美化表格說課稿

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.美化表格說課稿篇一：美化表格說課稿( 小學(xué)信息技術(shù)精品)美化表格說課稿我今天說課的題目是美化表格 。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計?！窘滩姆治觥棵阑砀袷切W(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的 Excel 表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)： 掌握合并、 居中單元格， 文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，

2、審美觀，動手能力和合作能力。3、情感目標(biāo)：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的

3、能力?！窘虒W(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】篇二：表格的編輯及美化說課稿表格的編輯及美化一、說教材各位老師，您們好，今天我所講的表格的編輯及美化一課是廣東教育出版社出版信息技術(shù)基礎(chǔ)這一教材第四章第二節(jié)課的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)會建立 EXCEL 表格認識EXCEL界面后，學(xué)習(xí)怎樣對 EXCEL表格進行編輯修改及簡單美化。是學(xué)生繼續(xù)統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)及建立圖表的基礎(chǔ)，是教材第四章的重點之一。I 、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 認知目標(biāo)：了解工作表編輯及美化的意義，理解并掌握“刪除單元格”與“移動復(fù)制工作表”以及“美化表格”。2、技能目標(biāo)：掌握單元格的修改、移動和復(fù)制的方法；掌握插入或

4、刪除一個單元格、 行或列的方法， 掌握隱藏、顯示單元格，掌握工作表的移動以及復(fù)制，掌握對表格的簡2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.單美化。3、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、探究學(xué)習(xí)能力。II 、重點難點：關(guān)于本課的重點我個人認為并不十分明顯，其中“移動和復(fù)制單元格”與“插入、刪除”兩部分內(nèi)容都可以說是重點，但由于“移動和復(fù)制單元格”使用方法與前面所學(xué)習(xí)的“文件（或文件夾）的移動和復(fù)制”的使用方法類似，掌握了“移動和復(fù)制單元格” ，也就意味著復(fù)習(xí)鞏固了“文件的移動和復(fù)制” 這一知識點，因此我把“移

5、動和復(fù)制單元格”作為本課的重點。而“插入、刪除”這一部分則作為下節(jié)習(xí)題課的重點。但是對于表格的美化其實和在 word 中的文字美化差不多所以只做一部分提示。二、說教法、學(xué)法：我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。教學(xué)從復(fù)習(xí)文件 （或文件夾） 的移動和復(fù)制入手，利用知識的正遷移效應(yīng)，突破“移動和復(fù)制單元格”這一重點。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿于始終。通過我的演示讓學(xué)生們通過記各種步驟的法方來提高課堂學(xué)習(xí)效率，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時讓學(xué)生在下一次課練習(xí)。3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word

6、版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課主要采用教師操作引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更加明白各種操作的意義。三、說教學(xué)過程：在上課之前呢首先前面我們已經(jīng)初步的了解了EXCEL，看了一些好看的表格，也在學(xué)習(xí)生活中看到了一些用EXCEL做的表，那同學(xué)們肯定也想自己做一個好看的表格吧，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)表格的編輯及美化。讓同學(xué)們也能向老師一樣做出好看、實用的表格。1、選擇單元格：首先展示一張數(shù)據(jù)表格，選中某個單元格，向?qū)W生提出問題“怎樣選擇其他單元格？”，然后引出選中單元格的兩種方法。根據(jù)逐步誘導(dǎo)深入的

7、原則，教師在演示操作過程中，同時請學(xué)生注意觀察行號上的數(shù)字和列標(biāo)上的字母將突出顯示的變化。以幫助學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時為學(xué)習(xí)第二種方法做好鋪墊。學(xué)生通過觀察可得出結(jié)論，原來也可以利用工作表左上角的名稱框中輸入單元格地址進行修改。這時可介紹選擇不相鄰單元格和選擇相鄰單元格區(qū)域的方法。2、插入與刪除單元格4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.展示一張數(shù)據(jù)表格，說明在數(shù)據(jù)輸入的過程中，不小心漏掉了某一同學(xué)的數(shù)學(xué)成績，結(jié)果造成數(shù)學(xué)成績“張冠李戴”對不上號，提問：該如何把他的成績補上去而使

8、原來單元格開始的數(shù)據(jù)下移？一個簡單的解決方案是插入一個空單元格。分別介紹菜單法和右鍵法。在插入單元格對話框中選擇第二項“活動單元格下移” ，按“確定”按鈕完成操作，由于學(xué)生都有好奇心理，教師可提出疑問：在插入單元格對話框中選擇第一項或第三、四項會有什么結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生做單元格插入練習(xí)時分別嘗試，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。3、 行與列的操作對于行與列的選擇，讓學(xué)生明白怎樣選擇行與列，并且通過進一步操作使學(xué)生了解選擇行與列的目的。當(dāng)要輸入的數(shù)據(jù)過大時需要對單元格進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，提問：該如何對單元格進行操作呢？從而引出對行與列的調(diào)節(jié)。利用鼠標(biāo)拖動和利用“格式”列表精確調(diào)整，然后引進最合適的行高與

9、列寬的設(shè)置。當(dāng)有一行或一列不需要時需要將其刪除，從而引出在對行與列的刪除和插入。在進行表格操作時由于須操作的單元格跨度較大時，這時該怎么辦呢？從而引出對行或列的隱藏和顯示。5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.4、表格的美化首先展示一張數(shù)據(jù)表格，可以看出有些字大有些小，字的顏色也好幾種而且字有些左對齊、有些居中。問學(xué)生這張表怎么樣，從而讓學(xué)生們思考應(yīng)該怎么對表格進行修飾。那接下來就可以開始講簡單的一些美化，開始是對字的大小的美化，然后是對顏色的美化，最后對單元格內(nèi)的文字對齊方式進行美化。打開一張

10、有背景的表格，提問：這張表和前面幾張有什么區(qū)別，從而引出對表格背景的設(shè)置。然后設(shè)置不同的背景，選用不同的方法。讓學(xué)生進一步了背景這一概念得到進一步了解。四、結(jié)束語由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實際情況。因此在做練習(xí)時，我要求后進生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個學(xué)生都有收獲有所進步。篇三：美化課程表說課稿安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊美化課程表說課內(nèi)容一、教材簡析6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本

11、可編輯 .歡迎下載支持.二、學(xué)生知識狀況分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點 五、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo) 六、教學(xué)資源 七、教學(xué)流程及設(shè)想 八、設(shè)計理念一、教材簡析美化課程表是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第二單元第九課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內(nèi)容做下鋪墊，是學(xué)生能夠順利、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。美化課程

12、表 一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經(jīng)過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課， 通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生切身體會到勞動后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握 WPS表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學(xué)生正確、熟練使用文7文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學(xué)習(xí)

13、打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù)。二、學(xué)生知識狀況分析四年級學(xué)生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強。 美化課程表一課，是在學(xué)生較為熟練WindowsXP以及 WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能 ABC輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學(xué)習(xí)的意識。四、教學(xué)

14、重難點重點（ 1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；（ 2）設(shè)置表格邊框的顏色、線型；（ 3）填充底紋效果。難點 （ 1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框8文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.顏色和線型；（ 2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。五、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)本課我采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“誘趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。表格修飾的實際操作性較強，在教學(xué)過程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強學(xué)生的主體參與，增強學(xué)生理解和掌握。對于本節(jié)課重點內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)

15、，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)，充分掌握自學(xué)方法。同時注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力。六、教學(xué)資源1. 一生一臺計算機；準備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí)；2. 教師機安裝有廣播教學(xué)控制軟件，可實時控制學(xué)生機，進行演示教學(xué)及學(xué)生展示等；3. 投影機連接至教師機；4. 教學(xué)白板。七、教學(xué)流程及設(shè)想【本節(jié)課我設(shè)計了“情境感知，揭示課題”“合作交流，探究方法”“鞏固新知，拓展應(yīng)用”“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個環(huán)節(jié)?！?文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡

16、迎下載支持.（一）情境感知，揭示課題。1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。 意圖：因為本單元內(nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識“預(yù)熱” 。 2. 教師同時屏幕出示兩個 “課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對比。（一個是上節(jié)課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）在對比中，學(xué)生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？教師由此引出課題美化課程表 。意圖：通過強烈的對比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

17、學(xué)生探索美化課程表知識的興趣并轉(zhuǎn)化為動力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)?！浚ǘ┖献鹘涣?，探究方法。1. 修飾文字 教師引導(dǎo)學(xué)生進一步仔細觀察兩個課程表區(qū)別在哪里？通過仔細觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的10文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.變化。意圖：通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答，分別板書：文字格式表格邊框填充底紋意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統(tǒng)化。 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制

18、作課余計劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書 P57）根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 字體、字形、字號、顏色表格邊框填充底紋意圖：通過引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不知不覺中完成知識遷移。 教師要求學(xué)生根據(jù)書上P57 58 內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：A. 學(xué)生 3 人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；意圖：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。11文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下

19、載支持.B. 有問題無法解決，可以求助于老師；C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；D. 比一比，看誰完成得最快。教師巡視指導(dǎo)意圖：讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置的，然后請其他學(xué)生評價，教師適時評價。預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細講述過，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點，主要通過學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們在鞏固中學(xué)習(xí)，預(yù)計時間較短。 2. 設(shè)置邊框 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書 P59） 根據(jù)學(xué)生

20、回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 字體、字形、字號、顏色表格邊框 線型、寬度、顏色填充底紋 教師要求學(xué)生根據(jù)書上P59 60 內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：A. 仔細看書，認真思考，學(xué)生3 人一組，有問題互相12文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.幫助，但要注意講清楚方法；B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框；D. 比一比，看誰完成得最快。教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)

21、置表格邊框的，然后請其他學(xué)生評價，教師適時評價。意圖：通過學(xué)生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學(xué)生的語言表達能力。 預(yù)設(shè)：學(xué)生會有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評價的時候，可以適當(dāng)評價哪種方法更簡便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。意圖：重難點內(nèi)容要鞏固， 使全體學(xué)生都能夠掌握。 3. 填充底紋 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說底紋可以修改哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 字體、字形、字號、顏色表格邊框 線型、寬度、顏色填充底紋 顏色、圖案樣式13文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式” ，教師就勢板書出來，并激趣引導(dǎo)，如果沒有說“圖案樣式” ，教師就暫時只板書“顏色”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時教師再引導(dǎo)并板書即可。 教師要求學(xué)生根據(jù)書上P61 62 內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：A. 仔細看書，認真思考，學(xué)生3 人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；D. 比一比，看誰完成得最快。教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生基本完成后，