外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、外出學(xué)習(xí)回校與教師交流心得打鼓小學(xué) 周學(xué)江 交流目標(biāo)：怎樣上好數(shù)學(xué)課 交流方式：教師坐談 交流時(shí)間： 2014、4、 2（第一課時(shí)） 交流內(nèi)容：一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通 老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天 的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示， 純正 的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合 素質(zhì)等，令人嘆為觀止。通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺， 讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采， 學(xué)到了寶貴的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)， 然后還安排執(zhí)教者、 點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教

2、 師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈， 洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 讓人受益匪淺。 通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w 會(huì)：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)， 也是素質(zhì)教育的要求。 我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn) 做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿， 這就要求我們備課的時(shí)候要 充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與， 每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣， 激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣， 營(yíng)造了寬松，民主， 和諧的教與學(xué)的氛圍。 尤其是來(lái)本市的趙老師的課， 他能夠充分考慮學(xué)生的年齡 特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的

3、積極性， 讓我們受益匪淺。 另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后， 怎樣保持下去也很重要。 他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確， 難易適中。 我們深刻認(rèn)識(shí)到： 在課堂上， 只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)， 才有可能 干好這件事； 而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手， 太容易又不用沒(méi)意義， 這都會(huì)打擊 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、 唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的 設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向

4、全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出， 課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生， 使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能 得到發(fā)展。 但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、 天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都 是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)， 內(nèi)容和方式盡 量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系， 使學(xué)生的思維和想象力， 審美情趣 和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 ”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近 學(xué)生的實(shí)際生活， 以撞擊出學(xué)生靈感的火花， 使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。 把活 動(dòng)的

5、設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。通過(guò)這次聽(tīng)課， 我開(kāi)闊了眼界， 看到了自己的不足。 同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提 出了許多問(wèn)題去思考， 怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、 語(yǔ)文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而 是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我 們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的 要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己 的教學(xué)，反思自己

6、的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成 為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有 把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成?；厥茁?tīng)課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析， 同時(shí)也展現(xiàn)了他們 的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更 承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是 一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。 多媒體教學(xué)也早已取 代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握 先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我

7、作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 越 來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。 我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤 其是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我 們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪 出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩， 其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái) 表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)， 行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀 需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎 實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。

8、 敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上 得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就 是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn) 在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程 中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn) 題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng) 價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神 和探究能

9、力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、 不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈 絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)， 以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年 的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工 作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。四、魅力創(chuàng)造奇跡。有一種力量它是無(wú)形的， 但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。 它就是人的魅力。 我 想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西

10、吧！同時(shí)這些優(yōu) 秀教師們都非常樸實(shí)、 和藹可親、 富有朝氣， 做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真， 給我們豎起了榜樣?？傊?，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。 把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單， 把平凡的 事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的， 但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的， 只有自己的經(jīng)歷， 才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。 學(xué)習(xí) 是沒(méi)有止境的， 學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)， 教師也同樣如此， 并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的 責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò) “ 走出去、 學(xué)得來(lái)”的方式， 促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展， 進(jìn)一步提高學(xué)校 的教學(xué)質(zhì)量。心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。 知道了不足

11、才能對(duì)癥下藥。 因此，我十 分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 它讓我有了心靈上的思考， 讓我有了前行的 目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。2014、4、2外出學(xué)習(xí)回校與教師交流心得打鼓小學(xué) 周學(xué)江 交流目標(biāo)：怎樣上好數(shù)學(xué)課 交流方式：教師坐談交流時(shí)間： 2014、4、2（第二課時(shí)）交流內(nèi)容：12月 10、11兩日 ，我參加了在牡市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，老 師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。 在欣賞和贊許之余， 也借此 反思自己的教學(xué)。一、課堂應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象： 老師從容不迫地走進(jìn)課堂， 按照教案滴水不漏地 開(kāi)始授課， 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接

12、得天衣無(wú)縫。 聽(tīng)課老師的視線(xiàn)始終集中在授課教師的身 上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演， 教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。 然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中， 我們不禁要問(wèn)： 在這些所謂“精彩”、 “完美”的課 堂上，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃 現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、 先進(jìn)的教學(xué)手段、 熱鬧的教學(xué)氣氛， 就是新課程標(biāo)準(zhǔn) 下的理想課堂嗎？“老師，我還有更好的方法?！薄袄蠋?，我有補(bǔ)充?！薄袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上錯(cuò)了?！闭n堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課 上，學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底， 還是大大方方地順著學(xué)生提

13、出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行？ 葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因： “是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的 因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂(lè)趣，缺 乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。 新理念下的課堂是活的， 隨機(jī)生成的。 課堂 教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、 共創(chuàng)的人生體驗(yàn)， 是真實(shí)的生活經(jīng)歷。 這里不 應(yīng)該有花架子， 不應(yīng)該有裝腔作勢(shì)， 不應(yīng)該有矯情表演。 有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地 學(xué)，教師真真切切地教。 水到渠成的教學(xué)固然好， 意料不到的課堂意外也是正常 的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對(duì)無(wú)法回避的課堂生成時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)它有正確 的認(rèn)識(shí)，把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。 在冷場(chǎng)的時(shí)

14、候及時(shí)調(diào)整， 在出錯(cuò)的 時(shí)候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。 二、生成 應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為， 課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行， 而是在課堂上重新 生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的 課堂教學(xué)是不具有生成性的。 從生命力的高度來(lái)看， 每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激 情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè)，師生唯有從容迎變、應(yīng) 變，形成高效互動(dòng)，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。1、善于傾聽(tīng)課堂上的亮點(diǎn)， 源于學(xué)生精彩的發(fā)言。 傾聽(tīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成， 能使學(xué)生 感受到關(guān)注。 課堂上一次無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng)，

15、往往能使教學(xué)得以升華， 使教師真正意 識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性， 教師的上課應(yīng)該 隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會(huì)有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們 老師提出了更高的要求。2、尊重差異每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命， 生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著差異。 數(shù)學(xué) 課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源， 努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè) 人世界。我們的教學(xué)對(duì)象是有情感、 有思想的人， 承認(rèn)差異， 承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最 大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué) 中，真正體現(xiàn)以人為本。3、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)新課程呼喚生成的課堂， 但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響， 在

16、設(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相 扣。教師怎么問(wèn)，學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過(guò)度；學(xué)生談到哪里出示圖片， 等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設(shè)計(jì)，形成一種“線(xiàn)形序列”，殊不知 就在不知不覺(jué)間給自己和學(xué)生來(lái)了個(gè)五花大綁！ 試想，教師在課堂上還有什么激 情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？所以，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)， 相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度， 才使學(xué)生有更充分 的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識(shí)理解，促 進(jìn)思維拓展， 真正感受自身的價(jià)值， 感受享受知識(shí)的甜蜜， 感受心靈成長(zhǎng)的幸福。 這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛。只有將線(xiàn)形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng) 性設(shè)計(jì)，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)， 從而調(diào)控自如： 學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層 層束縛，得以恣意張揚(yáng)。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。生成，追求的是教學(xué)的真實(shí)自然； 課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的