小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《燕子》

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀、感悟、品味、理解，學(xué)習(xí)、積累書(shū)面語(yǔ)言是教學(xué)重點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方法。三、教學(xué)過(guò)程：談話激趣，音樂(lè)創(chuàng)境：“同學(xué)們，微風(fēng)吹拂，萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)，她還給我們帶來(lái)一份禮物，是什么呢？”（播放小燕子）學(xué)生聽(tīng)后交流?！把嘧邮谴禾斓氖拐撸粌H歌里有它的身影， 文章中也有許多描寫(xiě)贊美它的句子，今

2、天就讓我們一起品讀由我國(guó)著名作家、 文學(xué)評(píng)論家鄭振鐸先生寫(xiě)的這篇文字優(yōu)美的小文章燕子。”（板書(shū)課題）初讀感知：1、認(rèn)讀生詞。本課多音字及難寫(xiě)的字較多，課上讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，采用提醒的方式對(duì)部分字加深印象微 風(fēng)（“微”中間的短橫不能丟掉）；掠過(guò)（結(jié)合字典中的解釋?zhuān)斫饴拥暮x是輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。）；多音字“暈、桿”的不同讀音的組詞；“翼”字字形的特點(diǎn)及意思。2、自讀課文，邊讀邊想象，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？（讀完后交流，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，教師可以概括并板書(shū)板書(shū)春景圖飛行圖休息圖）這種邊讀邊想象的方法也是理清文章表達(dá)順序的一種方法。精讀感悟：1、走進(jìn)春景圖，感受春光美（學(xué)習(xí)文章的第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：

3、同學(xué)們，春天總讓我們歡欣鼓舞，下面讓我們走進(jìn)這幅“春景圖”。請(qǐng)同學(xué)們用邊讀邊想象的方法，默讀第二自然段，你看到了一個(gè)怎樣的春天 呢？讀后交流。學(xué)生們談了閱讀感受之后， 緊接著讓他們談一談是從哪里感受到的。感悟朗讀：A、結(jié)合前兩句感受景物的輕柔、鮮嫩之美。B、結(jié)合第三句感受春天的色彩美，熱鬧的美。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生邊想象便補(bǔ)充漫山遍野你仿佛看到了，你看到了你看到了讓學(xué)生感受草的茂盛，花的繁多與色彩艷麗。 這種景象書(shū)上用哪些詞來(lái)形容呢？（相機(jī)引出 “趕集”“聚攏”，這樣學(xué)生很容易理解。）C、結(jié)合最后一句感悟燕子給春天帶來(lái)的生趣。先理解“生趣”的意思。（生機(jī)、趣味）接下來(lái)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。引

4、導(dǎo)學(xué)生感悟燕子給春天帶來(lái)的生機(jī)，增添了無(wú)窮的趣味。小結(jié)：春天是輕柔的，有微風(fēng)，有細(xì)雨，有柔柳；春天是爛漫的，有青草，有綠芽，有各色的鮮花；春天是充滿(mǎn)生趣的，有可愛(ài)的小燕子的到來(lái)。多美的春景圖呀！拿起書(shū)，邊想象邊朗讀，讓這份美溢滿(mǎn)每個(gè)人的心田。（自由讀、配樂(lè)指名讀）【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟的第一個(gè)環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)的是文章的第 2 自然段，這一段主要介紹的是 燕子活動(dòng)的背景， 也就是美麗的春光， 第一節(jié)燕子的外形， 第三節(jié)燕子的飛行，第四節(jié)燕子的休息，都是圍繞“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生趣”進(jìn)行敘述。這一句是文章的關(guān)鍵詞句，具有上鉤下聯(lián)的作用，是全篇結(jié)構(gòu)上的樞紐。教學(xué)時(shí)抓住此句，暗埋伏線，就會(huì)“

5、擊首尾應(yīng)，擊尾首應(yīng)，擊腹首尾全應(yīng)”。 】2、感受燕子的外形美：導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春光， 因燕子的到來(lái)增添了了無(wú)限的生趣， 老師想課題旁邊畫(huà)一只小燕子，誰(shuí)想幫幫我？自由朗讀第一自然段， 看看燕子的外形有什么特點(diǎn)。 （交流時(shí)學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū) 羽毛烏黑光亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的）燕子給你留下什么樣的印象？（學(xué)生交流并朗讀）指名學(xué)生看著板書(shū)或根據(jù)自己的朗讀記憶邊說(shuō)燕子的外形，教師邊板畫(huà)。背誦本段： 多么活潑機(jī)靈的小燕子啊！讓我們一起背誦這一段， 讓小燕子的美好形象留在我們的記憶中。3 、欣賞“飛行圖”“休息圖”，感受燕子的飛行美、休息美。導(dǎo)語(yǔ)：我想現(xiàn)在大家一定和我一樣， 喜歡上這只活潑機(jī)靈的小燕子了， 難

6、怪作者說(shuō)“小燕子為春光增添了許多生趣。 ”作者為什么這樣說(shuō)呢？接下來(lái)讓我們欣賞燕子的“飛行圖”和“休息圖”，你一定會(huì)找到答案。自由朗讀 3、4 自然段，這兩個(gè)畫(huà)面給你留下什么印象？讀后交流：第三段飛行圖A、引導(dǎo)學(xué)生抓住第一個(gè)分句中的“斜著身子”“掠過(guò)”“唧”這幾個(gè)詞，感受它飛行速度之快， 進(jìn)而指導(dǎo)朗讀： 你瞧剛剛還在稻田上， 在叫聲中眨眼功夫就飛到那邊的柳樹(shù)下，多快呀！把你的感受送進(jìn)去讀一讀；B、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二個(gè)長(zhǎng)句中的“橫略”“翼尖”“偶爾”“沾”“小圓暈”這些詞來(lái)感受它飛行輕盈的特點(diǎn)。理解“沾”和“小圓暈”這兩個(gè)詞。 “暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！

7、 在作者的眼里，燕子輕輕點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、 月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！ （朗讀，讀出這份輕盈，這份美。 ）C、想象并補(bǔ)充說(shuō)話：它飛過(guò)稻田，飛到柳樹(shù)下，好像在說(shuō)；那幾只燕子橫掠過(guò)湖面，好像在說(shuō)（讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話，然后帶著自己的想象讀這一段。 ）D、補(bǔ)充句子：藍(lán)天下，微風(fēng)中到處有他們的身影。你瞧，還有幾只燕子，。（讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的或生活體驗(yàn)完成填空，一來(lái)是為了進(jìn)一步感受燕子給春天帶來(lái)的生機(jī)，二來(lái)為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，豐富他們的表達(dá)。 ）D、小結(jié)：好一幅靈動(dòng)活潑的飛行圖，它讓春天靜態(tài)的美，動(dòng)了起來(lái)，鮮活起來(lái)。燕子帶著它輕巧的身體飛過(guò)稻田，飛過(guò)湖面，把春天的訊

8、息傳遞給大家，真的是給春天帶來(lái)無(wú)限生趣。第四段休息圖A、指名讀第四段。B、學(xué)生談這幅圖留給自己的印象 ,并結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。 指名讀比喻句， “ 在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！闭页霰倔w和喻體。 （把電線桿之間的細(xì)線比作五線譜，把停著的燕子比作音符。）課 件出 示五 線譜 和 書(shū)上 的插 圖對(duì) 比，讓 學(xué)生 感受 作者 觀察 的 細(xì)致，比喻的恰當(dāng)。交流 ：這會(huì)是 一支 怎樣的 歌？（學(xué) 生帶 著自己 的認(rèn) 識(shí)來(lái) 朗讀 ，來(lái)歌 頌。）C、小結(jié)：停歇的燕子心中依然涌動(dòng)著一種熱情，他們說(shuō)著，唱著，讓春天處處彰顯著生命的活力， 難怪

9、作者說(shuō)燕子為春光增添了許多生趣。 讓我們一起朗讀最后一段，歌唱美麗的春天， 歌唱可愛(ài)的燕子， 歌頌美好的生活。（齊讀最后一段）【設(shè) 計(jì)意 圖：文章 的三、四自 然段 描寫(xiě) 的是燕 子的 不同 形態(tài) ，語(yǔ)言 生動(dòng)，易于理解，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì) 本學(xué)段提出的閱讀要求 抓關(guān)鍵詞 句理 解文 章表 情 達(dá)意，所以 學(xué)習(xí) 這兩 段時(shí)，指導(dǎo) 學(xué)生 抓關(guān) 鍵詞 語(yǔ)自讀自 悟，在此 基礎(chǔ) 上全班 交流 ，感 悟作 者 遣詞 造句 的精 妙，觀 察的 細(xì)致入微 ，想 象的 合理 豐富，從而 理解 第二 自 然段 最后 一句 話的 含義，理解作者所表達(dá)的情感。】總結(jié)全文這節(jié) 課我 們學(xué) 習(xí)了 鄭振 鐸先 生寫(xiě) 的燕 子一文 ，春天是美 的，燕子也 是美 的。春天因?yàn)橛?了燕 子，更有 生 趣；而燕 子因