鄭倍倍去年的樹教學設計

1、教學設計模板課題摘要學科學段第二學段年級四年級單元第三單元教材版本人民教育出版社課程名稱一、學習內容分析1.教材分析去年的樹是一篇樸實無華、優(yōu)美動人的童話。它主要通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的四次對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展，告訴我們要信守諾言，珍視友情的道理。全文帶著些許傷感的色彩，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。作者略寫了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了想象的空間。讀完此文，鳥兒對樹的那種深情躍入腦海，揮之不去。2.學情分析進入第二學段，四年級的學生已具備了一定的閱讀、理解的水平，對童話的閱讀也有一定的基礎。但在閱讀這篇課文時，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課

2、文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導，協(xié)助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。3.教學目標（含重難點）教學目標 1.準確認讀“伐”，準確書寫“融、?！钡?個生字，并積累“融化”、“剩下”等好詞。 2.準確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，理解鳥兒在尋找中的心情變化，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。 3.體會作者用對話來推動情節(jié)的寫作方法。 教學重難點 1教學重點：把握課文的主要內容，理解鳥兒在尋找中的心情變化，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情

3、。 2教學難點：理解兩個“看了一會兒”，體會作者用對話來推動情節(jié)的寫作方法。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、 圖片導入（課件出示鳥兒和大樹的圖片）【導入語】同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粚门笥?。請看（小鳥大樹圖片）【教師引導】這只可愛的小鳥站在大樹上，為大樹唱著動聽的歌，大樹舒展著茂盛的枝葉，入神地聽著。這節(jié)課我們要來讀一個相關他們的童話故事。（板書課題）請同學們認真看老師書寫課題。讀打開課文讀一讀吧。開始吧二、 初讀課文1、 生字詞教學PPT在：融化 剩下 煤油燈 伐木人哪位同學有勇氣來讀給

4、大家聽，其他同學都要認真地聽他讀。（請3名學生朗讀）。師正音：融 剩【教師引導】同學們讀對了，課文生字掌握得不錯，好，我們一起來讀一讀。2生字書寫：PPT：融 剩 伐 煤【教師引導】哪個字的書寫你想提醒大家注意的？融它的里面只有一橫。伐不要漏加一撇。不要寫成代表的代。2、 理清內容【教師引導】課文我們讀過一遍了，相信自己一定有所收獲，誰能用自己的話說一說這篇童話說了什么內容？（這篇童話主要寫了一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，在離別之際，鳥兒答應大樹明年春天回來唱歌給他聽。但是鳥兒回來后，只找到了大樹用生命做成的火柴點燃的燈火，鳥兒實踐自己的諾言，對著燈火唱起去年的歌。）  &#

5、160;【教師引導】看來同學們都已經(jīng)讀懂了這個故事，你還有哪些更加深刻的感受呢？（預設：大樹和小鳥是一對好朋友，鳥兒十分守信，它們有著真摯的友情）【教師小結】同學們，你們很會讀書有很多的體會感受。讓我們繼續(xù)深入地了解這個故事三、 細讀課文【教師引導】同學們，讀過課文我們知道大樹和小鳥是一對好朋友。（板書：大樹 小鳥 好朋友）那么課文哪些地方讓我們真正感受到大樹和小鳥是好朋友呢？把你找到的句子用橫線畫下來。還能夠在空白處寫自己的閱讀感受。1、 感受“天天”體會形影不離PPT：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 (請2名學生朗讀)(再集體讀)【

6、教師引導】哪個詞最能觸動你的心靈。讓你感受到他們是好朋友？（天天）【教師引導】：同學們，天天是什么意思，你能換一個詞語來說一說嗎？（每天、每一天）【教師引導】：是呀，天天就是每一天，它們會間斷嗎？（不會）師：正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，帶給我們多少美好的畫面。（舒緩的背景音樂響起，屏幕依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時表現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。）師：大家看，當太陽露出笑臉的時候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：當月亮掛上樹梢的時候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：

7、當森林里的雪都融化了的時候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：當葉子在秋風中飄落的時候生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：迎著風，迎著雨生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：走過春，走過夏生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。師：這真是一段美好的時光?！窘處熞龑А客瑢W們這就是天天，鳥兒天天飛來給大樹唱歌從不間斷。大樹每一天都能聽到鳥兒動聽的歌聲，如果你就是大樹你的心里會想些什么呢？【教師引導】一個天天唱一個天天聽天天相處，你能感受到他們倆什么呢？（感情好、是好朋友、朝夕相處、形影不離、在一起很快樂）朗讀感悟

8、：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。2、 感受“一定”體會難舍難分【教師引導】你還從哪些地方感受到他們是好朋友？PPT： 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?#160;鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！鳥兒說完，向南方飛去了。(請1名學生讀、集體讀) 【教師引導】：你們感受到鳥兒和樹的當時的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）【教師引導】：是的，這樣一對好朋友，他們分手時依依不舍，就在他們分手的時候，他們之間有了這樣一次約定。PPT：“再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”?！昂玫?，我明

9、年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧”?！窘處熞龑А亢⒆觽?，這是一個春天的約定，這是一個心心相印的約定。帶著這個約定，樹開始了這個冬天最漫長的等待，寒風起了，大雪落了，但是樹的心里充滿了溫暖，因為他的心里有著一個關于春天的約定生：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。生：（讀）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！【教師引導】：我們的鳥兒開始了跋山涉水，她飛過了高山，飛過了大河，飛過了原野，飛過了沙漠，她飛得千辛萬苦，不過她的心里卻是甜的，卻是溫暖的，因為她的心里一樣有著一個關于春天的約定生：（讀）再見了小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。生：（讀）好的，我明年春天一定

10、回來，給你唱歌，請等著我吧！小鳥很堅定答應大樹的請求，因為他們是好朋友?！窘處熞龑А浚簭乃麄兊膶υ捴形覀兏惺艿?，這對好朋友的感情有多么深厚。教師引導：讓我們的男生來讀大樹說的話，女孩子讀小鳥說的話,我們一起來對對話,好嗎?【教師引導】：你們這是在向朋友保證呀,堅定些,再堅定些!讀!四、感受尋找，體會心情變化 【過渡語】：他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥飛回來了。接下來會發(fā)生什么呢？（樹不見了，只剩下樹根留在那里。）1、品讀對話，體會情感【教師引導】想起去年與大樹的約定小鳥決定去尋找大樹。他在尋找的過程中遇到了幾個會說話的人物。還記得嗎？請你把小鳥的問話用波浪線劃出來

11、。PPT：“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 【教師引導】誰來讀鳥兒的問話？【教師引導】鳥兒，你在尋找你的好朋友大樹的時候，你的心情是怎樣的？  【教師引導】那你問了三個人，你當時的心情一樣嗎？     不一樣，越來越著急，越來越傷心。PPT： “立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒（       

12、  ）問樹根。  她（ ）問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒（ ）問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 【教師引導】：小鳥在尋找過程中的心情是不一樣的，加上你自己概括的詞語，你一定能把鳥兒的心情讀得更好。【教師引導】：下面老師請三位同學分別來讀樹根、門先生、小姑娘的話，咱們配 合著演一演鳥兒尋找的過程。 教師引導鳥兒為著去年的承諾，她一路飛回來尋找大樹，她要飛過峽谷，飛過河流，你們覺得它會遇到哪些困難呢？【教師引導】是呀，鳥兒遇到這么多多的困難，但是她還是飛回來尋找它的好朋友，從這里你又感受到了什么

13、？五、總結升華，情到深處方是真 【教師引導】課文學到這里，你對這對這對好朋友有什么話想說嗎？ 1. 大樹和鳥兒的友情讓我非常感動。 2. 鳥兒是一個有誠信，守承諾的人，為了當初的承諾，歷經(jīng)千辛萬苦回來唱歌給大樹聽。 3.這對好朋友還會發(fā)生什么事情呢？ 【教師引導】同學們，大樹和鳥兒的友情非常讓人感動，你們已經(jīng)走進它們的內心了，那故事的結尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學。 六、作業(yè)超市 1. 抄寫本課生字詞語。 2. 把這個童話故事說給媽媽爸爸聽。 3. 課后，能夠和幾個同學演一演鳥兒尋找大樹的情節(jié)。四、教