班主任工作的基本職責(zé)

1、 班主任的基本班主任的基本 職責(zé)與素養(yǎng)職責(zé)與素養(yǎng) 重慶市教科院重慶市教科院 陶元紅陶元紅n班主任是學(xué)生班主任是學(xué)生的重要他人！的重要他人！n n班主任的學(xué)識、人品、班主任的學(xué)識、人品、人格對學(xué)生一生的成長會產(chǎn)人格對學(xué)生一生的成長會產(chǎn)生重大的影響生重大的影響! !n n 一個科任教師不合格，一個科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科的教學(xué)影響的是一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，一個不合格的班主質(zhì)量，一個不合格的班主任就會影響一個班級學(xué)生任就會影響一個班級學(xué)生的成長和發(fā)展！的成長和發(fā)展！n 做老師如果不當(dāng)班做老師如果不當(dāng)班主任便體會不到教師工主任便體會不到教師工作的真正意義！作的真正意義！ 一、一、新時期班主新時期

2、班主 任的角色任的角色 我們當(dāng)前所處的時代我們當(dāng)前所處的時代 是一個多變的時代是一個多變的時代 是一個創(chuàng)新的時代是一個創(chuàng)新的時代 創(chuàng)新時代賦予了班創(chuàng)新時代賦予了班主任新的角色主任新的角色n 創(chuàng)新時代賦予了班主創(chuàng)新時代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵任工作新的內(nèi)涵（一）新時期班主任工作的新觀念（一）新時期班主任工作的新觀念n “教育的核心不是傳授知識，而是教育的核心不是傳授知識，而是對學(xué)生人格心靈的塑造對學(xué)生人格心靈的塑造”喚醒學(xué)生人喚醒學(xué)生人格格.ppt “教育的成功是讓學(xué)生成為具備獨教育的成功是讓學(xué)生成為具備獨立生存能力的社會人。立生存能力的社會人。” 學(xué)生成功.ppt(二二)新時期班主任的角色定位

3、新時期班主任的角色定位n“精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者”n “學(xué)科專家學(xué)科專家”n “人生導(dǎo)師人生導(dǎo)師”n “ “班級文化設(shè)計者班級文化設(shè)計者”n “ “班級任課教師的協(xié)調(diào)者班級任課教師的協(xié)調(diào)者”n “ “家校溝通的橋梁家校溝通的橋梁” “精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者” 教育最重要的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生教育最重要的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的精神成長的精神成長 。 只有關(guān)懷學(xué)生的精神成長才有只有關(guān)懷學(xué)生的精神成長才有可能發(fā)生教育。可能發(fā)生教育。 “精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者” 作為作為“精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者”的班主任最重要的班主任最重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的情的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的情感與情緒，關(guān)心學(xué)生的精神生

4、活，感與情緒，關(guān)心學(xué)生的精神生活， 班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈家園班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈家園 “一個好老師意味著什么？首先意味著她是一個一個好老師意味著什么？首先意味著她是一個熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，愿意和他們交朋友，每一個孩子都能成為一個好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也是個孩子。記自己也是個孩子?！? -蘇霍姆斯林基蘇霍姆斯林基n 每個人的心靈都是一個宏大每個人的心靈都是一個宏大的世界，班主任要引導(dǎo)學(xué)生看到的世

5、界，班主任要引導(dǎo)學(xué)生看到自己內(nèi)心的廣闊，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心自己內(nèi)心的廣闊，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界方方面面的矛盾，幫助學(xué)生世界方方面面的矛盾，幫助學(xué)生把握心靈世界真、善、美的陣地，把握心靈世界真、善、美的陣地，去掉自己心靈世界里不好的邪念去掉自己心靈世界里不好的邪念n n 魏書生魏書生全國優(yōu)秀班主任全國優(yōu)秀班主任精神關(guān)懷的內(nèi)涵 精神關(guān)懷的要求精神關(guān)懷的要求守護(hù)學(xué)生人格：尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊守護(hù)學(xué)生人格：尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊 張揚學(xué)生個性：避免用諸多清規(guī)戒律限張揚學(xué)生個性：避免用諸多清規(guī)戒律限 制學(xué)生制學(xué)生激勵學(xué)生情感：讓學(xué)生體驗快樂、體驗激勵學(xué)生情感：讓學(xué)生體驗快樂、體驗 生活樂趣生活樂趣疏導(dǎo)學(xué)生心理：

6、走進(jìn)學(xué)生心靈疏導(dǎo)學(xué)生心理：走進(jìn)學(xué)生心靈精神關(guān)懷的要求 “學(xué)科專家學(xué)科專家” 班主任應(yīng)當(dāng)是教師中的精英，班主任應(yīng)當(dāng)是教師中的精英，是一位學(xué)科教學(xué)能手，在教學(xué)上能是一位學(xué)科教學(xué)能手，在教學(xué)上能“征服征服”學(xué)生學(xué)生, ,在課堂上有激情有活在課堂上有激情有活力力, ,深受學(xué)生喜愛深受學(xué)生喜愛, ,能讓學(xué)生對所教能讓學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣 借助學(xué)科優(yōu)勢來為做好班主任借助學(xué)科優(yōu)勢來為做好班主任進(jìn)行鋪墊！進(jìn)行鋪墊！ n 一個教師本體知識（學(xué)科專一個教師本體知識（學(xué)科專業(yè)知識）應(yīng)占業(yè)知識）應(yīng)占50%50%，教育學(xué)心理，教育學(xué)心理學(xué)知識應(yīng)占學(xué)知識應(yīng)占30%30%，人文科學(xué)背景，人

7、文科學(xué)背景知識應(yīng)占知識應(yīng)占20%20%。n 我的語文課堂，學(xué)生聽起來覺得幽默我的語文課堂，學(xué)生聽起來覺得幽默、好玩、有感染力、有情趣！、好玩、有感染力、有情趣！n 李鎮(zhèn)西上課自評李鎮(zhèn)西上課自評n 李鎮(zhèn)西老師的課可謂行云流水、激情洋李鎮(zhèn)西老師的課可謂行云流水、激情洋溢。學(xué)生們常常被他扣人心弦、精彩絕倫溢。學(xué)生們常常被他扣人心弦、精彩絕倫的講述而吸引，也常常被他的講述而吸引，也常常被他幽默風(fēng)趣、引幽默風(fēng)趣、引人入勝的語言而爆發(fā)出陣陣笑聲。人入勝的語言而爆發(fā)出陣陣笑聲。n 別人評李鎮(zhèn)西上課別人評李鎮(zhèn)西上課 “人生導(dǎo)師人生導(dǎo)師”n 學(xué)生在成長過程中會不學(xué)生在成長過程中會不斷地產(chǎn)生思想問題，班主斷地產(chǎn)生

8、思想問題，班主任要及時地給予輔導(dǎo)和幫任要及時地給予輔導(dǎo)和幫助助 n 班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問題班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問題n如何規(guī)劃自己的人生？如何規(guī)劃自己的人生？n如何與他人保持和諧？如何與他人保持和諧？n如何感受快樂和幸福？如何感受快樂和幸福？n如何面對生活中的困難和命運中的不幸？如何面對生活中的困難和命運中的不幸？n班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師n 班主任對學(xué)生應(yīng)少談班主任對學(xué)生應(yīng)少談大道理，多講小故事大道理，多講小故事n 班主任心中應(yīng)裝有班主任心中應(yīng)裝有200200多個故事，通過講寓多個故事，通過講寓含著深刻的人生哲理的故含著深刻的人生哲理的故事啟發(fā)學(xué)生

9、事啟發(fā)學(xué)生n -高金英高金英n 全國優(yōu)秀班主任高金英全國優(yōu)秀班主任高金英班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃n 長期以來，教育呈現(xiàn)出一種無職業(yè)意識、長期以來，教育呈現(xiàn)出一種無職業(yè)意識、無職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)。很多學(xué)生在高三時糊里糊涂無職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)。很多學(xué)生在高三時糊里糊涂鎖定一個專業(yè)就成為自己終身職業(yè)。鎖定一個專業(yè)就成為自己終身職業(yè)。 n 人在童年時就應(yīng)當(dāng)開始人生設(shè)計，建立職人在童年時就應(yīng)當(dāng)開始人生設(shè)計，建立職業(yè)意識業(yè)意識, ,培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標(biāo)。教師培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標(biāo)。教師和家長應(yīng)科學(xué)、理性地引導(dǎo)孩子思考未來、樹和家長應(yīng)科學(xué)、理性地引導(dǎo)孩子思考未來、樹立理想、練好

10、本領(lǐng)。而不是在成年以后才開始立理想、練好本領(lǐng)。而不是在成年以后才開始人生設(shè)計人生設(shè)計n n 有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人可以不憑有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂、可預(yù)見性地獲得成功！機(jī)遇、不靠伯樂、可預(yù)見性地獲得成功！n n n n -高燕定著高燕定著n 早設(shè)計人生，就可以使學(xué)生有長早設(shè)計人生，就可以使學(xué)生有長久的職業(yè)預(yù)備期，使他們具備扎實的久的職業(yè)預(yù)備期，使他們具備扎實的職業(yè)技能，從而順利地邁進(jìn)社會！職業(yè)技能，從而順利地邁進(jìn)社會！n 北京大學(xué)曾對該校北京大學(xué)曾對該?！盃钤獱钤睂W(xué)生進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，很多行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，很多“狀元狀元”學(xué)學(xué)習(xí)一年不如一年，就業(yè)時沒有

11、明顯優(yōu)習(xí)一年不如一年，就業(yè)時沒有明顯優(yōu)勢，甚至變得平庸！勢，甚至變得平庸！n n 我們要從只重視知識教育轉(zhuǎn)變我們要從只重視知識教育轉(zhuǎn)變到重視對學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。到重視對學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。n 美國的美國的國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針規(guī)定：孩子從規(guī)定：孩子從6 6歲開始就要進(jìn)行職業(yè)歲開始就要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會對自己的興指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會對自己的興趣、專長、特點進(jìn)行自我認(rèn)識。趣、專長、特點進(jìn)行自我認(rèn)識。n 國外對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法國外對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法n 小學(xué)階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社會，了解一小學(xué)階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社會，了解一

12、些行業(yè)的特點，定期邀請各種從業(yè)人員到學(xué)校義務(wù)進(jìn)些行業(yè)的特點，定期邀請各種從業(yè)人員到學(xué)校義務(wù)進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育行職業(yè)啟蒙教育n 初中和高中階段組織就業(yè)輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生獲得初中和高中階段組織就業(yè)輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗，讓學(xué)生知道自己最適合干什么，知道選擇職業(yè)體驗，讓學(xué)生知道自己最適合干什么，知道選擇職業(yè)應(yīng)在個人興趣愛好、能力、價值觀、物質(zhì)期望、職業(yè)應(yīng)在個人興趣愛好、能力、價值觀、物質(zhì)期望、社會需求和個人長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)中客觀地找出平衡點社會需求和個人長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)中客觀地找出平衡點n 大學(xué)時，職業(yè)輔導(dǎo)中心會輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課，大學(xué)時，職業(yè)輔導(dǎo)中心會輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課，給學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的機(jī)會，提供

13、免費的職業(yè)規(guī)劃給學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的機(jī)會，提供免費的職業(yè)規(guī)劃咨詢。咨詢。n n “班級文化設(shè)計者班級文化設(shè)計者” 班級文化是由班主任和全體班級文化是由班主任和全體學(xué)生共同營造出一種帶有歸屬感學(xué)生共同營造出一種帶有歸屬感的環(huán)境、氛圍和價值取向。的環(huán)境、氛圍和價值取向。 它是一種隱性的教育力量，是它是一種隱性的教育力量，是班級的文化磁場。班級的文化磁場。n 班級文化應(yīng)該由哪班級文化應(yīng)該由哪幾部分構(gòu)成？幾部分構(gòu)成？ 構(gòu)建有特色的教室文化構(gòu)建有特色的教室文化 教室是學(xué)生和教師共同的教室是學(xué)生和教師共同的“家家”，班主任應(yīng)讓教室溫馨和諧，班主任應(yīng)讓教室溫馨和諧，詩義盎然，使其既溫馨舒適，又催詩義盎然，使

14、其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。人進(jìn)取。 n 教室文化的具體體現(xiàn)教室文化的具體體現(xiàn)n 1.1.整潔的教室。桌椅整潔、地面干凈（設(shè)置桌椅員和整潔的教室。桌椅整潔、地面干凈（設(shè)置桌椅員和保潔員）保潔員）n 2.2.墻飾得體墻飾得體( (符合本班的理念要求符合本班的理念要求) )n 3. 3.名言名言名人名言、教師名言、學(xué)生名言名人名言、教師名言、學(xué)生名言n 4.4.辦好板報辦好板報 黑板報是班級環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是黑板報是班級環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是“班級的班級的眼睛眼睛”（每月兩次，每次不超過一小時）（每月兩次，每次不超過一小時） 5.5.建好圖書角建好圖書角 圖書豐富充實圖書豐富充實, ,擺

15、放整齊擺放整齊. .讓學(xué)生在一個充滿書卷味和讓學(xué)生在一個充滿書卷味和文化氣息的班級環(huán)境中快樂成長。（學(xué)生文化氣息的班級環(huán)境中快樂成長。（學(xué)生 n 6. 6.開辟展示臺和評比欄開辟展示臺和評比欄 展示班級展示班級“全家福全家福”、活動剪影、學(xué)生作品、豐富精、活動剪影、學(xué)生作品、豐富精當(dāng)?shù)募魣?、學(xué)生人人有專欄，讓小小的一塊墻成為大大的當(dāng)?shù)募魣?、學(xué)生人人有專欄，讓小小的一塊墻成為大大的一片天，既是班級信息交流、師生互相溝通了解的橋梁，一片天，既是班級信息交流、師生互相溝通了解的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要媒體。又是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要媒體。 7. 7.綠化的教室。班級綠化和生物角綠化的教室。班

16、級綠化和生物角( (讓教室生機(jī)盎然）讓教室生機(jī)盎然） 可在教室的窗臺或角落放置吊蘭、文竹、寶石花等綠可在教室的窗臺或角落放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物（盆景）色植物（盆景）, ,讓班級生機(jī)盎然讓班級生機(jī)盎然班級文化班級文化1.ppt1.ppt 培植富有生命力的班級精神文化培植富有生命力的班級精神文化n1.1.塑造積極向上的班級精神塑造積極向上的班級精神, ,培養(yǎng)班級認(rèn)同感和歸培養(yǎng)班級認(rèn)同感和歸屬感屬感, ,形成共同的班級目標(biāo)和價值追求形成共同的班級目標(biāo)和價值追求 n (1)(1)精心設(shè)計班旗、班徽、班級吉祥物精心設(shè)計班旗、班徽、班級吉祥物n (2)(2)制定班訓(xùn)、選好名言警句制定班訓(xùn)、選好名

17、言警句 (3)(3)編寫班歌編寫班歌 n 2. 2. 建設(shè)班級網(wǎng)站建設(shè)班級網(wǎng)站 3.3.形成和諧的班級人際關(guān)系形成和諧的班級人際關(guān)系, ,建立班級愛的精神的建立班級愛的精神的家園家園 n 建立有人文性的班級制度文化建立有人文性的班級制度文化 學(xué)校生活是一種制度生活學(xué)校生活是一種制度生活, ,班級制度班級制度是班級文化建設(shè)的保障，班級制度文化是班級文化建設(shè)的保障，班級制度文化就是讓每個學(xué)生以一定的制度來約束自就是讓每個學(xué)生以一定的制度來約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。 制度文化內(nèi)容可包括文明禮儀、學(xué)制度

18、文化內(nèi)容可包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動規(guī)范、衛(wèi)生值習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面。勤、獎懲等多個方面。 班級制度文化內(nèi)容班級制度文化內(nèi)容（西師附中班級為例）（西師附中班級為例）n1.1.班級學(xué)生權(quán)利班級學(xué)生權(quán)利n2.2.班級學(xué)生義務(wù)班級學(xué)生義務(wù)n3.3.班級公約班級公約n4.4.班干部崗位責(zé)任制班干部崗位責(zé)任制n5.5.班規(guī)班規(guī) 班級學(xué)生權(quán)利班級學(xué)生權(quán)利n1.1.感到安全（底線權(quán)利）感到安全（底線權(quán)利）n2.2.得到尊重得到尊重n3.3.民主、平等民主、平等n4.4.學(xué)習(xí)時獲得幫助和不被打擾學(xué)習(xí)時獲得幫助和不被打擾班級學(xué)生義務(wù)班級學(xué)生義務(wù)n1.1.不侵犯他人人身

19、、財物安全不侵犯他人人身、財物安全n2.2.打掃教室、公區(qū)衛(wèi)生打掃教室、公區(qū)衛(wèi)生n3.3.不打擾他人學(xué)習(xí)不打擾他人學(xué)習(xí)n4.4.聽從老師和學(xué)生干部的合理安排聽從老師和學(xué)生干部的合理安排班級學(xué)生公約班級學(xué)生公約n1.1.不遲到，不早退，不曠課不遲到，不早退，不曠課n2.2.不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩n3.3.不進(jìn)網(wǎng)吧打游戲不進(jìn)網(wǎng)吧打游戲n4.4.不弄虛作假，徇私舞弊不弄虛作假，徇私舞弊n5.5.不心胸狹窄不心胸狹窄n6.6.不為錯誤找借口不為錯誤找借口, ,勇于承擔(dān)犯錯誤的代價勇于承擔(dān)犯錯誤的代價n7.7.不言放棄，永不輕身不言放棄，永不輕身n8.8.不

20、無組織無紀(jì)律無秩序不無組織無紀(jì)律無秩序n9.9.養(yǎng)成做事成功的十大習(xí)慣養(yǎng)成做事成功的十大習(xí)慣n10.10.讓閱讀伴隨終身讓閱讀伴隨終身做事成功的十大習(xí)慣做事成功的十大習(xí)慣n1.1.課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)n2.2.上課用心聽講上課用心聽講n3.3.課后獨立認(rèn)真完成作業(yè)課后獨立認(rèn)真完成作業(yè)n4.4.課后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)n5.5.做事追求高效率做事追求高效率n6.6.做事有計劃，先重要后次要做事有計劃，先重要后次要n7.7.當(dāng)日事當(dāng)日畢當(dāng)日事當(dāng)日畢n8.8.每天鍛煉半小時每天鍛煉半小時n9.9.睡前自我反省睡前自我反省n10.10.遇事不抱怨，找方法，立即行動遇事不抱怨，找方法，立即行動 注意

21、問題注意問題 1.1.一定要讓學(xué)生參與制度的制定，體現(xiàn)制度一定要讓學(xué)生參與制度的制定，體現(xiàn)制度生成的民主性生成的民主性 2.2.制度的內(nèi)容要科學(xué)制度的內(nèi)容要科學(xué), ,要具有操作性要具有操作性, ,針對學(xué)生針對學(xué)生做得到的行為做得到的行為( (讓行為規(guī)范讓行為規(guī)范, ,讓心自由讓心自由) ) 3.3.建立班級崗位責(zé)任制和崗位輪換制度，讓每建立班級崗位責(zé)任制和崗位輪換制度，讓每個學(xué)生成為制度實施的管理者和執(zhí)行者個學(xué)生成為制度實施的管理者和執(zhí)行者 4.4.執(zhí)行制度要賞罰分明，讓班級的正氣壓倒邪執(zhí)行制度要賞罰分明，讓班級的正氣壓倒邪氣氣 “家校溝通的橋梁家校溝通的橋梁” 家長是教師最好的同盟軍家長是教

22、師最好的同盟軍, ,如果如果我們想教育好學(xué)生我們想教育好學(xué)生, ,我們必須把注我們必須把注意力放到家長身上。意力放到家長身上。 家長是家長是“巨大的教育資源巨大的教育資源”，是，是影響學(xué)生最重要的力量之一。影響學(xué)生最重要的力量之一。 家校溝通的方式家校溝通的方式n 成立班級家長委員會成立班級家長委員會n 召開家長會召開家長會n 家訪家訪n 邀請家長參與班級組織的活動邀請家長參與班級組織的活動 n 創(chuàng)設(shè)家?；勇?lián)系方式創(chuàng)設(shè)家?；勇?lián)系方式n 開設(shè)家長課堂開設(shè)家長課堂n 指導(dǎo)家庭個別教育指導(dǎo)家庭個別教育 1.1.班級家長委員會班級家長委員會 班級家長委員會的人選應(yīng)具班級家長委員會的人選應(yīng)具有廣泛的

23、代表性有廣泛的代表性 。 班級家長委員會的委員不易班級家長委員會的委員不易過少，以家長人數(shù)的三分之一為過少，以家長人數(shù)的三分之一為宜，便于研究工作。宜，便于研究工作。 班級家長委員會如何開展工作班級家長委員會如何開展工作 制定班級家長委員會的章程制定班級家長委員會的章程 建立例會制度建立例會制度 制定切實可行的工作計劃制定切實可行的工作計劃 定期開展活動定期開展活動 2.2.家長會家長會 存在的問題：存在的問題：“一言堂一言堂”家長會家長會 “告狀式告狀式”家長會家長會 對家庭教育指導(dǎo)性不強對家庭教育指導(dǎo)性不強 忽視家長心理感受忽視家長心理感受 變變“成績通報成績通報”為積極展示：展示教育為積

24、極展示：展示教育理念、展現(xiàn)教師風(fēng)采、展現(xiàn)孩子成長理念、展現(xiàn)教師風(fēng)采、展現(xiàn)孩子成長 變變“單向反饋單向反饋”為為“多向互動交流多向互動交流”： 安排家長與老師的對話交流時間安排家長與老師的對話交流時間 變變“無主題無主題”為為“主題式主題式”：可確定一：可確定一個家長會主題，進(jìn)行專題研究個家長會主題，進(jìn)行專題研究 家長會家長會.ppt.ppt 使每位家長參加了家長會后有收獲，使每位家長參加了家長會后有收獲，都有感到自己孩子有成才或成功的希望。都有感到自己孩子有成才或成功的希望。 3.3.家訪家訪 家訪是深入了解和教育學(xué)生的一個便家訪是深入了解和教育學(xué)生的一個便捷渠道。有利于解決教育教學(xué)中碰到的捷

25、渠道。有利于解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對一些問題學(xué)生，及時難題，特別是針對一些問題學(xué)生，及時家訪非常有必要。家訪非常有必要。 有班主任深有感觸地說：有班主任深有感觸地說：“十次電話十次電話交流，不如一次家訪。交流，不如一次家訪?！?n 在家訪時要有愛心和誠心，盡量避在家訪時要有愛心和誠心，盡量避免免“告狀式告狀式”的家訪。家訪時采用多提的家訪。家訪時采用多提優(yōu)點，多鼓勵的方法。優(yōu)點，多鼓勵的方法。n 班主任努力練好家訪基本功。充分班主任努力練好家訪基本功。充分做好家訪前準(zhǔn)備，有的放矢，切實做好家訪前準(zhǔn)備，有的放矢，切實“訪訪”出班主任自身形象，出班主任自身形象，“訪訪”出和諧，出和諧，

26、“訪訪”出實效。出實效。 4 4、邀請家長參與班級組織的各種活動、邀請家長參與班級組織的各種活動 班主任可以邀請家長共同參與班級組織的班主任可以邀請家長共同參與班級組織的活動，以達(dá)到親子交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?；顒樱赃_(dá)到親子交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 家長參加的活動有：聽課、參與學(xué)生評獎、家長參加的活動有：聽課、參與學(xué)生評獎、參加開學(xué)典禮、節(jié)日慶祝、文體活動等參加開學(xué)典禮、節(jié)日慶祝、文體活動等 可邀請家長當(dāng)可邀請家長當(dāng)“家長志愿者家長志愿者”和和“家長義家長義工工”，協(xié)助班主任組織學(xué)生的校外活動，如春，協(xié)助班主任組織學(xué)生的校外活動，如春游、參觀、公益活動等。游、參觀、公益活動等。 5 5創(chuàng)

27、設(shè)家校互動聯(lián)系方式。創(chuàng)設(shè)家校互動聯(lián)系方式。 家校聯(lián)系家校聯(lián)系QQ群和微信群群和微信群 設(shè)立設(shè)立“家長信箱家長信箱 建立班級網(wǎng)頁或網(wǎng)站建立班級網(wǎng)頁或網(wǎng)站, ,開設(shè)家長網(wǎng)上開設(shè)家長網(wǎng)上論壇等論壇等 n 6.6.開設(shè)開設(shè)“家長課堂家長課堂”n 發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，請學(xué)生家長給學(xué)生開設(shè)各種講座，達(dá)請學(xué)生家長給學(xué)生開設(shè)各種講座，達(dá)到增長學(xué)生見識、認(rèn)識社會到增長學(xué)生見識、認(rèn)識社會n家長中有網(wǎng)絡(luò)主管、建筑工程師、家長中有網(wǎng)絡(luò)主管、建筑工程師、報社總編、飯店大廚報社總編、飯店大廚請他們講行請他們講行業(yè)故事業(yè)故事 7 7指導(dǎo)家庭個別教育指導(dǎo)家庭個別教育 家長在教育自己子女

28、的過程中，有家長在教育自己子女的過程中，有時會遇到一些困惑，非常想得到老師的時會遇到一些困惑，非常想得到老師的指導(dǎo)。指導(dǎo)。 二、班主任的職責(zé)任務(wù)二、班主任的職責(zé)任務(wù) （一）班級德育工作（一）班級德育工作 全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。（德智體美全面發(fā)展。（

29、中小學(xué)班中小學(xué)班主任規(guī)定主任規(guī)定第八條）第八條） 了解學(xué)生就要懂學(xué)生了解學(xué)生就要懂學(xué)生n 站在學(xué)生的角度去體驗他們的內(nèi)心站在學(xué)生的角度去體驗他們的內(nèi)心感受感受n 站在學(xué)生的角度來看待班主任的各站在學(xué)生的角度來看待班主任的各項教育要求和方式方法項教育要求和方式方法怎樣了解學(xué)生怎樣了解學(xué)生 （1）詢問）詢問 （2）調(diào)查問卷）調(diào)查問卷 （3）座談會）座談會 （4）書面交流（周記、書信、紙條）書面交流（周記、書信、紙條） （5）網(wǎng)絡(luò)溝通（）網(wǎng)絡(luò)溝通（QQ、微信等）、微信等） （6）家訪）家訪 59n 認(rèn)真落實學(xué)校德育工作的要認(rèn)真落實學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一求，積極主動地與其他任課

30、教師一道，利用各種機(jī)會開展思想道德教道，利用各種機(jī)會開展思想道德教育，做到時時有德育，處處有德育。育，做到時時有德育，處處有德育。n 德育觀德育觀1.ppt1.ppt 班級德育要求班級德育要求 不能把德育政治化和口號化，要從抽不能把德育政治化和口號化，要從抽象化、空洞化的說教中走出來！象化、空洞化的說教中走出來！ 德育是心靈的塑造、品格的培育、行為德育是心靈的塑造、品格的培育、行為的養(yǎng)成。的養(yǎng)成。 好的班級生活就是最好的德育，讓學(xué)生好的班級生活就是最好的德育，讓學(xué)生在生活的所有時間與空間，主動或被動地在生活的所有時間與空間，主動或被動地接受各種積極的、健康的影響！接受各種積極的、健康的影響！

31、推薦書目推薦書目n生活德育論生活德育論高德勝高德勝n道德教育的道德教育的2020個細(xì)節(jié)個細(xì)節(jié)高德勝高德勝n道德教育的時代遭遇道德教育的時代遭遇高德勝高德勝 (二二)班級管理工作班級管理工作 認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作。（第氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作。（第九條）九條）n 一位有十幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師一位有十幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師當(dāng)班主任，不管大事小事都自

32、己親當(dāng)班主任，不管大事小事都自己親自抓，親自管，人們都稱她為自抓，親自管，人們都稱她為“班班媽媽媽媽”n 她這樣的管理方式她這樣的管理方式, ,你認(rèn)為應(yīng)該你認(rèn)為應(yīng)該褒還是應(yīng)該貶褒還是應(yīng)該貶? ? 班級管理的兩種模式班級管理的兩種模式n“諸葛亮式管理諸葛亮式管理”和和“李世民式管理李世民式管理”n 諸葛亮：事必躬親，不分巨細(xì)，一一過問和諸葛亮：事必躬親，不分巨細(xì)，一一過問和安排，其結(jié)果是積勞成疾，始終不能給蜀國培養(yǎng)安排，其結(jié)果是積勞成疾，始終不能給蜀國培養(yǎng)出像樣的人才出像樣的人才n 李世民：任賢用能，放手讓權(quán)，力求做到李世民：任賢用能，放手讓權(quán)，力求做到“智者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎智者取

33、其謀，愚者取其力，怯者取其慎”自己自己只負(fù)責(zé)大政方針，其余事讓他們自己去只負(fù)責(zé)大政方針，其余事讓他們自己去“折騰折騰”n n 班級組建初期可采用班級組建初期可采用“諸葛諸葛亮式管理亮式管理”，當(dāng)班級已走入正軌，當(dāng)班級已走入正軌時，可采用時，可采用“李世民式管理李世民式管理”n 魏書生班級管理策略魏書生班級管理策略n設(shè)立多種崗位人人都成為管理者設(shè)立多種崗位人人都成為管理者n實行崗位輪換人人都是被管理者實行崗位輪換人人都是被管理者n人人都有事做事事都有人做人人都有事做事事都有人做n魏班級管理魏班級管理.doc.pptx.doc.pptx 任小艾的班級管理策略任小艾的班級管理策略n能力集合法能力集合

34、法n比較激勵法比較激勵法n班級管理班級管理.pptx (三三)組織班級活動組織班級活動 組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊會（日）、組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。（第十條）動性，并做好安全防護(hù)工作。（第十條） 班級活動類形班級活動類形: : 1.1.主題班會活動課主題班會活動課 2.2.專題活動專題活動: :報告會、紀(jì)念活動、演講報告會、紀(jì)念活動、演講 3.3.文體活動文體活動: :聯(lián)歡會、文藝演出、體育活動聯(lián)歡會、文藝演出

35、、體育活動 4 .4 .學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動: :學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)方法指學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識競賽等導(dǎo)、知識競賽等 5.5.科技活動科技活動 6.6.社會實踐活動社會實踐活動: :勞動、參觀調(diào)查、公益活勞動、參觀調(diào)查、公益活動、春游、夏令營動、春游、夏令營 主題班會活動課的設(shè)計與組織主題班會活動課的設(shè)計與組織 主題班會課是圍繞一個主題，以學(xué)生為主體開展的主題班會課是圍繞一個主題，以學(xué)生為主體開展的一種集教育性、思想性、趣味性為一體的活動。一種集教育性、思想性、趣味性為一體的活動。 班主任要能巧妙地將自己的教育意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的班主任要能巧妙地將自己的教育意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動方針。要放手讓

36、學(xué)生參與組織、實施，教師則充當(dāng)活動方針。要放手讓學(xué)生參與組織、實施，教師則充當(dāng)“幕后功臣幕后功臣”，其準(zhǔn)備過程和實施過程都是鍛煉和提高，其準(zhǔn)備過程和實施過程都是鍛煉和提高學(xué)生的過程，是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己的過程。學(xué)生的過程，是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己的過程。 n 一堂好的主題班會，能觸及學(xué)生的靈魂，一堂好的主題班會，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng)為他們的成長注入營養(yǎng), ,在他們饑渴的時候得到在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。忘。n 主題班會課能培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、領(lǐng)導(dǎo)主題班會課能培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、公

37、共演說能力、思維能力、能力、組織能力、公共演說能力、思維能力、認(rèn)知能力、問題解決能力、人際交往能力、表認(rèn)知能力、問題解決能力、人際交往能力、表演能力演能力 主題班會活動課的設(shè)計與組織主題班會活動課的設(shè)計與組織 1. 1.主題班會課的類型主題班會課的類型 (1)(1)匯報型主題班會課匯報型主題班會課 (2)(2)即興式主題班會課即興式主題班會課 (3)(3)生成型主題班會課生成型主題班會課 (4)(4)實踐型主題班會課實踐型主題班會課 主題班會活動課的設(shè)計與組織主題班會活動課的設(shè)計與組織 2. 2.如何選擇班會主題如何選擇班會主題 要選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的主要選擇貼近學(xué)生、貼近生活、

38、貼近時代的主題題 (1)(1)以德育綱要內(nèi)容為活動主題以德育綱要內(nèi)容為活動主題 (2)(2)以學(xué)生成長中感到困惑的問題為活動主題以學(xué)生成長中感到困惑的問題為活動主題 (3)(3)以班級學(xué)生存在的傾向性問題為活動主題以班級學(xué)生存在的傾向性問題為活動主題 (4)(4)以當(dāng)前社會生活中的熱點問題為活動主題以當(dāng)前社會生活中的熱點問題為活動主題 (5)(5)以新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸為活動主題以新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸為活動主題 (6)(6)以本地特色教育資源為活動主題以本地特色教育資源為活動主題 3 3、主題班會的實施準(zhǔn)備、主題班會的實施準(zhǔn)備 （1 1）圍繞主題的流程策劃）圍繞主題的流程策劃 （2 2）學(xué)生主

39、持人串詞的撰寫）學(xué)生主持人串詞的撰寫 （3 3）學(xué)生活動的準(zhǔn)備和排練）學(xué)生活動的準(zhǔn)備和排練 （4 4）會場布置）會場布置 （5 5）班主任引導(dǎo)語、總結(jié)語的預(yù)設(shè)）班主任引導(dǎo)語、總結(jié)語的預(yù)設(shè) 存在的問題存在的問題1.1.包辦式主題班會課，小學(xué)上成品德課，包辦式主題班會課，小學(xué)上成品德課，中學(xué)上成思想品德課或思想政治課，由中學(xué)上成思想品德課或思想政治課，由老師包打天下，從主題班會的方案預(yù)設(shè)老師包打天下，從主題班會的方案預(yù)設(shè)到活動實施，都是由班主任包辦，成了到活動實施，都是由班主任包辦，成了班主任一個人的表演課。班主任一個人的表演課。2.2.放羊式主題班會課，完全放手讓學(xué)生自放羊式主題班會課，完全放手

40、讓學(xué)生自已去搞，班主任教師不聞不問。已去搞，班主任教師不聞不問。3.3.將主題班會課搞成一個文娛演出會。搞將主題班會課搞成一個文娛演出會。搞成一個成一個“大雜燴大雜燴”“”“歌舞會歌舞會”“”“群英群英會會”。班主任老師在主題班會中的角色班主任老師在主題班會中的角色n .老師要指導(dǎo)檢查，幕后指揮老師要指導(dǎo)檢查，幕后指揮 。充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動性，但充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動性，但是班主任必須全過程進(jìn)行指導(dǎo)檢查，但是班主任必須全過程進(jìn)行指導(dǎo)檢查，但不是直接干預(yù)，而是以一個伙伴的角色不是直接干預(yù)，而是以一個伙伴的角色通過溝通、建議等途徑進(jìn)行指導(dǎo)。通過溝通、建議等途徑進(jìn)行指導(dǎo)。n.點撥關(guān)鍵

41、點，升華感受點。注意點撥關(guān)鍵點，升華感受點。注意在班會策劃階段的點撥，在進(jìn)行過程中在班會策劃階段的點撥，在進(jìn)行過程中的升華。的升華。（四）做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作（四）做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作n 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。（十一條）獎懲建議。（十一條） n 長期以來，我們對學(xué)生的評價，長期以來，我們對學(xué)生的評價，只肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)科學(xué)習(xí)只肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)科學(xué)習(xí)方面的努力、答題能力，卻否定了學(xué)方面的努力、答題能

42、力，卻否定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生綜合實踐能力和生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生綜合實踐能力和在其他方面的努力在其他方面的努力 n 當(dāng)前全國的高考改革，除了學(xué)業(yè)成績外，增加了當(dāng)前全國的高考改革，除了學(xué)業(yè)成績外，增加了對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價占對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價占30%30%的評價比重。的評價比重。n 德（思想品德）、智（學(xué)業(yè)水平）、體（身心健德（思想品德）、智（學(xué)業(yè)水平）、體（身心健康）、美（藝術(shù)素養(yǎng)）、勞（社會實踐）全面發(fā)展康）、美（藝術(shù)素養(yǎng)）、勞（社會實踐）全面發(fā)展n 德：社團(tuán)活動、公益活動、公益勞動、志愿服務(wù)德：社團(tuán)活動、公益活動、公益勞動、志愿服務(wù)等，比如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提等，比如

43、為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機(jī)構(gòu)等的公共供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機(jī)構(gòu)等的公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護(hù)等場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護(hù)等活動做志愿者。參與這些活動的次數(shù)和持續(xù)時間會作為活動做志愿者。參與這些活動的次數(shù)和持續(xù)時間會作為思想品德的評價記錄起來。思想品德的評價記錄起來。n 智：智：高高中三年的所有考試成績，研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果中三年的所有考試成績，研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果，比如：發(fā)表文章，發(fā)表小論文，發(fā)表一些獨創(chuàng)性解題技巧方，比如：發(fā)表文章，發(fā)表小論文，發(fā)表一些獨創(chuàng)性解題技巧方法等等，還有學(xué)科

44、競賽獲獎，都會被作為學(xué)業(yè)水平項評價記錄法等等，還有學(xué)科競賽獲獎，都會被作為學(xué)業(yè)水平項評價記錄。n體：學(xué)生的體育成績，體育運動特長項目、參加體育活動體：學(xué)生的體育成績，體育運動特長項目、參加體育活動等，比如學(xué)生特別喜歡打籃球，在學(xué)校，省市組織的籃球比賽等，比如學(xué)生特別喜歡打籃球，在學(xué)校，省市組織的籃球比賽中能積極參與甚至獲獎。或者應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等，都會中能積極參與甚至獲獎?；蛘邞?yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等，都會作為身心健康項目評價記錄。作為身心健康項目評價記錄。nn n 美：美：學(xué)學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術(shù)素

45、養(yǎng)和興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等，會演面表現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等，會演奏樂器，歌唱的好，喜歡繪畫，跳舞，表演，書法等等特長，都是奏樂器，歌唱的好，喜歡繪畫，跳舞，表演，書法等等特長，都是藝術(shù)素養(yǎng)的考察方面。藝術(shù)素養(yǎng)的考察方面。n勞：社會實踐，則重點考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗勞：社會實踐，則重點考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等的情況?；趯W(xué)生對綜合實踐活動課程的修習(xí)，學(xué)生參加實經(jīng)歷等的情況。基于學(xué)生對綜合實踐活動課程的修習(xí)，學(xué)生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。比如利用寒踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。比如利用寒暑假

46、的時間去單位實習(xí)、參觀，或者進(jìn)行社會調(diào)查，將對一些社會暑假的時間去單位實習(xí)、參觀，或者進(jìn)行社會調(diào)查，將對一些社會現(xiàn)象的調(diào)查寫篇調(diào)查報告等等。現(xiàn)象的調(diào)查寫篇調(diào)查報告等等。 望遠(yuǎn)鏡：美國的評價望遠(yuǎn)鏡：美國的評價n 美國評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)業(yè)成績外，還要看美國評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)業(yè)成績外，還要看重實際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、重實際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨創(chuàng)能力、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ取＊殑?chuàng)能力、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ?。n 在學(xué)業(yè)成績評價方面除期末考試成績外，平時在學(xué)業(yè)成績評價方面除期末考試成績外，平時成績、作業(yè)情況和出勤率都是必須的因素，而且占成績、作業(yè)情況和出勤率都是

47、必須的因素，而且占很大比例。很大比例。n 美國申請大學(xué)要對四個方面進(jìn)行評估，一是高中美國申請大學(xué)要對四個方面進(jìn)行評估，一是高中在校成績，二是在校成績，二是SATSAT（或（或ACTACT），三是課外活動經(jīng)歷，），三是課外活動經(jīng)歷，四是學(xué)生家庭背景（種族、地區(qū)、父母教育背景、四是學(xué)生家庭背景（種族、地區(qū)、父母教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況）。家庭經(jīng)濟(jì)情況）。 n 波士頓大學(xué)兩個學(xué)科的教師評定學(xué)生的情況：波士頓大學(xué)兩個學(xué)科的教師評定學(xué)生的情況：n 一學(xué)科老師評定成績的要求是：平時小測試：一學(xué)科老師評定成績的要求是：平時小測試：20%20%；每日作業(yè)：；每日作業(yè)：20%20%；寫作；寫作( (無論學(xué)什么，寫

48、作都無論學(xué)什么，寫作都要求要求) )：20%20%；出勤；出勤& &課堂積極性：課堂積極性：10%10%；老師個人；老師個人要求（如寫作老師要求每天寫日志）：要求（如寫作老師要求每天寫日志）：10%10%；半期；半期考試：考試：10%10%；期末考試：；期末考試：10%10%。n 另一學(xué)科老師評定成績的要求是：演講：另一學(xué)科老師評定成績的要求是：演講：25%25%；平時小測試：平時小測試：15%15%；家庭作業(yè)：；家庭作業(yè)：25%25%；出勤；出勤& &課堂積課堂積極性：極性：25%25%；半期考試：；半期考試：5%5%；期末：；期末：5%5%。 在評價中班主任

49、應(yīng)懂得在評價中班主任應(yīng)懂得 差生并非所有的方面都差差生并非所有的方面都差 優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷 淘氣的孩子聰明，長大往往有所作為淘氣的孩子聰明，長大往往有所作為 乖巧的孩子長大后有可能平庸和低能乖巧的孩子長大后有可能平庸和低能 (五五)做好組織協(xié)調(diào)工作做好組織協(xié)調(diào)工作n 經(jīng)常與任課教師和其他教職員經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 n 1.1.努力協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系努力協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系n 尊重任課老師對班級工作的知情權(quán)和參與權(quán)尊重任課老師對班

50、級工作的知情權(quán)和參與權(quán)n 幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威性幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威性n 經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通n 2. 2.協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系，引導(dǎo)家長協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系，引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作n 對家長做到三要三不要對家長做到三要三不要n 要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要邀請家長參與班級工作要邀請家長參與班級工作n 不告狀、不遷就、不受禮不告狀、不遷就、不受禮不同類型家長同不同方式溝通不同類型家長同不同方式溝通n對溺愛型家長溝通要重說服對溺愛型家長溝通要重說服n對打罵型家長

51、多勸告對打罵型家長多勸告n對放棄型家長多鼓勵對放棄型家長多鼓勵n對配合型家長重交流對配合型家長重交流n對質(zhì)問型家長重微笑對質(zhì)問型家長重微笑n 3. 3.協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系n 丁榕老師對師生關(guān)系的總結(jié)丁榕老師對師生關(guān)系的總結(jié)n 傳授知識做老師，誨人不倦傳授知識做老師，誨人不倦n 關(guān)心疾苦做父母，無微不至關(guān)心疾苦做父母，無微不至n 對待缺點錯誤做大夫，治病救人對待缺點錯誤做大夫，治病救人n 一起生活做姐妹，親密無間一起生活做姐妹，親密無間n 交心談心做朋友，心心相印交心談心做朋友，心心相印班主任要注重在日常生活是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系班主任要注重在日常生活是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系融入

52、學(xué)生文化融入學(xué)生文化做學(xué)生的自己人做學(xué)生的自己人了解一些青少年文化了解一些青少年文化以以“火星文火星文”為例為例數(shù)字類語言數(shù)字類語言 數(shù)字類語言數(shù)字類語言520520我愛你；我愛你；201314201314愛你一生一世；愛你一生一世；536536我想你；我想你；53875387我想發(fā)財我想發(fā)財 n忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里去吧！你如果變成了小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒工作，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻會發(fā)現(xiàn)，小孩子的能力大得很：他能做許多你不能做的事情。我們得會變小孩

53、子，才配做小孩子的先生n 陶行知n 教育者的明智就在于他能從教育者的明智就在于他能從“差不多差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個人的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個人特有的興趣、愛好、特長和志向，特有的興趣、愛好、特長和志向，大膽地讓每一個人的才能得到盡量大膽地讓每一個人的才能得到盡量發(fā)展。發(fā)展。n 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 三、中小學(xué)班主任三、中小學(xué)班主任 應(yīng)具備的基本素養(yǎng)應(yīng)具備的基本素養(yǎng) 1 1. .道德素養(yǎng)道德素養(yǎng) 2 2. .人文素養(yǎng)人文素養(yǎng) 3.3.心理素養(yǎng)心理素養(yǎng) 4.4.法律素養(yǎng)法律素養(yǎng) 5.5.能力素養(yǎng)能力素養(yǎng) 班主任的基本能力班主任的基本能力n把握信息能力把握信息能力n組織動員能力組織動員能力n研

54、究學(xué)生的能力研究學(xué)生的能力n育人能力育人能力 協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力n教育創(chuàng)新能力教育創(chuàng)新能力n評價總結(jié)能力評價總結(jié)能力 互動話題互動話題n 談一談自己在班主任談一談自己在班主任工作中印象最深刻的一件工作中印象最深刻的一件事！事！ 結(jié)束語結(jié)束語 “教師的崇高使命，對我來說，教師的崇高使命，對我來說，就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使人童心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使人的內(nèi)心不造成痛苦和不幸，的內(nèi)心不造成痛苦和不幸，我為我為此獻(xiàn)出了一生。此獻(xiàn)出了一生?！?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 教育最成功的標(biāo)志應(yīng)該是讓孩教育最成功的標(biāo)志應(yīng)該是讓孩子有幸福的生活和人生！子有幸福的生活和人生！ 謝謝傾聽！謝謝