索溪峪的“野”麻秀甲教學(xué)設(shè)計

1、4、索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計袁場小學(xué) 麻秀甲【教學(xué)目標】1、學(xué)生能在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的讀出自己喜歡的句子。2、讓學(xué)生在閱讀品味中感悟到索溪峪的美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，親近大自然，熱愛祖國山川河流的美好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、環(huán)保意識和維權(quán)意識?！局攸c難點】重點：讀懂課文內(nèi)容；感悟索溪峪的美難點：如何深入淺出地向六年級學(xué)生滲透旅游過程中的法律維權(quán)問題【教學(xué)準備】 PPT 課件【課時安排】 1 課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 互動入題師：（課前先把自我簡介的圖片進行展示 ） 同學(xué)們好，今天站在德江縣一小的講臺上我感到萬分的榮幸。一是在我們同行之間討論德江縣最優(yōu)秀的小學(xué)時， 很多人都首

2、推一?。欢菗?jù)我了解，你們是一小精英中的精英。三是我面前都 是土家威武的漢子和漂亮的姑娘，而我又有一種濃烈的土家情節(jié)。現(xiàn)在，我就 想見識一下你們的絕活。如果順利過關(guān)，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€“野”性十足的 地方去感受大自然的“狂” “野”。坐在我目前的精英同志們，你們有信心嗎？ 生：有師：誰敢接受挑戰(zhàn)？ （展示挑戰(zhàn)試題）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 。 A 原野 B 猛烈 C 粗魯 D 野生（ B ）野曠天低樹，江清月近人 。 A 原野 B 猛烈 C 粗魯 D 野生（ A ）此文系六年級語文 （人教版 ）上冊的課文。出自唐代詩人白居易賦得古原草送別 ，全詩是：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

3、。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。師：一小的精英果然名不虛傳?，F(xiàn)在我兌現(xiàn)承諾。 （展示索溪峪美景圖 ）師：感覺怎么樣？生：很美，有點“狂野”的感覺。師：想去嗎？生：想。師：好?，F(xiàn)在我們就一起走進索溪峪，領(lǐng)略一下那里的狂“野” ，感受一下大 自然的鬼斧神工。（板書課題： 4、索溪峪的“野）”二、鼓勵探索 大膽發(fā)現(xiàn)師：精英們，看了這個課題你們震驚嗎？說到“野” ，要不就是指某種野生植 物、動物，要不就是拿來表述那些未開化、行為粗魯，蠻橫不講理的人等等。 大自然野，我還是第一次聽到?，F(xiàn)在就需要精英們用你們那雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)： 索溪峪的“野”主要體現(xiàn)在什么地方？誰找到答案誰就舉手告訴

4、我，時間 6 分 鐘。（ 展示圖片 ）生：索溪峪的山是“野”的。它們是一種“天然的美” “野性的美”“驚險的 美”“ 磅礴的美” “隨心所欲、不拘一格的美。 ”生：索溪峪的水是“野”的。索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一 會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧著去了。生：索溪峪上的動物是“野”的。它們在樹枝間跳來跳去，搞撒尿惡作劇來 淋游客，真是放肆，太野了。生：索溪峪的游客也很“野” 。戴眼鏡的城里姑娘大口嚼著玉米棒，一點也不 矜持，她似乎忘記了害羞。年過花甲的老人在石塊間跳來跳去，像個小孩似的。師：你們個個都身懷絕技，具備了精英該具備的兩個品質(zhì) - “快”“準”。真 不愧是一小

5、精英中的精英。現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。 （展示體現(xiàn)索溪峪野的圖片 ）三、感情朗讀 品味美景師：欣賞了索溪峪的那么多的美景，給你留下深刻印象的是哪些？請勾畫出 相關(guān)語句并有感情地朗讀起來。時間是兩分鐘，找到了你就舉手向向我示意。生：我喜歡那里的山，因為那里有驚險的“一線天” “百丈峽”，到那里玩肯 定刺激。生：我喜歡那里的水，因為它們像一群從深山中蹦跳而出的野孩子，我想去 那里撫摸它們那張可愛又調(diào)皮的小臉蛋，參加它們的狂歡舞會。生：我喜歡那里的猴子，因為我也想過它們那種肆無忌憚、自由自在的生活。 我特別羨慕它們在樹間飛騰跳躍的功夫。生：我喜歡那里的水， 因為在那里戲水， 清澈的水流會沖刷走那些殘

6、留在我腦 海中不易腿色的灰色記憶。踩在圓滾的鵝卵石上，我觸摸到了生命的肌膚；潺潺的流水聲中，我仿佛聽到了生命的呼喚。四、趁熱打鐵 拓展延伸師：一小的精英們個個都是演說家，每個人站起來都是滔滔不絕，妙語如珠 今天你們算是給我開闊眼界了。為了自然美景的長存，我們必須號召每個人都 當環(huán)保的忠誠衛(wèi)士，必須要求每個出游的人做一個文明的游人。我們希望生活 中的每個人都能享受得到大自然賜予我們的美景，做一個幸福安康的人，但天 有不測風(fēng)云，人有禍福旦夕。如果你在學(xué)校組織“索溪峪一日游”的旅游活動 中被景區(qū)的猴子咬傷，你該向誰索要醫(yī)藥賠償費呢？生：自認倒霉。生：不知道，只有大聲地哭了。生：當然是爸爸媽媽了。師：

7、呵呵，看來精英也有解決不了的問題。今天老師就向你們支個招 。出示圖片分析：要分三種情況來分析這個問題：第一種情況 如果學(xué)校在旅游出發(fā)前已對學(xué)生進行過關(guān)于此次旅游的安全專題教育， 而在旅游過程中， 校方有關(guān)人員 已嚴格要求學(xué)生要遵守景區(qū)有關(guān)管理規(guī)定、認真組織隊伍旅游參觀等監(jiān)護責(zé)任 的，那么傷者就要向景區(qū)管委會或負責(zé)人索要醫(yī)療費用。理由是：根據(jù)民法通 則第一百二七條“飼養(yǎng)的動物造成他人損壞的，動物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當承 擔(dān)民事責(zé)任； 由于受害人的過錯造成損害的， 動物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔(dān)民事 責(zé)任；由于第三人的過錯造成損害的， 第三人應(yīng)當承擔(dān)民事責(zé)任”。而景區(qū)對頑猴 負有飼養(yǎng)或者管理責(zé)任，故學(xué)生

8、在景區(qū)中被頑猴咬傷應(yīng)由景區(qū)承擔(dān)民事責(zé)任。第二種情況 如果在旅游過程中，學(xué)校未盡到相關(guān)監(jiān)護義務(wù)，而景區(qū)管理方又未在危險區(qū)域等顯眼處設(shè)立提示牌的， 你既可以向?qū)W校索賠， 又可以向景區(qū) 管理方索賠。理由是： 侵權(quán)責(zé)任法第四十條規(guī)定：無民事行為能力人或者限 制民事行為能力人在幼兒園、 學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、 生活期間， 受到幼兒 園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任。 侵權(quán) 責(zé)任法 第七十九條規(guī)定： 違反管理規(guī)定， 未對動物采取安全措施造成他人損害 的，動物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。第三種情況

9、如果你是被景區(qū)動物園里飼養(yǎng)的猴子所傷，那就要視兩種情形而定： 1、傷者無過錯，你就應(yīng)該向管理方索賠。理由： 侵權(quán)責(zé)任法第八十 一條 動物園的動物造成他人損害的，動物園應(yīng)當承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，但能夠證明盡 到管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。 2、管理方無過錯，傷者有過。你只能向?qū)W校索賠。 理由是：校方組織學(xué)生去動物園參觀應(yīng)預(yù)測到學(xué)生可能被動物傷害的危險； 小學(xué) 六年級學(xué)生屬于限制民事行為能力人群， 而學(xué)生存在過錯是校方監(jiān)管存在漏洞所 致，故傷者應(yīng)向校方索賠。五、結(jié)束課文 布置作業(yè)很感謝精英們的相伴相隨。 今天我們欣賞了索溪峪山的磅礴驚險， 體驗了索 溪峪水的頑皮，領(lǐng)略了索溪峪動物的狂野，理解了什么是返璞歸真。

10、在享受幸 福的同時，別放松了安全這根神經(jīng)。在法治社會成長的我們，需要具備法律的 思維，要學(xué)會運用法律來作為維護自身合法權(quán)益的武器。今天的作業(yè)： 1、寫一段贊美索溪峪的話。 2、把你今天學(xué)到維權(quán)的法律知識 寫在筆記本上。附：板書設(shè)計14、索溪峪的“野”山野水野未經(jīng)修飾“野”動物野天然之美游人野教學(xué)反思學(xué)科法制滲透示范課， 目的要達到榜樣示范和法制滲透的作用。 通過這一次 賽課，我不僅看到了自己的優(yōu)點， 也發(fā)現(xiàn)了自己不足的地方， 找到了努力和改進 的方向。這節(jié)課最成功的地方是： 一，能在短暫的時間里把陌生的學(xué)習(xí)對象的積極性 調(diào)動起來，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍很好；二，自己的語言表達能力較好， 能較好地組織學(xué)生融入課堂里所創(chuàng)設(shè)的情境；三，面對學(xué)生突如其來的怪問題， 我能做到鎮(zhèn)靜自若，泰然處之。四、獲得在場評委和聽課同行的一致認可。需要