淺談歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生興奮點(diǎn)的激發(fā)

1、淺談歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生興奮點(diǎn)的激發(fā)歷史教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生對歷史比較感興趣，而對歷史課堂不感興趣，參與課堂的熱情不高，課堂有時(shí)就像一潭死 水，沉悶得令人發(fā)慌。問題的原因可能是多方面的，但有一個(gè)重要的方面 不容忽視，那就是教者沒冇注意激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，致使學(xué)生對課堂提不 起精神。課堂上巧妙地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),往往會起到“一石激起t層浪” 的效果。學(xué)生的神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，就可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性, 使學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識。那么如何激發(fā)并抓住 興奮點(diǎn)，把課堂激“活”呢？結(jié)合多年的探索，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè) 方面著手。一、合理進(jìn)行布局布局即是根據(jù)需要對教材內(nèi)

2、容進(jìn)行重組、整合，打破原來的格局。一 節(jié)課能否掀起教學(xué)高潮，能否讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，除了掌握生動活 潑的教學(xué)方法外，巧妙的課堂布局也是激發(fā)興奮點(diǎn)，掀起教學(xué)高潮的重要環(huán)節(jié)。如我在講授走向“大一統(tǒng)”的秦漢 政治這一課時(shí)，對原有的教材結(jié)構(gòu)先“海內(nèi)為郡縣”后“百官公卿” 進(jìn)行了重組，按照專制主義中央集權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容：皇帝制度、三公九 卿制、郡縣制進(jìn)行布局，從中央到地方，由專制主義到中央集權(quán)，思路較原來清晰多了，給學(xué)生一種全新的感覺，自然激發(fā)了興趣，提高了課堂效 果。二、緊緊抓住情感歷史是一種人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在平白的文字后面往往蘊(yùn)藏的是豐富 的情感，這是學(xué)科所固有的，但需要教師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、去

3、體會。而在 此z外，更為重要的則是教師的情感，教師對學(xué)生的愛的傳達(dá)。當(dāng)然，愛 學(xué)生絕不是無原則地放縱，嚴(yán)格是應(yīng)該的，但必須嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有愛， 學(xué)生能從教師那里獲得愛的信息。事實(shí)證明，教師對學(xué)生的賞識、贊美、 信賴往往更能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的熱情，中國人的“親其師而信其道”說的就 是這個(gè)道理。著名教師紀(jì)連海、袁騰飛、李曉風(fēng)的課可謂精彩紛呈，而其 中所包含的師生z間的情，也是隨處可見的。如果教師對學(xué)生沒有愛心， 即使再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也未必能有如此的效果。所以說，情感是一個(gè)好的 課堂氛圍的基礎(chǔ)，有了情感，學(xué)生的“興奮點(diǎn)”的挖掘才有了可能。三、巧妙設(shè)計(jì)懸念課堂是師生“講故事”的地方，而懸念會使故事更精彩。

4、在課堂上設(shè) 置懸念，將問題集中地演化為一個(gè)懸而未決的謎團(tuán)，可以引起學(xué)生高度的 關(guān)注和廣泛的參與，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。假如教者平鋪直敘、 毫無懸念地講授課堂所面臨的問題，丿力史課堂也將變得索然無味。在歷史 課堂屮為學(xué)生設(shè)置懸念，就如將學(xué)生引到了一個(gè)知識寶庫的門前，學(xué)生懷 著無限的興趣，急切地尋求著問題的解答，從而使神經(jīng)達(dá)到一種高度緊張 的興奮的狀態(tài)，無論是教師的講解，還是口 c的探索都變得興趣盎然。我 們知道，任何學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情境下產(chǎn)生的。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，懸念 性的問題情境更具有強(qiáng)烈的吸引力，更易使學(xué)生產(chǎn)生興奮，更能激發(fā)學(xué)生 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探索欲望，自覺形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高教學(xué)的效率。四、借助多種手段在激發(fā)學(xué)牛興奮點(diǎn)的過程屮，局可以化情，情可以激趣，懸可以牛趣, 而物則可以添趣。如果在歷史課堂中，只有師生之間的活動，則難免有點(diǎn) 枯燥，而運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生易于理解，還可以調(diào) 節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)物、幻燈、錄 音在課堂上都是常見的，而現(xiàn)在多媒體在課堂上的運(yùn)用也日漸普及，如此 多的教具在課堂上恰到好處的運(yùn)用，收到的效果必然也是顯著的。每位教師的教學(xué)都具有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格，無論我們采取什么形式方 法，但有一點(diǎn)是公認(rèn)的，那就是我們都在努力追尋一種最適宜的教學(xué)方法, 從而激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)變得有趣，變得輕松，