寫法，說話練習。那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

25、那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。這一段的結(jié)尾處是，作者省略了什么？哪能補充嗎？.總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細致、生動？四、做課后的選做題。五、總結(jié)全文。.總結(jié)語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗?！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮2.有感情地朗讀全文。板書：.放風箏放風箏的過程： 動作： 舉拽收“大蝴蝶” 顏色“小蜜蜂” 姿態(tài)風箏 多 熱鬧： “大金魚” 想象“小衛(wèi)星” 放風箏教學設計7 教材分析：這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的

26、春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動，活潑的語言，通過孩子們，風箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處，其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然，對萬物，對生活的熱愛。教學目標：1，學會本課的生字新詞。2，引導學生正確，流利，有感情的朗讀課文。3，理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。課時劃分：2課時導學過程：第一課時一，導入新課春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃

27、勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎你們看到這個題目，有什么疑問（學生會說到：花兒如何會放風箏花兒放的風箏是什么）二，初讀課文，感悟課文請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決1，學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。2，解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況。3，指導學生對讀的同學做評價。剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉

28、快心情。學生邊讀邊想，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂，祥和的景象。分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。學習了本詩后你想說些什么呢引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。三，指導學生寫生字盈：注意中間的又字；蜻蜓的蜓上面是壬；瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。四，作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）第二課時一，繼續(xù)學文同學們覺得這篇課文美嗎想不想再

29、讀一讀呢請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）說說你都看到了什么（學生談談自己想像中的畫面。激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）二，發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練指導學生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行讓學生合理想像，補充：有的在指導學生一起看第四小節(jié)：不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展三，總結(jié)，練習背誦四，作業(yè)1，有表情地背誦全詩。2，說說花兒還會放什么風箏 放風箏教學設計8 學習目標：1認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2正確、流

30、利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的'不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。課前準備：學生：放一次風箏第一課時回憶趣事，激情導入1打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？2讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）初讀課文，整體感知1自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可

31、以多讀幾遍。2把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。3感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏、放風箏、找風箏讀中悟情，以情促讀1以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2充分朗讀，體會感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。3想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？4朗讀展示：誰想放的，請他來讀

32、讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）5說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風箏的？出示填空b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。7當堂作業(yè)。1）自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？2）書寫生字和詞語。第二課時以讀為憑，讀中悟情1自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。2仔細品讀，體味心情。a、反復誦讀第12句

33、，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。3抓住情感積淀，學好“找風箏”。a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，

34、“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。朗讀啟發(fā)，拓展活動1在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？2同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。課堂練習1把喜歡的句子抄下來。2把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。3有時間把同學寫的交流一下。 放風箏教學設計9 教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

35、，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風箏給孩子們帶來的樂趣。3、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生體會在做風箏、放風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會放風箏給孩子們帶來的樂趣。3、積累課文中生動的詞語。教學過

36、程：一、誦讀古詩，導入新課1誦讀古詩村居（1）師：（出示古詩）同學們，老師帶來了大熟悉的一首古詩，我們一起來讀讀。（2）師：孩子們，你們能說說這首詩里講了一件什么事嗎？（一句話：誰干什么）（3）師：詩里沒有寫風呀，怎么說是寫風箏的呢？2學習資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風箏的知識師：說得真好！我們語文書中也有一個地方介紹了風箏的知識，請同學們打開課本41頁，讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧！師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風箏節(jié)，可見風箏得到大家的喜愛。今天，我們學習的這篇課文題目就叫風箏。3板題，讀題。師：（板題）我們來讀讀課題?！驹O計意圖：在課前進行主題閱讀的拓展，借用詩詞為學生的文本感悟做情感鋪墊?！?/p>

37、二初讀課文，整體感知1師：同學們自由地讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，不理解的詞可以問問老師和同學。還要標出自然段的序號。2檢查學習情況。（1）師：剛剛老師巡視時，發(fā)現(xiàn)有些生字比較難讀，我們一起來看看。（出示帶音生字詞）師：誰來讀給大家聽聽。（及時糾正讀音）師：讀得真準！老師都要向你學習！/你這個詞還可以讀得更好些，仔細認讀一下，再讀讀。我們來齊讀它們。師：（出示無音節(jié)生字詞）這樣你還得嗎？（示意學生讀）真有你的，本事還挺大的！我們再來讀讀它們。（2）讀通句子。師：我們把詞語放進句子中，肯定也能讀好，誰來試試！出示句子：*我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。師：看來你真的明白了老師的要求，讀得不僅準確而且很通順。/ 這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，誰來幫幫他糾正一