融師愛于課堂構(gòu)建主體式教學(xué)模式

1、word文檔下載后（可任意編輯） 融師愛于課堂，構(gòu)建主體式教學(xué)模式 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國際競爭是科技和人才之爭，其后勁取決于教育，希望在教師。在這種教育體制下，就需要有大批富于獻(xiàn)身精神的創(chuàng)造型教師。所謂創(chuàng)造型的教師，就是那些善于吸收最新教育教學(xué)成果，并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效地新教學(xué)方法的教師。這類教師必須具備的最重要的素養(yǎng)是：樹立"民主與科學(xué)'的教育思想，在教育教學(xué)中培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。 談到這些，我想起了現(xiàn)在接手的這個(gè)班。剛剛升入二年級，便出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：同學(xué)們不愿回答老師提出的問題。即使被迫叫起來回答，也是吞吞吐吐，看到這種現(xiàn)象，作為班主任的我

2、就會火冒三丈，可想而知這一節(jié)課的教學(xué)效果會怎樣。針對這一問題，我困惑了很長時(shí)間，后來我試著把師愛融入班級管理，用師愛拉近師生距離，帶師愛進(jìn)入教學(xué)課堂，使學(xué)生成為真正的主人，為學(xué)生營造一個(gè)展示自我的課堂。結(jié)果出現(xiàn)了可喜的變化。 我把師愛作為當(dāng)好一名教師的前提，作為上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，構(gòu)件主體式教學(xué)結(jié)構(gòu)： 一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成為課堂的主人奠定基礎(chǔ) 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，需要一種寬松的環(huán)境，需要有愉悅的體驗(yàn)，這種情緒的體驗(yàn)對學(xué)生知識的理解、思維的發(fā)展以及人的成長都有著重要的作用，這就需要我們教師創(chuàng)造各種環(huán)境，讓學(xué)生喜歡自己的課，想把自己的想法說出來，這樣才會為敢做，逐漸形成學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人提

3、供前提，愉悅的環(huán)境體現(xiàn)在以下幾方面： 1、教師的真情實(shí)感決定了教師自身的教學(xué)行為 作為一名教師，我熱愛我的學(xué)生，雖然他們也有讓你有哭笑不得的時(shí)候，但當(dāng)你看著他們那天真的表情，你會想到他們是孩子，他們還無知，他們需要老師的正確指導(dǎo)。同時(shí)你就會"查內(nèi)因'，查一查自己講課時(shí)的問題，是否清楚、正確，是否他們易于接受，這樣就會在教學(xué)中努力調(diào)整自己以適應(yīng)學(xué)生的需要。所以在課上教師真情的流露使學(xué)生有安全感，使他們想說，愿意去說。 2、教師要尊重學(xué)生 在課堂教學(xué)中，教師決不能居高臨下。所謂的尊重學(xué)生指尊重學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生的各種想法，甚至尊重學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如說在教認(rèn)識重量單

4、位千克之后，我出了幾道練習(xí)題，其中有一道是這樣的：小明的身高是140（ ），有的同學(xué)站起來不加思考的說："填千克'在全班發(fā)出哄笑之前，我給了一個(gè)表情，同學(xué)們?nèi)套×?，我沒有批評他或笑他的錯(cuò)誤，而是說："你再想一想，同學(xué)們都等著聽你的正確答案呢'？這種氛圍勝過你批評他的效果，其他同學(xué)覺得課堂中的氣氛也寬松了許多。 、讓學(xué)生體驗(yàn)成功 每當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，他們會發(fā)出會心的笑；班中解決了難題，他們會歡呼起來。教師要注意讓學(xué)生取得成功，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生愉悅的課堂教學(xué)。我們班中有個(gè)女孩聲音特別小，所以她不愛回答問題，有一次她似舉非舉的試探著，我趕快把她叫起來，雖然聲音小，

5、但十分正確，我告訴她：你回答的真好，如果聲音再大一些就更棒了。看著她那發(fā)光的小臉，我相信她以后的舉手次數(shù)會多起來。在同學(xué)們喜形于色的同時(shí)，我也體驗(yàn)著愉悅的心情。 課堂教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)要體驗(yàn)愉悅的情緒。久而久之，學(xué)生樂說、好說，達(dá)到會說，為他們各方面的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)先決條件。所以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境是非常重要和必要的。 二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生樂說、敢說之后，還要求老師適當(dāng)引導(dǎo)，充分肯定，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。 我就以編的乘法口訣為例：課始我先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我說：今天老師帶著一位小客人和我們一起上課，這是出示我事先準(zhǔn)備好的圖片（小

6、猴子），同學(xué)們哈哈大笑："小猴子，小猴子。'"它會提問大家些問題，想看看班中同學(xué)誰最聰明。'同學(xué)們都挺直了身子。首先，我先貼出一束鮮艷的花朵，問一束花有幾朵？同學(xué)們隨之找出一份，幾份，列式，自編口訣。然后我再出示兩束花，讓學(xué)生出算式編口訣。等學(xué)生回答后，我又激趣說"小猴子'說話了："你們能不能把的口決都編出來？'課堂上頓時(shí)熱鬧了。我讓小組匯報(bào)時(shí)，那歡快的語調(diào)時(shí)刻感染著每位學(xué)生。這時(shí)我又補(bǔ)充說："這些口訣亂七八糟，也不知有沒有丟的'同學(xué)們爭著說："讓它們排隊(duì)'。同學(xué)們便自己動(dòng)手，最后請一位

7、同學(xué)當(dāng)小老師，把說出的口訣編排了一下，這時(shí)的乘法口訣表就出現(xiàn)了。同學(xué)們鼓起掌來，由衷的祝賀自己獲取的知識。到這里，我并沒結(jié)束這節(jié)，突然，我又問："這些口訣怎么編出來的，小猴子不明白，幫幫他好嗎？'同學(xué)們都說"好！'都爭著搶著幫忙。我說："你們學(xué)的真認(rèn)真，每個(gè)同學(xué)都來幫幫它，兩個(gè)兩個(gè)互說一遍給小猴子聽吧，再比比，誰記的最快！課堂上又出現(xiàn)一個(gè)高潮，相互交流的學(xué)習(xí)氣氛濃濃的。整節(jié)課，教師只是適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去完成這節(jié)課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。 在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，始終按著這個(gè)思路走下去，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組

8、織者和引導(dǎo)者，通過教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)、愉悅合作、情感交流，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極有效的參與教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，為逐步形成有學(xué)習(xí)能力、有個(gè)性、有合作精神、有分析問題和解決實(shí)際問題能力的全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。 三、還給孩子應(yīng)有的權(quán)利，視學(xué)生為具有主體性的發(fā)展中的人 孩子有說話的權(quán)利，有觀察思考的權(quán)利，有犯錯(cuò)兒的權(quán)利，作為教師在課堂上要做到真正把孩子的權(quán)利還給他們。要作到這點(diǎn)，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 1、課時(shí)話不能太多 課堂上，教師生怕學(xué)生不會，說了一遍又一遍，這不但占據(jù)學(xué)生的時(shí)間，還會代替了學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，懶惰也隨之而來。教師的話多，卻費(fèi)力不討

9、好，所以第一步應(yīng)注意老師講課語言應(yīng)規(guī)范、精煉，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們多說。 2、學(xué)生思考時(shí)，給夠他們時(shí)間，減少對他們的干擾 任何一節(jié)課都離不開學(xué)生的思考。當(dāng)看到有些困惑的題目時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間認(rèn)真揣摸，解決矛盾。在考慮問題時(shí)，學(xué)生是主角，老師千萬不要不停的催促他"快想想，認(rèn)真琢磨琢磨，想出答案沒有"。即使教師是無意地，但事實(shí)上卻是對學(xué)生思維的一種干擾。既然讓學(xué)生思考，就把時(shí)間給夠，不要把思考當(dāng)成一種形式。 把權(quán)利真正還給孩子，在學(xué)習(xí)過程中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)自信，品嘗自己勝利的果實(shí)，讓他們把掌握自己的權(quán)利自我表現(xiàn)，自我展示，強(qiáng)化自信。 所以，教學(xué)中要變教師主宰為教師主導(dǎo)，變"以學(xué)生為客體'為"以學(xué)生為中心'，變"本本主義'的"