人教版八年級物理上冊光的色散教學(xué)設(shè)計范文整理

1、人教版八年級物理上冊光的色散教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 通過觀察自然和生活中的一些現(xiàn)象，了解光的色散現(xiàn)象，知道太陽光是由多種色光組成的。 知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩。 初步了解太陽光譜和看不見的光，初步認(rèn)識紅外線和紫外線及其作用。 過程與方法 通過實(shí)驗了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。 探究色光的混合，獲得有關(guān)知識，體驗探究的過程和方法。 通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 情感態(tài)度和價值觀 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動。 初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活 的

2、影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī)；光學(xué)知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動手操作的實(shí)驗活動，讓學(xué)生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實(shí)驗事實(shí)資料，感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。 教學(xué)重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象、光的三原色。 教學(xué)難點(diǎn)：光的色散演示實(shí)驗、光的三原色的混合實(shí)驗演示。 三、教學(xué)策略 學(xué)生在日常生活中見到過各種顏色，而對彩虹類的現(xiàn)象見之不多，

3、對其成因較難理解。通過小組實(shí)驗、討論、交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成的原因，體會三原色組合應(yīng)用，了解看不見的光。看不見的光，其內(nèi)容抽象，在理解方面難度較大，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。本課采用先從生活入手，抓住生活中常見的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生探究其特征和原因，進(jìn)而再回到生活中尋找實(shí)際應(yīng)用。在探究過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略到光學(xué)的巨大魅力，感悟自然現(xiàn)象的多樣性和自然規(guī)律之間和諧完美的統(tǒng)一，培養(yǎng)他們理性的邏輯思維能力和辯證的判斷能力。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體，發(fā)出紫色光的激光燈，三棱鏡，白紙，手電筒，紅色、綠色和藍(lán)色塑料片，平面鏡，水空氣清洗劑等。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)

4、計意圖 導(dǎo)入新課 播放有關(guān)彩虹的圖片。問：你見過“雨后彩虹”嗎？關(guān)于彩虹請大家提出你最感興趣的問題？ 老師：彩虹是大自然的杰作，其實(shí)大家也可以制造彩虹，下面的這些方法請大家選擇一個進(jìn)行實(shí)驗。 方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)作光屏，可以觀察到白紙上出現(xiàn)幾種顏色的光。 方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并通過平面鏡反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。 方案三：使用澆花的噴壺，或用灌裝的空氣清洗劑對著太陽光將水噴成霧狀。就會在水霧中看到一道美麗的人造彩 虹。 方案四：將一杯清水放在被陽光照射的窗臺上，再把一張白紙鋪在杯子下面，慢慢調(diào)整水杯與白紙

5、的位置，使陽光能透過水杯照射到白紙上。這時就會發(fā)現(xiàn)在白紙上出現(xiàn)了彩色的光帶。 圖1 學(xué)生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題：彩虹是七色的，很美，它是怎樣形成的？彩虹為什么總是在雨后出現(xiàn)？彩虹為什么會消失？等等。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，描述出現(xiàn)的現(xiàn)象。 以魔術(shù)的手法，讓學(xué)生親自體驗神奇的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。 新課教學(xué) 一、光的色散 世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散，這才解開了光的顏色之謎。 牛頓是怎樣讓太陽光色散的呢？ 教師演示：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，另一邊用白紙承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽光通過

6、三棱鏡后發(fā)生了什么？將白紙再放在三棱鏡前方，能看到彩色光帶嗎？ 在黑板上畫示意圖，播放色散圖片。 結(jié)論： 讓一束太陽光照射到三棱鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個白色的光屏來承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。 我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色的現(xiàn)象叫做光的色散。色散現(xiàn)象表明太陽光是由多種顏色的混合而成的。 教師指出：白光進(jìn)入棱鏡后，由于三棱鏡對各種色光折射程度不同，各種色光的傳播方向有不同程度的偏折，因而在離開棱鏡時就各自分散，將顏色按一定順序排列形成彩色光帶。 思考：根據(jù)光路可逆原理，被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的

7、方向入射到三棱鏡，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 雨后的彩虹就是由色散現(xiàn)象引起的。雨后，天空有很多小水滴，水滴相當(dāng)于三棱鏡，太陽光經(jīng)水滴后也會發(fā)生色散，所以我們在剛下過雨后有太陽出來時會看到彩虹。如果時間久了，小水滴蒸發(fā)了，相當(dāng)于三棱鏡沒了，便看不到彩虹了。 前面實(shí)驗中，噴霧、噴空氣清洗劑能形成彩虹，道理與此相似。學(xué)生交流并回答：太陽光通過三棱鏡后，白紙上就出現(xiàn)了一條彩色的光帶。將白紙再放在三棱鏡前方，只能看到白光，不能看到彩色光帶。學(xué)生交流并回答：七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，會復(fù)合成白光。通過白紙放在三棱鏡前后實(shí)驗現(xiàn)象的對比，更容易讓學(xué)生理解色 散現(xiàn)象說明的問題。可逆原理進(jìn)一步得到鞏固

8、和運(yùn)用。從生活走向物理，用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象，從而將生活和物理緊密地聯(lián)系起來。 二、色光的混合 用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。 人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。 學(xué)生實(shí)驗：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。 設(shè)計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。 紅光 綠光 藍(lán)光 紅光 紅光綠光 綠光 藍(lán)光藍(lán)光 結(jié)論：把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。 彩

9、色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，有 豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光合成的。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，不必死記三原色光合成的結(jié)果。讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識幾種單色光合成的效果，在實(shí)驗中獲得感性認(rèn)識。 通過電視畫面顏色的合成知識，體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、看不見的光 光譜 三棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。 太陽光能使物體發(fā)熱。在光的色散實(shí)驗中，我們知道太陽光可以分解為各種色光。猜猜哪種色光的發(fā)熱本領(lǐng)大？用溫度計測一測，注意以下幾點(diǎn)效果會明顯： 溫度計的玻璃泡涂黑，因為黑色物體吸收各種

10、光，溫度升高明顯。 溫度計離三棱鏡近一些。 根據(jù)玻璃泡在光屏上的影子確定所在位置。 問：不同區(qū)域溫度計示數(shù)有什么變化情況？有什么不同？這些現(xiàn)象說明了什么道理？ 人眼能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光，即人眼能看到的 光，稱為可見光，人眼無法看見的光稱為不可見光。 講述：英國天文學(xué)家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時，把溫度計移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè)，結(jié)果溫度上升得很快，說明那里有看不見的射線射到溫度計上，于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。 德國化學(xué)家里特1801年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片，結(jié)果底片感光了，于是紫外線被找了出來。 紅外線的特點(diǎn)和應(yīng)用 學(xué)生閱讀教材，了解紅外線的特點(diǎn)和主要應(yīng)用有哪

11、些。 一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強(qiáng)，利用這個特點(diǎn)的應(yīng)用：人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對紅外線敏感的膠片，給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出診斷。 夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人體輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀，可以用在步槍的瞄準(zhǔn)器上。 一切物體都在不停地輻射紅外線，其實(shí)也在不停地吸收紅外線，吸收紅外線后物體溫度會上升，按照這個原理制成了紅外線烘烤爐。 紅外線還可用來進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個發(fā)光二極管，按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。 問題：把遙控器對準(zhǔn)

12、電視周圍墻壁按按鈕，有時也可以控制電視，說明什么？ 紫外線的特點(diǎn)及應(yīng)用 演示：紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是否存在紫外線呢？。你看見了什么？你又看到了什么呢？還是一張白紙嗎？。 原來紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，鈔票或商標(biāo)的某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，在紫外線的照射下則會發(fā)出可見光，這是一種有效的防偽措施。 在醫(yī)院有很多病菌，可是如果用消毒水來消毒，它成本高，又比較難聞。紫外線有化學(xué)作用，能殺死微生物，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。太陽光是天然紫外線的重要，衣服、被子經(jīng)常在陽光下晾曬可以滅菌消毒。 適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，促進(jìn)身體對鈣的吸收，對骨骼的生長和身體健康有好處，紫外線

13、有生理作用。但過量的紫外線照射對人體有害。 教師指出：地球的周圍包圍著厚厚的大氣層，陽光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面，這才使地球上的生物得以生存。 近年來，臭氧層正在受到空調(diào)、冰箱里面放出的氟利昂等物質(zhì)的破壞，臭氧層出現(xiàn)“空洞”。為了保護(hù)臭氧層，保 護(hù)我們的家園，同學(xué)們有什么好的建議？學(xué)生回答：紅光外側(cè)溫度升高最明顯，紫光外側(cè)溫度升高最不明顯。這說明紅光外側(cè)可能還有某種具有熱效應(yīng)的看不見的光。學(xué)生閱讀并回答：紅外線主要是熱作用強(qiáng)。主要應(yīng)用有：紅外照相、紅外線夜視儀、遙控器等。學(xué)生交流回答：紅外線也可以發(fā)生反射。 停止生產(chǎn)氟利昂，研制出氟利昂的替代品，少用空調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，了解科學(xué)家的智慧和