教師職業(yè)道德規(guī)范練習(xí)題含答案

1、教師職業(yè)道德規(guī)范練習(xí)一、單選題1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是 (A ) oA、為人師表B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女 關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父 母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從 心。教師應(yīng)該(C )。A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（A） oA、關(guān)心學(xué)生、了解

2、學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D、把熱愛事業(yè)及熱愛學(xué)生結(jié)合起來4、孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令 不從”，從教師的角度來說可以理解為（D ）。A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影 響5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（ D ）。A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是（A ）。A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平7、在教育教學(xué)的

3、細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（B ） oA、對學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較及學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)及原因就進(jìn)行 處理。8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B ）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C ） oA、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、及時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂 上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)

4、短信“曾某，我愛你”，被上課的 王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé) 其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī), 王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出， 王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評的 話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作 為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的 說法正確的是（D ）A、 B、C、 D、 ，7二、多選題1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（BCD ）A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知及行的統(tǒng)C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：（AB

5、DE ）A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺及他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力3、教師及家長的合作存在哪些誤區(qū)？ （ABCD）A、利用家長B、排斥家長C、教師一言堂 D、向家長推卸責(zé)任4、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師 罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課 外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，李老師的行為侵犯了 學(xué)生的（ABD ）A、健康權(quán) B、休息權(quán) C、娛樂權(quán) D、不合理 勞動(dòng)權(quán)5、教師及學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ ABCDE ）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交

6、流，交談時(shí)要蹲下來保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之 上D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。三、填空題1、規(guī)范是新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對中小學(xué)教 師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。2、規(guī)范對教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教 師及（學(xué)生）、教師及學(xué)校、教師及國家、教師及（社會(huì)）相 互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。3、規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真 是（認(rèn)真?zhèn)湔n上課）、（認(rèn)真批改作業(yè)）、（認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生）。4、規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”中特意提到教師要保護(hù)（學(xué)生 按全）、關(guān)心（學(xué)生

7、健康）、維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。5、規(guī)范第四條“教書育人”中對評價(jià)學(xué)生作了明確要求： 不以（分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣 著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識(shí)視野，更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。8、新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和 時(shí)代特征，（愛）及（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。9、慎獨(dú)指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在（獨(dú) 處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（行 為）符合道德要求。10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是 （熱情主動(dòng)）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；

8、四是（寬容公 正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八 是（不斷更行）。四、判斷及分析（錯(cuò)）1、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上， 多讀少思。（錯(cuò)）2、一個(gè)教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說 熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作 的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（錯(cuò)）3、所謂師表美就是教師的外在形象之美。（）4、倫理學(xué)及心理學(xué)對人格的解釋是一樣的。（對）5、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身 不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以 身作則，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。6、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯(cuò)）答：這種說

9、法是錯(cuò)誤的。教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè) 道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得 到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的 誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會(huì)造 成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的 健康成長。對差生的歧視是完全沒有理由的。事實(shí)證明，在某 階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā) 展?jié)摿Αλ麄兊钠缫晻?huì)造成其身心的傷害。7、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。（對 ）答:我國教育名著學(xué)記中早就指出“親其師而信其道”。 實(shí)踐表明，學(xué)生只有熱愛一位教師，才會(huì)對這位教

10、師給予的教 育產(chǎn)生接納感，才會(huì)帶著良好的情感來正面理解教師的語言， 接受教師的教育，從而使整個(gè)教育過程得以順利進(jìn)行。因此， 在教育活動(dòng)中，要求教師具有高尚的師德，成為學(xué)生喜愛的老 師，是教育獲得成功的前提條件和關(guān)鍵因素。五、案例分析題1、班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班 級制度中做出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課 一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10 200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20-100元。班里的一些 同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教 師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？答:張某的行為違背教師職業(yè)道德規(guī)范第一條“愛國守法”。到目

11、前為止，沒有任何一條法律規(guī)定教師有權(quán)罰款，教 師罰款并不具有合法性，同時(shí)也不合理。教育的本質(zhì)是轉(zhuǎn)變 人的行為，使其積極向上，而不是一罰了之，通過罰款來糾 正錯(cuò)誤、激勵(lì)學(xué)習(xí)，事實(shí)也證明是失敗的，被罰者也許會(huì)形 成一種錯(cuò)誤意識(shí)，只要我有錢，我就可以隨便犯錯(cuò)誤了，拿 錢就可以擺平了。如果這樣做會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)，可能會(huì)是學(xué)生 犯罪的導(dǎo)火線。教育學(xué)生是老師義不容辭的責(zé)任，如果老師不去檢點(diǎn)反 思教育教學(xué)方法，不去反省自己工作的不到位，盡到應(yīng)有的 教育責(zé)任，而是把違紀(jì)及罰款掛鉤，實(shí)質(zhì)上就是把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁 到違紀(jì)學(xué)生的家長身上了。那么有的學(xué)生家里不是那么寬裕 的話，學(xué)生就會(huì)想辦法從其它渠道弄錢，就有可能引發(fā)犯罪。所以

12、我認(rèn)為，老師不能用罰款作為教育學(xué)生的手段。2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉 對著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“XX, 你為什么又遲到？把手放下站好？ ”忽然，我聽到有人嘰 咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使 眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一 下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、 很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、 耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨 手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲 擊講臺(tái)面

13、要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的 再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。 數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不 容你有絲毫的懈怠。案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給 了我們什么樣的啟示？(1)答：教師扮演的是楷模的角色，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍小?一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對象。（2）答：這個(gè)案例給我們的啟示是：教師是學(xué)生的楷模， 教師對于學(xué)生來說是一個(gè)重要的榜樣，是學(xué)生模仿的對象。也 就是說教師應(yīng)該是行為規(guī)范的代表，具有比較高尚的職業(yè)道德 能力，做學(xué)生模仿的榜樣。這個(gè)角色形象正是社會(huì)對教師職業(yè) 的期待，因此，教師也往往被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”。中小學(xué)生年齡小，正處在成長過程中，模仿學(xué)習(xí)是他們的 一種主要學(xué)習(xí)形式。教師就