小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)方式探究-最新資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)方式探究全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 ) 指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人； 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者； 引導(dǎo)者與合作者。 ” 要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的有哪些學(xué)習(xí)方式呢?一、創(chuàng)造自主氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師必須明確在新課程理念下自身地位和作用的變化。 在這樣一種情境下，教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，使師生在平等的教與學(xué)的合作中， 開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展日標(biāo)。教育家葉圣陶認(rèn)為，

2、師生之間應(yīng)該確立像朋友一樣的和諧關(guān)系?！盁o論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选?我要做學(xué)生的朋友， 我要學(xué)生做我的朋友。 ” 教育中的無數(shù)實(shí)例證明， 自由、民主的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)情趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是針對(duì)以分析推理為主的概念教學(xué)內(nèi)容，要特別注意運(yùn)用直觀形象的教學(xué)媒體，通過童話、故事或游戲等方式精心創(chuàng)設(shè)趣味情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和樂趣，讓學(xué)生在濃厚欲望的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法，不但保證課堂教學(xué)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，而且可使學(xué)生輕松獲取新知。在產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，通過小組間的討論交流，許多學(xué)生提出了“

3、求和的應(yīng)用題”與“比多比少的應(yīng)用題”。通過創(chuàng)設(shè)情境，老師不但強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于以動(dòng)手操作為主要內(nèi)容的教學(xué)，可通過量、比、想等一系列過程，努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐的能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生的觀察、操作、思維乃至語言表達(dá)等各種能力有機(jī)結(jié)合起來。三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。推動(dòng)合作研討研討是一種重要的實(shí)踐性活動(dòng)。 通過研討， 使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性， 使他們?cè)讵?dú)立探索外部世界的同時(shí)， 能夠與志同道合者結(jié)成緊密、 多途徑的合作關(guān)系， 而這種合作關(guān)系的形成又有助于他們進(jìn)一步探索未知世界。 通過研討， 不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲， 還可

4、以使學(xué)生能夠充分利用集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高， 尤其是對(duì)于一些疑難問題更適合采取研討的方式。例如，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)之后，可以布置這樣一道練習(xí)題：用一塊正方形紙片，怎樣折可以得到它的1/4? 有幾種折法?這樣通過提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作以及小組討論等環(huán)節(jié)，最后教師進(jìn)行歸類、分析。通過這樣的獨(dú)立活動(dòng)和群體研討，不僅能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力， 還能發(fā)展思維的靈活性和深刻性。四、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題是， 小學(xué)生抽象思維能力差， 但好奇心強(qiáng)，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式特別感興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合

5、理采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。 如在小學(xué)一年級(jí)加法的教學(xué)中， 可播放這樣一段視頻短片：草地上有 5 只白兔，又跑來 8 只黑兔，草地上共有多少只兔子 ?教師可以精心設(shè)計(jì)與教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)軟件，可以采用游戲或圖片充分顯示出小兔不同的出現(xiàn)方式， 讓學(xué)生在十分形象的感知過程中充分理解知識(shí)的發(fā)生、 發(fā)展過程并建立抽象的加法概念， 不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 而且進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果。五、培養(yǎng)自主能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣自主性學(xué)習(xí)， 實(shí)際上就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自主選擇和自我支配，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師可引導(dǎo)學(xué)生自

6、主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃， 包括為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)具體要做哪些事情、 怎么做和在什么時(shí)間去做等，并且對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括課前復(fù)習(xí)、課堂提出問題、探討解答等，并且使新學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)， 形成牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)方式就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高綜合素質(zhì)。鐘潮慶新時(shí)代的發(fā)展， 需要?jiǎng)?chuàng)新的人才， 而人才的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始。創(chuàng)

7、新是一個(gè)民族賴以生存的靈魂， 只有將創(chuàng)新與教育有機(jī)地結(jié)合起來， 才能更好地培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展所需要的專業(yè)人才。 語言是學(xué)好語文的基礎(chǔ)， 而語文又是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。 從小學(xué)語文開始， 將創(chuàng)新精神融入進(jìn)去， 通過各種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。一、我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題1 教學(xué)觀念陳舊隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求， 目前尚有許多教師的教學(xué)觀念還僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)層面上， 教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)， 并且對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)也不夠，甚至籠統(tǒng)地將新課改與新教材混為一談。這種觀點(diǎn)一直影響著日常的語文教學(xué)和評(píng)價(jià)工作，進(jìn)而束縛了新課改的推行，并阻礙了教

8、學(xué)方法的創(chuàng)新。2 教學(xué)方法過于單調(diào)小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段。 教學(xué)方法不但要靈活而且還要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的影響， 許多語文教師仍舊是按照“識(shí)生字段落劃分一中心思想歸納”這三步進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的，認(rèn)為在一篇語文課文的教學(xué)過程中，只要完成這三步，便完成了教學(xué)任務(wù)。如此千篇一律、空洞乏味的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)生自身語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練相互脫離，沒有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。因此，老師應(yīng)該采用靈活的方法；“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生個(gè)性和鉆研精神的培養(yǎng)。3 教學(xué)條件簡(jiǎn)陋由于現(xiàn)實(shí)中可以提供的教學(xué)物資條件

9、缺乏， 可以借鑒的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)較少，所以教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)間和空間都很有限。加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重， 學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊， 很多教師將大部分教學(xué)時(shí)間都用在了學(xué)生的補(bǔ)差上面， 這就導(dǎo)致了教師沒有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的探索，無法關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略1 教學(xué)觀念和教師角色的轉(zhuǎn)變由新課改的宗旨可知， 所謂的現(xiàn)代化教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。因此，務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過程，特別是在農(nóng)村小學(xué)，存在各種各樣的局限性，如何

10、提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力更是任重而道遠(yuǎn)。魯利玲譯林版牛津小學(xué)英語每單元“ Read and say”這部分教學(xué)設(shè)置是新授課教學(xué)的主要內(nèi)容， 是專門為學(xué)生安排的一篇口頭語言會(huì)話操練材料。教材尤其強(qiáng)調(diào)語言材料運(yùn)用的功能性、實(shí)用性，特別是交際性。如何充分發(fā)揮教材的特點(diǎn)、語言的特色，使學(xué)生在英語課上真正掌握并能正確地、 恰如其分地運(yùn)用語言知識(shí)， 這已是擺在英語教師跟前的一個(gè)課題。一、讀懂對(duì)話是發(fā)揮“ Read and say ”交際功能的前提 “Read and say”這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取英語知識(shí)的主要來源之一。 扎扎實(shí)實(shí)過好這一關(guān)， 能使學(xué)生循序漸進(jìn)地積累英語素材、提高英語能力、增加英語素養(yǎng)。1

11、 理解對(duì)話發(fā)生的情景英語對(duì)于初涉此學(xué)科的小學(xué)生來說， 沒有語言環(huán)境的氛圍和熏陶，沒有點(diǎn)滴學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法， 要對(duì)一段段陌生的對(duì)話心領(lǐng)神會(huì)，體會(huì)其當(dāng)時(shí)發(fā)生的對(duì)話背景，談何容易。我們都知道，小孩子都特別喜愛觀看動(dòng)畫片、卡通畫。有時(shí)成人都很難看懂其中的意思，而他們卻能做到一目了然，這并非夸張。在教學(xué)過程中，我就充分抓住兒童的這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，讓他們先細(xì)細(xì)觀察教材對(duì)話中的圖片，并猜想可能發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等然后安排同桌之間互相交流各人的觀后感， 并有選擇地推薦幾位學(xué)生在全班交流、 展示。運(yùn)用學(xué)生自己的智慧去探求結(jié)果，既使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程， 提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；又使學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，

12、激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，并保持了學(xué)生難能可貴的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2 注重語音、語調(diào)的培養(yǎng)對(duì)話是人們口頭交際的語言材料， 較課文句子更加突出口語化程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是重中之重。我們的孩子朗讀英語對(duì)話，往往缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺，直來直往，缺乏正確使用、語調(diào)的基本功。在小學(xué)生剛接觸英語的起步階段， 教師就應(yīng)該重視對(duì)他們語感、語調(diào)的培養(yǎng)，并常抓不懈。在新授對(duì)話之前，聽錄音，讓學(xué)生模仿對(duì)話中每個(gè)句子的朗瀆是連教師示范性也不能取代的。因?yàn)?，教師的?duì)話朗讀也是以錄音為藍(lán)本的。 讓學(xué)生最先接觸純正、地道的英語是非常有必要的。 有個(gè)詞語說得好“先入為主”，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生易忘記或讀錯(cuò)的句子， 教師再

13、加以強(qiáng)化訓(xùn)練，效果會(huì)好一些。當(dāng)然光憑聽錄音模仿朗湊來培養(yǎng)孩子的語音、語調(diào)還不行。意群的把握，升、降調(diào)的轉(zhuǎn)換，這些真正能夠成為學(xué)生內(nèi)在的能力和技能，或許就得是千日之功了。二、情景表演是發(fā)揮“ Read and say ”交際功能的保證1 讓英語走向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活學(xué)校生活中處處需要師生之間、 學(xué)生之間的交流。 一節(jié)很簡(jiǎn)單的問候語，一句致謝的話語，都可以讓學(xué)生使用英語。教師可先起示范作用，走在校園中，主動(dòng)對(duì)學(xué)生親切地說一聲“Goodmorning ”“ How are you? ”學(xué)生會(huì)很自然地回答你一句“Goodmorning ”“ Fine ，thankyou”邁出了這第一步，其余的就會(huì)很順利，慢慢就會(huì)有水到渠成的一天。要開展這項(xiàng)工作，需要教師先去帶動(dòng)學(xué)生，否則，學(xué)生的拘束，缺乏開口說英語的自信等不良因素，都會(huì)成為學(xué)生使用英語的絆腳石的。2 以活動(dòng)為契機(jī)，抓住真實(shí)語境，讓英語走進(jìn)學(xué)生世界