李樹(shù)芳：在反思中成長(zhǎng)

1、在反思中成長(zhǎng)不知不覺(jué)，我擔(dān)任班主任工作已二十年了，回想這一路走過(guò)的二十年，我 忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著！通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己在班主任工作中感觸較深的幾點(diǎn)反思與大 家交流，希望能起到拋磚引玉的作用。反思一：孤軍奮戰(zhàn)終難成，一支獨(dú)秀不是春還記得1993年我剛當(dāng)班主任的那年，我才二十出頭，年輕好勝，自認(rèn)為有 能力有精力的我，總是在班級(jí)管理上，把自己當(dāng)作唯一的主宰，從不主動(dòng)與科任 老師交流學(xué)生的情況，也不向科任老師打探學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，也不均衡安排 和管理學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，只一味地把精力和時(shí)間放在班級(jí)管理和自己教的數(shù)學(xué)這 門(mén)學(xué)科上，總擔(dān)心自己教的數(shù)學(xué)如果拿不到年級(jí)第一，會(huì)很丟面子

2、，于是，只要 有空閑時(shí)間，就跟學(xué)生加餐。由于自己的勤奮，班級(jí)管理得倒是井井有條，數(shù)學(xué) 成績(jī)也自然名列前茅?？砂嗬锍霈F(xiàn)了嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，各科成績(jī)發(fā)展極不平衡，班 上總體成績(jī)上不去，當(dāng)時(shí)還認(rèn)為是科任老師的問(wèn)題，甚至還埋怨學(xué)校沒(méi)有搭配好我們班的科任老師。這樣一來(lái)，不僅班級(jí)學(xué)習(xí)上的偏科問(wèn)題沒(méi)有解決，還沉重地打擊了科任老師的積極性，同事關(guān)系也變得有些緊張，更談不上“并肩作戰(zhàn)”， 簡(jiǎn)直就是“孤軍奮戰(zhàn)”。這樣，科任老師如果對(duì)班主任工作有意見(jiàn)，如果對(duì)任課 班有不感興趣，即使班主任能力再?gòu)?qiáng)，再勤勞辛苦，要帶出一個(gè)各方面都優(yōu)秀的 班集體也是不可能的。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，再有能力的人也離不開(kāi)社

3、會(huì), 離不開(kāi)群體，班主任工作更是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于 借助各種有利因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得實(shí)效。我恍然大悟，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào) 整，我處理和維護(hù)好了與各科任老師的關(guān)系，在那一年的升學(xué)考試中取得了優(yōu)異 的成績(jī)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，真讓人愧疚不已呀！在以后的班主任工作中，我更是不斷的反思，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。現(xiàn)在的我，懂得了尊重和信任每一位科任老師，領(lǐng)導(dǎo)安排我們成為一個(gè)班的老師, 這是一種緣份。出現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難時(shí)，當(dāng)班主任的應(yīng)該爭(zhēng)取任課老師的幫助和 支持，更要為科任老師解決教學(xué)中遇到的麻煩。如：這一屆的1009班從初一到 初三，政治老師換了四位，每換一位新政治老師，班里總會(huì)有

4、一段時(shí)間的騷動(dòng)和 不適應(yīng)，面對(duì)這種情況，我不止一次地利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間介紹新老師的工 作業(yè)績(jī)，上課特點(diǎn)等，這樣，學(xué)生便慢慢接受并適應(yīng)下來(lái)，自然也營(yíng)造了一個(gè)良 好的師生互悅的和諧氛圍?！肮萝妸^戰(zhàn)終難成，一支獨(dú)秀不是春”，一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成 績(jī)能否提高，與有沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的班科老師團(tuán)隊(duì)是密切相關(guān)的。借此機(jī)會(huì), 我要真心的感謝我們1009班的科任老師，沒(méi)有你們對(duì)我工作的支持幫助和默默 的奉獻(xiàn)，就不會(huì)成就現(xiàn)在的1009班，你們辛苦了，謝謝！反思二：適度放手，做個(gè)輕松快樂(lè)的班主任我自認(rèn)為是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，跟在座的各位一樣，做事總力求完美，每接 手一個(gè)新班，心里就不斷告誡自己：我一定要全

5、方位的管好他們、愛(ài)他們，要對(duì) 得起他們的家長(zhǎng)。于是班級(jí)常規(guī)管理的每一件事我都親自過(guò)問(wèn)，從到校情況到衛(wèi) 生打掃，從晨跑到作業(yè)，從上課到放學(xué)路途的安全、周末生活等情況我都親自過(guò) 問(wèn)，簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的確也管理得很聽(tīng)話，盡管自己累得 成了黃臉婆，但我仍暗自得意?？捎幸患聟s令我哭笑不得。有一次，學(xué)校通知 學(xué)生到大禮堂開(kāi)會(huì)，我因特殊情況沒(méi)在校內(nèi)，等我匆匆趕到學(xué)校時(shí)，大會(huì)開(kāi)始了, 我班的學(xué)生卻還在教室里安安靜靜地等班主任帶領(lǐng)他們?nèi)ラ_(kāi)會(huì)，真是一群可愛(ài)又 可惱的孩子??！事后，我想：為什么班長(zhǎng)、體育委員不站出來(lái)組織同學(xué)開(kāi)會(huì)呢？ 為什么其他班干部也沒(méi)有一個(gè)站出來(lái)拿主意呢？原來(lái)，是我看著他們剛進(jìn)

6、初中， 完全把他們當(dāng)小孩看待了，沒(méi)有把握好管與放的尺度，沒(méi)有注重培養(yǎng)班干部的自 主管理班集體的能力，他們只一味地依賴?yán)蠋?，不能大膽地?dāng)老師的左右手，形 同虛設(shè)。此事以后，我終于明白魏書(shū)生老師說(shuō)的“管是為了不管”的道理，學(xué)會(huì) 了適度放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不干，我用心培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的班干部 隊(duì)伍，制定班規(guī)，明確職責(zé)，把一些具體事物派下去，建立層次分明的管理體系, 利用班隊(duì)活動(dòng)每天的值日生小結(jié)，每周的干部小結(jié)等活動(dòng)，充分鍛煉干部的能力,樹(shù)立干部的威信，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理。這樣，干部管理能力提升了, 我也輕松很多，現(xiàn)在我?guī)У陌?，有幾件事我是從?lái)不抓的。比如：團(tuán)支部這一塊, 團(tuán)支部書(shū)記曾

7、韻婷同學(xué)口才比我都好，能力也很強(qiáng)，大大小小的事她都完成得很 出色，還記得初二時(shí)，一次周一升旗儀式之前，伍書(shū)記問(wèn)我班國(guó)旗下講話的人是 誰(shuí)？我一下子驚呆了，這個(gè)事我一點(diǎn)都不知道呀！急得直冒汗，正在這時(shí)，班長(zhǎng) 在向我匯報(bào)，曾韻婷自己已準(zhǔn)備好了，您放心，我朝主席臺(tái)一看，只見(jiàn)她胸有成 竹的等候在主席臺(tái)旁了，我懸著心落下了，她的講話在熱烈的掌聲中結(jié)束了，我 為她感到驕傲與自豪，多么優(yōu)秀的干部呀，現(xiàn)在我們班的每個(gè)干部、課代表都是 一個(gè)小官了，管起事來(lái)有時(shí)比我還細(xì)，我現(xiàn)在主要的工作是聽(tīng)匯報(bào)情況，作點(diǎn)評(píng), 找個(gè)別同學(xué)談話，利用家校通向家長(zhǎng)反饋在校情況。有同事評(píng)價(jià)我說(shuō)：“李老師牌氣真好，說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，就連批評(píng)學(xué)生

8、也從不 高聲，為什么他們班的學(xué)生那樣聽(tīng)話呢？ ”這就是我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理適度放手后, 自己覺(jué)得象一個(gè)司令官了，感覺(jué)既輕松又快樂(lè)，脾氣自然就好啦！反思三：嚴(yán)明紀(jì)律，深入學(xué)生內(nèi)心，把握底線，該說(shuō)“不”時(shí)堅(jiān)決說(shuō)“不”。本屆1009班學(xué)生葉晨希，剛進(jìn)初一時(shí)，成績(jī)中等偏下，但對(duì)老師很有禮貌, 說(shuō)話很乖巧，重情重義，臉上常露出可愛(ài)的迷人笑容，還樂(lè)于助人，對(duì)有困難的 同學(xué)他總是捐款最多的一個(gè)，每到教師節(jié)，老師辦公室第一個(gè)精致的小禮品肯定 是他送的，同學(xué)和老師都喜歡他。初二時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有一些變化，人長(zhǎng)高長(zhǎng)帥了, 且他特別在意他的外表，每天穿兩套衣服來(lái)校，外層穿校服，放學(xué)后，立刻脫掉 校服秀出自己的生活服，可我沒(méi)

9、太在意。我班嚴(yán)禁帶手機(jī)，可他偷偷地帶，找他 談過(guò)幾次話，他說(shuō)不過(guò)我，就找她媽來(lái)說(shuō)情，他媽說(shuō)，他們是離異家庭，孩子有 點(diǎn)判逆，擔(dān)心放學(xué)了找不到他的人，怕他失蹤，有個(gè)手機(jī)方便和他聯(lián)系。經(jīng)過(guò)媽 媽這么一說(shuō)，我只好采取特殊處理：允許他帶手機(jī)，不過(guò)早晨到校把手機(jī)放到我 辦公室，直到放學(xué)后才拿去用，心想，這樣應(yīng)該不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。殊不知，初三 開(kāi)學(xué)一周后他才來(lái)上課。原來(lái)整個(gè)暑假，他都利用手機(jī)的方便結(jié)識(shí)了一群不三不 四的朋友，經(jīng)常離家出走，進(jìn)三室兩廳，有時(shí)還參與打群架，詐騙小同學(xué)的錢(qián), 崇拜黑社會(huì)的人，她媽媽在電話里哭著講了這一切，我很同情她，也想幫助孩子 從“另類組織”里拯救出來(lái)，他來(lái)上課后，我格外關(guān)注他，

10、鼓勵(lì)他、呵護(hù)他，經(jīng) 常找他談心，慢慢地他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但終究不能扭轉(zhuǎn)大局，就在上個(gè)月，又失 蹤了。他最終還是選擇離開(kāi)了 1009班，他說(shuō)，自己又收不了心，與那伙人也分 不開(kāi)了，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)不起老師和同學(xué)。后來(lái)，他提出轉(zhuǎn)到龍洲中學(xué)去，結(jié)果 去上了半天課，由于表現(xiàn)不好，老師說(shuō)了一句“益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校也不怎么 樣”之類的話，他不服氣，立即跟老師對(duì)著干，沖出了教室，又結(jié)束了那里 的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她媽拿他沒(méi)辦法了，把他送到“快樂(lè)成長(zhǎng)”特校去了。孩子走了一 個(gè)多月了，按道理我應(yīng)該輕松了很多，可我心里總空落落的，他的音容笑貌卻時(shí) 時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，這樣的孩子的確讓我“頭痛”，但更多的是讓我“心痛”。通 過(guò)這事，我作了深刻反思：在初二時(shí)，如果我能說(shuō)服他媽，堅(jiān)決禁止他用手機(jī), 他也許就與那些“另類組織"聯(lián)系不上，也不至于發(fā)展到這種程度。如果我能把 工作做得再細(xì)一點(diǎn)，了解他內(nèi)心的一些真正的想法，情況可能會(huì)好一點(diǎn)。因此, 班主任要做到嚴(yán)明紀(jì)律，把握底線，該說(shuō)“不”時(shí)堅(jiān)決說(shuō)