學(xué)生調(diào)查報告模板集錦四篇

1、學(xué)生調(diào)查報告模板集錦四篇 在當(dāng)下社會，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告5篇，歡迎閱讀與收藏。 學(xué)生調(diào)查報告 篇1 一、調(diào)查背景和目的口語交際是人類特有的一種社會活動，而小學(xué)階段是兒童口語交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。然而在教學(xué)實踐中，由于重知識輕能力，重書面輕口頭的傾向根深蒂固，聽說教學(xué)并沒有得到真正的重視?？v觀我們的高效課堂，不難發(fā)現(xiàn)，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生總是不善于清楚地、連貫地表達(dá)自己的意思，說出的話語無倫次，不著邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當(dāng)，存在重復(fù)、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。還有少數(shù)學(xué)生往往不愿意

2、發(fā)言，很少主動舉手回答問題。即使在被動點名后，往往也是顯得局促不安，表意不明，更不要說把握機會積極參與口頭交際能力的訓(xùn)練了。這樣，久而久之，他們的口頭交際能力逐步削弱、萎縮，在高效課堂中的對學(xué)、群學(xué)、展示環(huán)節(jié)中就會有許多語言障礙。那么口語交際在小學(xué)生心中到底是一個怎樣的概念，口語交際教學(xué)如何開展才有效？基于此，我對小學(xué)生的口語交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查的對象我從戶縣電廠小學(xué)16年級共抽取了24名學(xué)生進(jìn)行了隨機調(diào)查，問卷回收率達(dá)100%。三、調(diào)查內(nèi)容和方法調(diào)查內(nèi)容：主要從學(xué)生對口語交際能力方面進(jìn)行調(diào)查，為了打開學(xué)生心門使問卷反映的資料更加真實可信，所有問卷均不記名。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，

3、共設(shè)計了16道題。四、調(diào)查結(jié)果分析 調(diào)查結(jié)果小學(xué)生口語交際能力一般，存在的問題較多。 分析通過回收問卷的逐題統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：1、學(xué)生對口語交際的興趣一般。2、學(xué)生能夠堅持使用普通話交流，但是使用率比較高的是課堂， 部分學(xué)生因為遭到同學(xué)們的哄笑后對口語交際課不感興趣，再不想上臺發(fā)言了。3、從數(shù)據(jù)來看，戶縣電廠小學(xué)學(xué)生的口語交際習(xí)慣比較好。如大部分的學(xué)生在課堂上，面對同學(xué)發(fā)言的錯誤，能夠等對方把話說完，再發(fā)表自己的觀點。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時，89%的學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽。多數(shù)學(xué)生與人交流時，能使用禮貌用語。4、學(xué)生的口語發(fā)展能力有待加強。從數(shù)據(jù)上顯示，54%的學(xué)生表示口語交際能力有所提高，6.4%的學(xué)生與原來

4、一樣，3.7%的學(xué)生變得不敢說話了，這須引起重視。5、學(xué)生對口語交際課的形式喜歡程度有分化現(xiàn)象。學(xué)生對精彩的口語交際課堂記憶深刻，喜歡一些感性的，有興趣的，引起大家共鳴的課堂交流。有不少學(xué)生期待教師的語言幽默風(fēng)趣，在話題的選擇上能夠貼近生活，并希望老師也主動參與進(jìn)來。五、原因剖析：通過與學(xué)生進(jìn)一步交流和自我反思，發(fā)現(xiàn)造成部分學(xué)生口語能力發(fā)展緩慢的原因有以下幾個：1、學(xué)校教育和家庭、社會教育脫節(jié)。學(xué)生往往在課堂上因為有任務(wù)驅(qū)動，迫不得已使用正規(guī)的普通話，但是一脫離課堂這一語言環(huán)境，就使用方言交流，沒有形成時時說普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。2、從中也可以看出我校教師對口語交際的認(rèn)識和重視程

5、度不夠，認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒有以培養(yǎng)、提高他們的口語交際能力為目標(biāo)。3、口語交際課的形式有待多元化，而不僅僅停留在學(xué)生喜歡的表演和討論，沒有給學(xué)生充裕的時間，急于完成教學(xué)內(nèi)容，只要有學(xué)生說，有交流就此打住。學(xué)生無法從容地把自己的想法與他人充分地進(jìn)行討論交流，也沒有時間對他人的想法發(fā)表自己的看法。4、影響學(xué)生口語表達(dá)能力不強的另一個原因是學(xué)生口語交際的意識不強，不能主動地與家長、同學(xué)交流，如個別學(xué)生不敢在高效課堂中發(fā)言，怕被別人笑。在生活中也有不少學(xué)生在交往時處于被動位置，不輕易和別人說話，致使口語表達(dá)能力低下。六、對策與措施根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，如何激發(fā)學(xué)生喜歡口語

6、交際課，提高口語交際能力，讓每個學(xué)生都能堅持在校內(nèi)、校外使用規(guī)范的普通話，是我校改善口語交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一個切入點。為此，我建議從以下幾個方面著手：1、激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣?！爸吣绾弥?，好之者莫如樂之者?！?的確，興趣是最好的老師。教師要多賞識學(xué)生，增加學(xué)生的自信心；多讓學(xué)生觀察生活，鼓勵他們大膽說；話題即時生成，多和學(xué)生聊聊他們喜歡的話題。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的口語在很大程度上受語言環(huán)境的影響，而良好的語言環(huán)境能起到潛移默化的作用，因此，建議一開學(xué)便要求全體師生課內(nèi)外和校內(nèi)外一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，從而形成說普通話良好的語言環(huán)境氛圍。3、加強課堂口語交際教學(xué)。在

7、各科中，牢牢把握口語交際課程目標(biāo)，根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語言發(fā)展和交際兩大塊落實。認(rèn)真對待每次口語交際課，在話題的選擇上貼近生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、讓學(xué)生有充分說話的機會。高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，說規(guī)范語言的主要陣地。教師要重視課堂發(fā)言，把學(xué)生對學(xué)、群學(xué)、展示看作是一種特殊的說話練習(xí)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。5、密切學(xué)校教育與家庭教育。爭取家長配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學(xué)生的口語交際能力。對全校小學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查，使我有了一個比較清晰的認(rèn)識，這也引發(fā)了我對各個年級口語交際教學(xué)探究的興趣，展開相關(guān)的課題研究，以提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的提高。

8、學(xué)生調(diào)查報告 篇2 一、調(diào)查背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！笨梢姡瑢懽质切W(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強了寫字教學(xué)，然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎(chǔ)了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不

9、規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。鑒于書寫姿勢的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開展寫字情況的調(diào)查，了解小學(xué)生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，提高學(xué)生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。二、調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查我校四年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認(rèn)識。3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。三、調(diào)查方法：1、問卷調(diào)查法設(shè)計學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查，對我校四年級家長進(jìn)行調(diào)查。2、現(xiàn)場調(diào)查法在四年級各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表，多次觀察后加以記

10、錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析1、家長重視孩子的寫字教育問卷調(diào)查顯示98.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取

11、決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高抽查結(jié)果顯示四年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學(xué)生共同的努

12、力。五、應(yīng)對策略：1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成在四年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。開展在?！疤焯炀氉?0分鐘活動”，寫字課加強訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、提高

13、家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢為寫字致家長一封信講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下，提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。 學(xué)生調(diào)查報告 篇3 研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀選擇情況的調(diào)查研究調(diào)查對象：徐州市中學(xué)生調(diào)查核心方面：針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇調(diào)查目的：從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學(xué)生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。1、學(xué)校對中學(xué)生閱讀的參與2、社

14、會對中學(xué)生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度客觀因素 3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響4、家庭對學(xué)生閱讀方面的要求或影響5、時間的安排與便利對閱讀方式選擇內(nèi)容分析6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇主觀因素 7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響8、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇問卷調(diào)查問卷編號：_中學(xué)生閱讀方式調(diào)查問卷同學(xué)你好：我們是徐州工程學(xué)院的大三學(xué)生，目前正致力于中學(xué)生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學(xué)生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認(rèn)真閱讀每一題并根據(jù)你自身情

15、況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作！徐州工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院時間：xx年5月1日學(xué)校：_ 性別：_ 年級：_一、學(xué)校對中學(xué)生閱讀的參與1、在課外閱讀的指導(dǎo)中老師傾向于讓你們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎？a經(jīng)常 b從不 c一般2、學(xué)校是否配備了專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學(xué)習(xí)使用呢？a有 b沒有 c不清楚，沒有使用過3、除學(xué)習(xí)工具外，學(xué)校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀？例如手機。a允許 b不允許 c沒有明確規(guī)定4、老師通常是采用何種方式組織你們進(jìn)行閱讀的？a網(wǎng)絡(luò)閱讀 b傳統(tǒng)閱讀 c兩種閱讀方式交替使

16、用5、對你來說，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀效果如何？a很好 b一般 c無所謂，沒感覺6、學(xué)?；蚶蠋熢谝竽銈冞M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時是否有過時間或內(nèi)容方面的限制？a有 b沒有 c無明確規(guī)定二、社會對中學(xué)生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度1、你是否了解在徐州市開展的“全民讀書日”，鼓勵市民閱讀的活動呢？a了解 b不了解2、如果有，那么這種“全民讀書日”主要是以何種閱讀方式進(jìn)行的呢？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c兩者都有3、學(xué)習(xí)之余你與你的同學(xué)們是選擇自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對外開放的圖書館？a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀 b對外開放的圖書館 c兩者都有4、你認(rèn)為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和在圖書館氛圍下進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀兩種方式哪一種更可以養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣

17、？a網(wǎng)絡(luò)閱讀 b傳統(tǒng)閱讀 c沒有明確的區(qū)別5、徐州市是否舉辦閱讀大賽？a是 b否6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進(jìn)行的？a傳統(tǒng)閱讀下回答問題 b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問題三、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響1、你身邊的同學(xué)課后是否經(jīng)常閱讀書籍？a是 b否2、你身邊的同學(xué)大部分是由紙質(zhì)書閱讀還是使用電子工具進(jìn)行閱讀？a紙質(zhì)書閱讀 b電子工具閱讀3、你們班級是否定期開設(shè)閱讀課組織大家閱讀？a是 b否4、在你身邊經(jīng)常交流讀書心得的同學(xué)大都是怎樣閱讀的呢？a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主 b傳統(tǒng)閱讀為主 c兩種閱讀方式結(jié)合5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周圍的同學(xué)全都看電子書，你是否會改變自己的方式？a是 b否四、家

18、庭對學(xué)生閱讀方面的要求或影響1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習(xí)慣？a有 b有 c偶爾2、你的父母是經(jīng)常給你買書看還是支持你網(wǎng)上閱讀？a買書 b網(wǎng)上閱讀 c差不多3、在你家每月都會買新書嗎？a會 b不會 c偶爾4、你在家看書時是否會受到父母看書方式的影響？a會 b不會5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書房讀書呢？a上網(wǎng)閱讀 b書房讀書 c差不多五、時間的安排與便利對閱讀方式選擇1、一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多2、放學(xué)后，如果你需要長時間地坐車回家，往往在車上打發(fā)時間最好的辦法就是可以看會兒書，那么這時你寧愿進(jìn)行怎樣的閱

19、讀？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多3、在完成作業(yè)后，倘若離睡覺還有一段時間，往往這時是一天中最放松的時候，那么你會進(jìn)行怎樣的閱讀？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多4、當(dāng)老師給你們布置了閱讀一本名著的作業(yè)，并且要求細(xì)致地分析人物性格、感情世界等，而且時間限定較長，你覺得你會用怎樣的方式閱讀呢？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多5、當(dāng)老師給你們布置的閱讀名著的任務(wù)要求大致了解文章情節(jié)即可，時間限定是較短，那么你又會用怎樣的方式閱讀呢？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多六、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎(chǔ)上你會選擇何種閱讀方式？a傳統(tǒng)閱讀 b電子閱讀 c差

20、不多2、傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀各有特點，就你自身而言，你覺得哪種閱讀方式更能鍛煉自己的閱讀能力？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的'能力你覺得哪種方式更適合自己？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為哪種方式適合你？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多5、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力父母認(rèn)為哪種方式適合你？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認(rèn)為哪種方式適合你？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱

21、讀效果？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多8、每個人的閱讀能力存在差異，對大多數(shù)同學(xué)而言，你覺得哪種閱讀方式更能共同提高大家的閱讀能力？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味？a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多4、在你身邊使用電子工具進(jìn)行閱讀的同學(xué)是？a少部分 b幾乎沒有 c絕大部分 d一般八、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式？a古典名著

22、b通俗小說 c與教科書相關(guān)的2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡(luò)方式？a古典名著 b通俗小說 c與教科書相關(guān)的3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式？a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式？a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂 學(xué)生調(diào)查報告 篇4 （一）作文態(tài)度消極。對寫作文缺乏主動，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為：1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50以上的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動性；35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。2、沒有寫作激情。大部

23、分學(xué)生寫作文時感情淡漠，沒有非寫不可的沖動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85的學(xué)生寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90以上。4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。（二）作文內(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我的課余生活，學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了。還

24、有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。（三）作文技能普遍較差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動、有感染力的約占22。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。（四）作文缺乏真情實感。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事

25、，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認(rèn)識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。淺析以上狀況存在的原因1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。2、學(xué)生生活單調(diào)。3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。學(xué)生閱讀量少，語言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機會

26、很少。應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。1、鼓勵學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的，才是有價值的。2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有

27、掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的