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1、 高中器樂教學(xué)策略的研究淺析 賴海花摘要:器樂學(xué)習(xí)作為高中音樂教學(xué)中的重要模塊,對于學(xué)生的身心發(fā)展有著不可替代的作用,同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。本文通過淺析器樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性,進而提出相關(guān)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:高中音樂;器樂教學(xué);策略研究引言:器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中重要的實踐部分。通過器樂演奏,學(xué)生能夠提高自己的音樂感悟能力,以及音樂鑒賞能力。并且在學(xué)習(xí)樂器中,也潛移默化地學(xué)習(xí)了音樂知識,掌握了基本樂理知識。除此之外,根據(jù)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)樂器有利于開發(fā)大腦,促進學(xué)生的智力發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一、器樂教學(xué)的重要性
2、(一)器樂教學(xué)對學(xué)生的重要性在開發(fā)智力上,器樂教學(xué)對于學(xué)生的智力開發(fā)有促進作用。根據(jù)研究表明,人的大腦是由左右半球構(gòu)成,其中一些富有創(chuàng)造性的區(qū)域通過雙手精巧的動作會被激活。當(dāng)學(xué)生在演奏樂器的時候,由于需要左右手靈活的配合,符合激活區(qū)域的條件,促進智力開發(fā)。這種智力開發(fā),既體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力、想象力提升,也體現(xiàn)在學(xué)生的思維更加開闊反應(yīng)更加靈敏等方面。如果從生理的角度上看,學(xué)生在演奏樂器時,潛移默化地被音樂“滋養(yǎng)”情緒,而情緒的變動又影響荷爾蒙的分泌,從而促進大腦的分析能力以及記憶能力的提升。從學(xué)習(xí)的角度上看,在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中,器樂教學(xué)能夠為學(xué)生帶來放松的情緒,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,放松身心,從而
3、更好地投入到學(xué)習(xí)中去。(二)器樂教學(xué)對教師的重要性由于器樂教學(xué)要求教師自身專業(yè)水平過硬,因此有利于促進教師不斷地提升自身的專業(yè)水平。同時器樂教學(xué),也讓音樂教師多一個展示自我的舞臺,提高音樂教師教學(xué)的積極性。(三)器樂教學(xué)對學(xué)校的重要性開展器樂教學(xué)有利于打造豐富多彩的校園生活。由于學(xué)校開展器樂教學(xué),校內(nèi)有許多學(xué)生學(xué)習(xí)了樂器,為舉辦校園活動,如比賽、演出等奠定基礎(chǔ)。學(xué)??梢远ㄆ谂e行相關(guān)的樂器比賽,鼓勵學(xué)生參加比賽展示自我,在高中校園生活中留下美好的校園回憶,加深學(xué)生對母校的感情羈絆。同時,開展器樂教學(xué),為學(xué)校組建樂團提供豐富的人才儲備。組建樂團有利于向外界展示學(xué)校的風(fēng)采,打造優(yōu)秀的學(xué)生樂團,能夠為
4、學(xué)校增添榮光。二、如何開展高中器樂教學(xué)(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。高中生對于沒有接觸過的事物具有很強烈的好奇心,因此會產(chǎn)生濃烈的探究興趣。但是,只有好奇心,是無法支撐長期樂器學(xué)習(xí)的。樂器練習(xí)需要訓(xùn)練者投入大量的時間和精力。樂器學(xué)習(xí)并非教師講完演奏技巧,學(xué)生就能夠在短時間內(nèi)完全掌握的,大量枯燥的練習(xí)才是學(xué)好一樣樂器的必經(jīng)之路。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生對樂器的興趣同時,也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)一樣樂器,擺正心態(tài),要培養(yǎng)學(xué)生“攻堅克難”的練習(xí)精神。(二)根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的樂器教師開展器樂教學(xué)的首要任務(wù)是為學(xué)生選擇合適的樂器。樂器多種多樣,不同的樂器擁有不同的特征,因此
5、,教師可以從多角度考慮教學(xué)中需要使用什么樂器。從學(xué)生容易上手的角度上看,如葫蘆絲、口風(fēng)琴、口琴、豎笛等樂器,小巧便攜、指法簡單、簡單易學(xué),但是缺點也比較明顯,受演奏技巧的限制,所呈現(xiàn)的音樂效果不夠豐富;從學(xué)生興趣的角度上看,由于比較復(fù)雜的樂器學(xué)習(xí)需要學(xué)生的興趣支撐,因此,教師在講樂器引入課堂時,要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采取調(diào)查問卷的方式篩選出學(xué)生比較喜愛的樂器,為接下來的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。(三)科學(xué)合理布置訓(xùn)練任務(wù)器樂學(xué)習(xí)不同于單純的音樂理論學(xué)習(xí),需要通過大量的、反復(fù)的訓(xùn)練,形成肌肉記憶,才能熟練的掌握演奏技巧,從而真正學(xué)會一門樂器。在實際訓(xùn)練中,由于大量、重復(fù)的練習(xí),使得許多學(xué)生容易產(chǎn)
6、生厭學(xué)心理,且像弦樂經(jīng)過大量訓(xùn)練,手指指尖會感到疼痛、甚至出現(xiàn)傷口,學(xué)生會產(chǎn)生退縮的心理。因此,在布置訓(xùn)練任務(wù)時,教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,科學(xué)合理布置訓(xùn)練任務(wù),尤其是需要注重階段性目標(biāo)的布置,讓學(xué)生能夠收到及時的反饋,從而建立起學(xué)習(xí)樂器的自信心,以及提高學(xué)習(xí)樂器的興趣。比如,通過小組競賽的輔助教學(xué)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,組與組之間的相互對抗,從而排出班級名次,激發(fā)學(xué)生的好勝心,并且這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。除此之外,還可以通過舉辦“音樂沙龍”,即給學(xué)生一個展示自我的舞臺,充分激發(fā)學(xué)生的表演欲,促使學(xué)生自覺練習(xí),充分利用課堂時間以及課余時間,使得學(xué)生的樂器演奏水平能夠得到提
7、升。(四)合理分組學(xué)習(xí)器樂時,教師要通過合理分組,提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,分組的原則是有樂器基礎(chǔ)和樂器基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生相互搭配。由于學(xué)生人數(shù)較多,教師不能均衡照顧到每一位學(xué)生,且器樂學(xué)習(xí)需要有人指引才能上手較快。因此需要挖掘?qū)W生中具有良好器樂基礎(chǔ)的人才,一起帶動課堂。除此之外,教師要為學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個展示自我的舞臺,以“演”促學(xué),提高學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的重視程度;給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成果,以及展示自我的舞臺,讓學(xué)生在舞臺演奏后能得到成就感,及時為樂器學(xué)習(xí)提供正向反饋,產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)樂器、主動練習(xí)樂器、獲得優(yōu)秀舞臺效果的正循環(huán)。以小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)樂器,除了能夠提高學(xué)習(xí)樂器的效率之外,還能夠促進同學(xué)之間的友誼。由于小組演奏一般是齊奏或者分聲部演奏,因此,在訓(xùn)練的過程中能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力。由于學(xué)生在樂器訓(xùn)練中能夠收獲深刻的友誼羈絆,所以學(xué)生會更加喜愛樂器練習(xí)。三、結(jié)束語器樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力,更是讓學(xué)生切實掌握一門樂器的基本演奏方式,提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì),促使學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)中,除了收獲知識,還能夠收獲友誼,培養(yǎng)良好品質(zhì),陶冶音樂情操。通過器樂教學(xué),學(xué)生能夠成長為一
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