失物招領(lǐng)教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 失物招領(lǐng)教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案 課題 12失物招領(lǐng) 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。 2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。 二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開學(xué)生思路 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、揭題 1、 指名讀題目，正音。 2、 議一議： “失物”是什么意思？ 我把物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。

2、要簡單。 二、初讀課文 1、文中圈出生字，讀正確。 2、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 3、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。 4、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。 5、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 6、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識(shí)字并運(yùn)用 1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽 2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助

3、。 4、 比較讀，并組詞： 認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ） 備（ ） 隊(duì)（ ） 難（ ） 失（） 各 （ ） 五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合） 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。 2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 識(shí)字（多種形式認(rèn)

4、讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字） 1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。) 3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展

5、學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 （如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。） 寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。） 1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。 師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。 師：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。 師：誰知道什么叫“失物”？ 生：丟失了的東西。 生：不見了的東西 師：那么借給別人的東西

6、叫不叫“失物”？ 師：今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？ 生：是誰丟了東西。 生：是丟了什么東西。 師：好，讓我們一起來了解吧，請(qǐng)借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。 師：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ 師：請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾?，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。 生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。 師：課文中出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。 生：才，雙、 一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？ 1. 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 2. 全班

7、自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 3. 小組討論、全班交流“丟失”的東西。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 、 開火車讀字卡，同桌組詞 、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。 二、 讀課文，感悟 、齊讀第一自然段。 、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？ 、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ 、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。 、 接下來的、自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 、各自讀第自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。 、齊讀第自然段，師提示

8、“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。 、各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 三、 指導(dǎo)寫字 四、評(píng)析 導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1、教師檢查學(xué)生讀14自然段。 2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 1、學(xué)習(xí)58自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

9、 （2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4、第五自然段中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出

10、驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： 老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。 1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。 2、以小組為單位開展競賽，師生互相評(píng)議。 練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力） 1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。 生組內(nèi)

11、讀，互相提問，相當(dāng)活躍。 師：本課的生字集中在15自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。 師：如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。 師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。 生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。 師：最后，我們再把本課生字復(fù)習(xí)一下。 師：請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。 師：觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。 生：專字下面不好寫。 生：同字外面寫的順序。 生：隊(duì)的耳朵要寫小一點(diǎn)。 師：大家觀察很仔細(xì)?！皩！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。 師：至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。 生：“紅” 生：老師，“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。 師：真棒，你觀察很仔細(xì)。 師：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？把自己的想法寫在作業(yè)本上，好不好？ 板書設(shè)計(jì) 失物招領(lǐng) 失 觀 準(zhǔn) 備 請(qǐng) 各 專心 準(zhǔn)備 參觀 認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ） 介紹 隊(duì)（ ）難（ ）失（ ）各（） 領(lǐng)回 會(huì)心 課后反思 在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去調(diào)查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個(gè)問題，讓他們按照這幾個(gè)問題去展