爵士樂(lè)-高中音樂(lè)獲獎(jiǎng)教案

1、爵士樂(lè)一高中音樂(lè)獲獎(jiǎng)教案爵士樂(lè)一高中音樂(lè)獲獎(jiǎng)教案爵士樂(lè)一高中音樂(lè)獲獎(jiǎng)教案爵士樂(lè)廣東省廣雅中學(xué) 宋曼蕾第三屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)教材人音教版普通高中音樂(lè)第六單元一一爵士音樂(lè)年級(jí)高中一年級(jí)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響）, 在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其 相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵 士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引

2、導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音 樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué) 生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊, 傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料，并自選展示作業(yè)的 形式（，文稿，網(wǎng)頁(yè)，等），用文字和音響配合說(shuō)明一一什么是爵士 樂(lè)？二教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。三、學(xué)生以小組為單位圍座，肪便進(jìn)行講座和交麻教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)辨導(dǎo)入（3分鐘）1、對(duì)比聽(tīng)賞:管弦樂(lè)北風(fēng)吹 爵士樂(lè)北風(fēng)吹師：請(qǐng)大家分辨一下I兩段音樂(lè)有什么不同？2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解3、引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”（說(shuō)明:對(duì)比聽(tīng)賞可

3、阪黜學(xué)生頸學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）二、交流與探位（25分鐘）1、學(xué)生的交流學(xué)生展示各自的作業(yè)（用報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。由課代表主持,按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作 業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格 與特點(diǎn)，代表人物及其作品（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）2、學(xué)生分組展示并作介紹由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握,根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：空虛布魯斯（ 1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音） 學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、 難掌握。3學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩學(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)堀葉拉格泰姆（作者:“拉格泰姆之王“ J司各程喬普 林 scott joplin ）說(shuō)出聆聽(tīng)的感受