學(xué)習(xí)《現(xiàn)代企業(yè)管理》課總結(jié)及感想 (5)

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理課總結(jié)及感想 學(xué)院：人文學(xué)院班級(jí)：社會(huì)xxx班姓名：xxx學(xué)號(hào)： 在學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理之前，我已于上學(xué)期學(xué)過(guò)管理學(xué)原理，算是對(duì)管理有一個(gè)初步的了解，在這里我首先談?wù)剬?duì)管理的看法。 我眼中的管理其實(shí)不像書(shū)上說(shuō)的那么準(zhǔn)確和富有內(nèi)涵，管理需要管理者與被管理者的共同配合。 人具有社會(huì)屬性，社會(huì)性是生物作為集體活動(dòng)的個(gè)體，或作為社會(huì)的一員而活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的有利于集體和社會(huì)發(fā)展的特性，是人的不能脫離社會(huì)而孤立生存的屬性。因此，人往往生活在某個(gè)群體（我所理解的“群體”可能跟管理學(xué)中的“群體”不太一樣，以下只是我的拙見(jiàn)，望見(jiàn)諒）中的。從人的意義上來(lái)講。群體一般由兩個(gè)或兩個(gè)人，人類最早的部落是群體

2、，學(xué)校是群體，小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家，都是群體。當(dāng)群體發(fā)展到一定階段時(shí)，就會(huì)被慢慢地細(xì)化，從群體分化到組織或機(jī)構(gòu)再分化到企業(yè)、政府等，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 當(dāng)兩個(gè)及以上的人組成了一個(gè)群體時(shí)，就需要有不同的分工與合作來(lái)保證群體中每一個(gè)人的正常生活與工作及這個(gè)群體的正常發(fā)展，根據(jù)任務(wù)的不同，就會(huì)形成一個(gè)由上至下的權(quán)利與等級(jí)的金字塔，處于高位的人（管理者）需要制定一些群體規(guī)范，配置各種資源，平衡各種關(guān)系，用通俗的話來(lái)講，也就是要使三個(gè)和尚都有水喝。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)公共政策學(xué)，在講公共政策的執(zhí)行時(shí)，說(shuō)到要遵循“理性官僚”原則時(shí)，老師說(shuō)做領(lǐng)導(dǎo)的要學(xué)會(huì)睜一只眼閉一只眼，要有所為有所不為，我不禁想起了老師

3、在課堂上舉的對(duì)待老職工寬容的例子，這使我深刻的明白了領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，作為上位者，不僅僅是管理好協(xié)調(diào)好整個(gè)群體，更要調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性，保證下屬的正常生活，滿足下屬的需要，將人文關(guān)懷和自身的威嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，剛?cè)岵?jì)，這就是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。 當(dāng)然，處于下位者也需要在積極完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)時(shí)，勤勤懇懇工作，不要搶著領(lǐng)導(dǎo)出風(fēng)頭。和其他同事和部門(mén)保持良好的關(guān)系。給上級(jí)主管提出好的建議和解決問(wèn)題的方案。既要服從又能出好主意當(dāng)好幫手，當(dāng)上位者和下位者能夠保持一個(gè)良好的關(guān)系時(shí)，大家就能為一個(gè)共同的既定目標(biāo)而努力，從而促使群體的發(fā)展，對(duì)于企業(yè)，更需要一個(gè)所有人員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，共同的價(jià)值觀能提高所有人員的積極性

4、和行為上的一致性。其次，現(xiàn)代企業(yè)是管理學(xué)的一個(gè)方面，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是我們需要重視的問(wèn)題，因此現(xiàn)代企業(yè)管理是我們踏入社會(huì)之前需要做的一個(gè)基本功。 既然是現(xiàn)代企業(yè)管理，那么何謂企業(yè)，何謂現(xiàn)代企業(yè)呢。 企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平的結(jié)果，是商品生產(chǎn)與商品交換的產(chǎn)物。嚴(yán)格意義上的企業(yè)是在資本主義早期發(fā)展中形成的，在漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中逐漸成為社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)單位?，F(xiàn)代企業(yè)同以往的企業(yè)相比，主要有以下特征：生產(chǎn)技術(shù)方面：采用機(jī)器/機(jī)械化/自動(dòng)化；產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)方面：廣泛采用股份制公司結(jié)構(gòu)形式，呈現(xiàn)出企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化。；組織結(jié)構(gòu)方面：組織結(jié)構(gòu)扁平化、小型化、彈性化、虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)化。 企業(yè)管理的內(nèi)容有：戰(zhàn)略

5、管理、營(yíng)銷管理、技術(shù)創(chuàng)新管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理，四個(gè)基本職能分別是：計(jì)劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能四個(gè)方面。企業(yè)的任務(wù)關(guān)鍵在于斷定目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者的需求和欲望，并且要比競(jìng)爭(zhēng)者更好地滿足消費(fèi)者的需求。 上面從宏觀上講了現(xiàn)代企業(yè)管理的大概內(nèi)容，下面就從微觀上講一下我學(xué)這門(mén)課的感 受。 老師在講第一節(jié)課時(shí)，我就被老師生動(dòng)的講課內(nèi)容所吸引，在此感謝老師使我加深了對(duì)x理論與y理論等管理學(xué)的知識(shí)的理解。后來(lái)的幾節(jié)課，我了解到關(guān)于就業(yè)的許多方面，下面就來(lái)探討一下我對(duì)大學(xué)生就業(yè)的看法。 就業(yè)是每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，也是社會(huì)化的重要進(jìn)程。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)可以培養(yǎng)他們的很多能力，

6、但就業(yè)才是他們的最終目的。而據(jù)xx省的調(diào)查顯示：2012年，應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到16.8萬(wàn)人，比2011年增加0.7萬(wàn)人。2012年，應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到16.8萬(wàn)人，比2011年增加0.7萬(wàn)人。一省尚且如此，更別說(shuō)全中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)是有多么的嚴(yán)峻了 面對(duì)如此龐大的就業(yè)群體，全社會(huì)都在關(guān)注。“工作不好找”、“大學(xué)畢業(yè)生還不如農(nóng)民工掙得多”、“專業(yè)難對(duì)口”""諸多的現(xiàn)實(shí)，讓身在其中的高校畢業(yè)生們感到壓力重重。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。 每個(gè)人的一生都需要8個(gè)完成個(gè)階段：信任與不信任（嬰兒時(shí)期零至一歲）；自主與羞怯、懷疑（幼兒時(shí)期二至三歲）；主動(dòng)性和內(nèi)疚感（學(xué)前時(shí)期四至五歲）；勤奮與自卑感（學(xué)齡時(shí)期六至十一歲）；認(rèn)同與角色混淆（青少年期）；親密與孤獨(dú)感（青年期或成年早期）；關(guān)注后代和關(guān)注自我（中年期或成年期）；完善與絕望（成熟期或老年期） 其中，親密與孤獨(dú)感階段（青年期或成年早期）的