高職高專實(shí)用英語(yǔ)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載高職高專實(shí)用大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、課程理念高職英語(yǔ)課程是一門公共必修的基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)。國(guó)家教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。二、課程定位針對(duì)高職高專辦學(xué)特色，使英語(yǔ)教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需要緊密結(jié)

2、合起來(lái)。人才培養(yǎng)模式要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，有鮮明特色，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展。高職高專大學(xué)英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力， 特別是聽(tīng)說(shuō)能力， 使他們能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流；同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)高職高專英語(yǔ)課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英

3、語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。目前，人才市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平( 基本能力 ) 提出的新要求, 我院非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)較低， 語(yǔ)言基本功較差， 因此在人才培養(yǎng)方案中明確了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)這三大目標(biāo)。(一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教師的精講和學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面打下較為扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)， 提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。 按照高職高專英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出兩個(gè)目標(biāo)要求。1.詞匯：掌握 3000 個(gè)英語(yǔ)單詞 （含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中 1500 個(gè)積極詞匯能

4、在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握300 個(gè)與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。2. 語(yǔ)法：掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能基本正確地加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.聽(tīng)力理解：能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話,語(yǔ)速為每分鐘110 詞左右。4. 口頭表達(dá)：能就日常話題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。5. 閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘50 詞。能讀懂常見(jiàn)的簡(jiǎn)短應(yīng)用文，如信函、通知、圖表及簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明等。6. 書(shū)面表達(dá)：能就一般性話題在 30 分鐘內(nèi)寫(xiě)出 80 詞左右的命題作文，能填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)常

5、見(jiàn)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如表格、簡(jiǎn)歷、通知、信函等。格式恰當(dāng)，語(yǔ)句基本正確，表達(dá)清楚。7. 翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的材料時(shí)，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)個(gè)英語(yǔ)單詞。200（二）能力目標(biāo)高職高專英語(yǔ)課程能力目標(biāo)的一般要求是使大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生能達(dá)到大學(xué)英語(yǔ) A 級(jí)，即要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 能就較廣泛的話題交流信息， 提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，如通知、定貨單。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解跨文化交際中的文化

6、差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。 能借助字典閱讀題材較為廣泛的簡(jiǎn)單的科普文章和英語(yǔ)報(bào)刊。 能用常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。（三）素質(zhì)目標(biāo)高職高專英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主

7、學(xué)習(xí)能力的保證。所以應(yīng)全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面整體發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生研究能力和邏輯思維能力。四、教材簡(jiǎn)析我們選用了依據(jù)課程基本要求編寫(xiě)的實(shí)用大學(xué)英語(yǔ)作為主講教材，該教材體現(xiàn)了教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)新基本要求的提出的教學(xué)目的，覆蓋了所要求掌握的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際學(xué)習(xí)必備歡迎下載技能，突出了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的原則。它具有實(shí)用性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性和多樣性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中的可操作性， 并通過(guò)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教材中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各部分內(nèi)容有機(jī)融合在一起

8、，各種活動(dòng)相互滲透，各種技能同步發(fā)展。本教材助學(xué)光盤(pán)與課本相配套，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的自主學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)和幫助。五、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為學(xué)院高職非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面已具備了一定用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 在知識(shí)能力方面能運(yùn)用最基本的閱讀技巧。如：略讀和查讀等；能閱讀并理解一些難度較低的文章。在情感態(tài)度方面學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃；參與課堂活動(dòng)的積極性較低。六、教法與學(xué)法教學(xué)方法：堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，根據(jù)課程內(nèi)容、特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法教師講授、場(chǎng)景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、角色扮演、多人合作等，塑造學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性和參與性。1.

9、 聽(tīng)說(shuō)部分主要采用任務(wù)型驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)等。2. 綜合部分主要采用小組討論、角色扮演、多人合作等方法。3. 實(shí)踐訓(xùn)練主要采用場(chǎng)景教學(xué)、教師講授等方法。在學(xué)法上，應(yīng)該給予指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，在高考中得 30 分 60 分這個(gè)分段的學(xué)生占 50%。在中學(xué)階段， 他們就十分討厭英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)情，在課堂教學(xué)中， 不能一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要刺激他們的感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)和知覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課后要給學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行課堂考核。七、教學(xué)整體思路與設(shè)計(jì)高職院校培養(yǎng)的應(yīng)是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等“實(shí)用型”人才, 要讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)這些領(lǐng)

10、域的崗位, 就應(yīng)首先深入到有代表性的職業(yè)崗位( 群 ) ，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究, 認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn), 弄清社會(huì)對(duì)高職生英語(yǔ)方面的要求, 以及高職生在將來(lái)工作崗位上使用英語(yǔ)的場(chǎng)合情況，然后改革過(guò)時(shí)、陳舊的課程內(nèi)容，大量吸收與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的新知識(shí)、新科技，使教材內(nèi)容與高職學(xué)生將來(lái)工作情景貼近, 突出這些工作場(chǎng)合情景中所需使用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能, 突出教材內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)用性, 讓學(xué)生學(xué)到最常用、實(shí)用的知識(shí)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載本課程開(kāi)設(shè)兩學(xué)期, 每學(xué)期開(kāi)設(shè)16 周，每周4學(xué)時(shí),共128 學(xué)時(shí)。所選教材分為上下冊(cè)，每?jī)?cè)8個(gè)單元，共16 個(gè)單元。每

11、個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分成4 個(gè)板塊，即Listening and Speaking；Reading ；Writing and translating； Practical Application and summary。在課程教學(xué)內(nèi)容體系的上，可分為知識(shí)結(jié)構(gòu) ( 語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法 ) 和能力結(jié)構(gòu) ( 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯 ) 。為了突出職業(yè)教育特點(diǎn) , 在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上 , 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力 , 設(shè)置合理的英語(yǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) , 促使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用、精練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 , 利用課文提供的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) , 為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)際情景和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。八、教學(xué)評(píng)

12、估教學(xué)評(píng)估包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)估兩種形式。形成性評(píng)估貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評(píng)價(jià)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力， 特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生采用非測(cè)試性評(píng)價(jià)（課堂報(bào)告、課堂表演等）和測(cè)試性評(píng)價(jià)（口試、聽(tīng)試、筆試等）、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、校內(nèi)評(píng)價(jià)（專家評(píng)價(jià)、管理部門評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)）與校外評(píng)價(jià)（社會(huì)評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)）相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。九、教學(xué)改革思考結(jié)合我院大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出今后高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，歸為如

13、下四點(diǎn)：1 、教師加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。在調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為自己口語(yǔ)能力差。訪談中90.2 的學(xué)生反映，他們?cè)谌粘Ｉ钪袕膩?lái)不說(shuō)英語(yǔ)，35的學(xué)生反映自己想用英語(yǔ)交際，但是沒(méi)有各種條件來(lái)支持自己的行為。2 、教師積極轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色。教師的角色從來(lái)都不是固定的，而是以多重角色身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的需要適當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的角色，可以充當(dāng)監(jiān)控者、組織者、激勵(lì)者、參與者、扮演者、評(píng)價(jià)者等等角色。3 、通過(guò)一切有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，大部分學(xué)生還是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果是十分不利的。4 、教學(xué)中，教師以就業(yè)為導(dǎo)向，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步泛引入行業(yè)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生了解、應(yīng)用于自己專業(yè)相關(guān)的特殊英語(yǔ)。目前，學(xué)院一些系部根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要開(kāi)設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)。為學(xué)生開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作將會(huì)在今后英語(yǔ)教學(xué)中廣泛開(kāi)展。學(xué)習(xí)必備歡迎下載總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生能力要求的“度”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)用能力”，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，使英語(yǔ)教學(xué)有所側(cè)重。結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主，滲透相關(guān)專業(yè)