小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例【三篇】

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)圖形分類優(yōu)秀教案范例【三篇】這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓 學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特 征以及圖形之間的聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)圖形分類優(yōu)秀教 案范例，歡迎大家閱讀！教材分析：學(xué)生在四年級之前巳經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓 等圖形，這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生巳有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對 這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng) 學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學(xué)生動手操作，發(fā)

2、現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四 邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到三角形穩(wěn)定性利四邊形不穩(wěn)定性在生活 中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):通過具體的分類活動，整理圖形，認(rèn)識不同類別圖形的特征。通過實(shí)際操作， 體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識的活動中，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在實(shí) 踐活動中，體驗(yàn)探索的過龜提高自主探索、合作交流的能力。技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：體會四邊形的不穩(wěn)定性利三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)準(zhǔn)備:由硬紙片做成的各種平面圖形，長方體、正方體

3、、圓柱、球等立體模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課，:展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書課題:圖形分類（一）分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。 （也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的方法。匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。立體圖形和平面圖形（1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。1. 平面圖形（根據(jù)是否線段圍成）長方形、正方形、三角形、平行四邊形、（五邊形）圓形2. 平面圖形（根

4、據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量）長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形3. 平面圖形（根據(jù)是否有直角組成）長方形、正方形。三角形、平行四邊形。師生共同小結(jié)分類的方法。二、實(shí)踐活動：（探究四邊形和三角形的特征）1. 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動四邊形和三角形。師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。2. 匯報(bào)與板書。小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性 03. 展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。三、鞏固與應(yīng)用。斷一斷1 梯形和平行四邊形都是四邊形。（）2. 三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。03. 由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。（J畫一畫1. 請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角

5、形2. 請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式 0五、作業(yè)1. 用你自己的方式，畫出圖形分類表。2. 完成校園作業(yè)本 13 頁。板書設(shè)計(jì)：圖形分類立體圖形圖形：曲線圍成的圖形平面圖形線段圍成的圖形我們發(fā)現(xiàn):四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性一、說教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓 學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特 征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過 聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平

6、行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排 了三次對圖形的分類活動。第一次是對巳學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二 次是對平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分 類。由此可見，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教 學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個主要的目標(biāo)：三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中 應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度:，所 以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過分類，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；2、通過實(shí)際實(shí)踐，體會到平行四邊

7、形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性 在日常生活中的應(yīng)用；3、體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,:第一、二個教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動手操作、 小組合作交流來落實(shí)。第三個教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個教學(xué)壞節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來 落實(shí)。二、 說學(xué)情學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想， 學(xué)生也巳經(jīng)接觸過，曾進(jìn)行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行分類應(yīng)該不難：只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少，理解起來 可能會有困難三、 說教法與學(xué)法1、說教法(1) 多媒體教學(xué)法在教

8、學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活 學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是 通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生 理解。(2) 自主探索利合作交流教學(xué)法動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生 較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流, 親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。2、說學(xué)法（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有 效地提高學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培 養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（2）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里， 通過與他人的合作獲取更多的方法， 找 到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué) 習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)壞節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過對話交流，弓 I 導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）合作交流，探究新知1、學(xué)生分組嘗試分類提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助 學(xué)具分小組動手分一

10、分，說一說,:2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)先讓學(xué)生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊 交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形類別特征的 認(rèn)識。4、動手實(shí)踐，探討特性先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平 行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形利 平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對特性的理解。（三）運(yùn)用拓展，課外延伸1、誰能說說圖的意思（教材 23 頁第 3 題）。為什么現(xiàn)在可以坐了？2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)

11、過的圖形，聰明的建筑師們不僅 利用他們設(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑同時又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。 它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。 下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片，去感受圖形帶來的魅力。3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。4、運(yùn)用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。（四）總結(jié)評價，交流收獲“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一 個評價嗎?”學(xué)生可以說知識上的收獲 也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性， 又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評價自己或他人的學(xué)

12、習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價，學(xué)生既認(rèn)識 自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容教材 P2021 頁。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力通過折、剪、拼等方法，直觀的認(rèn)識三角形利平行四邊形，并能說出它們的名稱和在 生活中的應(yīng)用。2. 過程與方法通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3. 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、合作能力，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日 常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入（展示 ppt 第三張），請同學(xué)們看課本 20 頁，說

13、說他們都是什么圖形？是按什么方法分 類的？二、啟發(fā)思維、引出新知1.認(rèn)識三角形教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？生：這是正方形。師：很正確，那么如果把它只撕，變成什么了？生：長方形。師：很好，那你知道老師是怎么辦到的嗎?小朋友們拿出你的正方形試試看。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很厲害，可老師還能折出其他的形狀，你能嗎？學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。師：（展示 ppt 第四張）那么同學(xué)們請看，這就是另一種折紙的方法，這種圖形叫什么? 誰能告訴我？生：三角形。師：對，就是三角形。（板書三角形，并展示 ppt 第四張,：）師：那同學(xué)們誰

14、能告訴我，這些圖形都叫什么呢？（展示 ppt 第五張。）（2）提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想？1先在小組里交流。2每組選一個代表發(fā)言，要說別人沒有說過的。學(xué)生回答。這里老師著重強(qiáng)調(diào)是物體 的某一個“面“是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整 的小組，:3老師帶來了幾個圖形，請你認(rèn)一認(rèn)。師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會 有更多的發(fā)現(xiàn)2.認(rèn)識四邊形這是一張什么形狀的紙?（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三 角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量普試折，并與其它學(xué)生交流。教師巡視。（3）折好后把兩個三角形剪

15、下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什 么辦法?（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（4）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動，教師巡視:交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。（5）（展示 ppt 第六張）同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么圖形么?你們在生活中見到過它嗎?是 什么樣的？1請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形師：他拼成了一個什么圖形？生答：三角形。生：老師，我也拼出了三角形，但和剛剛這個同學(xué)的不一樣!師：好，請你來 拼拼看。2師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示）？師：他拼成了一個什么圖形？生答：長方形。4還有別的同學(xué)愿意上來么?（請一位拼成平行四邊形的同學(xué)到投影儀前展示）師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀?生：平行四邊形。（板書：平行四邊形）師：老師，小朋友們費(fèi)了很大的功夫才把長方形變成了平行四邊形，老師現(xiàn)在也變給 小朋友們看看,把眼睛擦亮了?。◣煶鍪疽粋€長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答后，老 師將這個長方形輕輕