農(nóng)村小學英語創(chuàng)新教學初探

1、農(nóng)村小學英語創(chuàng)新教學初探【摘要】以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，如何利用現(xiàn)有英語教師自身的學識和能力，激活小學英語課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，已成為我們農(nóng)村英語教師的一大已任?！娟P(guān)鍵詞】 教材, 課堂, 多媒體 ,評價, 課外空間以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，如何利用現(xiàn)有英語教師自身的學識和能力，激活英語課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，已成為我們農(nóng)村英語教師的一大已任。我們農(nóng)村小學如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教學呢？通過12年的農(nóng)村英語教學，我來談?wù)勥@些年的心得體會。1）巧用教材我校自開設(shè)小學英語課程，一直選用湖南少年兒童出版社出版的湘少版

2、教材。教材是我們學習英語的主陣地。在課堂教學時，我一般都不是按照教材按部就班的教，而是對教材進行添補刪除，有時把一些內(nèi)容提前，有時把一些內(nèi)容推后。比如說，三年級學生才接觸英語，我一開始就教學“stand up, please./sit down ,please.。我讓學生邊練習語句邊配合動作，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在四年級上冊的Turn right一單元教學，一開始教學單詞left/right/up/down/turn left/turn right，我還增加了turn back等單詞的教學，孩子在游戲中不僅掌握了書本知識，

3、而且把拓展知識也掌握得很好。2）適當?shù)拈_展游戲 游戲具有特殊的吸引力，每個孩子都喜歡，在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生進一步創(chuàng)造的欲望，符合“樂學”原則。在學習“What do you like? I like”這類句型時，我在學生基本上口之后，用“耳語接力賽”的游戲，把“I like”這句話用耳語告訴每組的第一個同學，聽到話后，此生再用耳語一個一個地往后傳這句話，小組的最后一個同學把聽到的話寫在黑板上。并回答教師的問題“What do you like? I like”“學生根據(jù)自己的實際情況進行回答，“I like ”,像接力賽一樣進行，這樣既活躍了學習氣氛，又提高

4、了學生學習的積極性，抓住了小學生好勝的心理，學習難度迎刃而降，學習的興趣卻大大提高，為學生自由的探索埋藏了底蘊。3）開展小組競爭每單元新學的對話，我都給學生限定一定的時間，要求小組表演，看哪一組表演最積極，聲音最洪亮，表演最有創(chuàng)意。每當這時，學生們總是積極動腦，團結(jié)協(xié)作。不是出奇制勝，就是創(chuàng)新奪魁。每一次表演都給同學們一次創(chuàng)新的體驗，競爭的愉悅，有效地激發(fā)他們學習的積極性。 4）歌謠、歌曲教學小學生很喜歡唱英語歌曲。不少英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和降低知識難度。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。用小學

5、生熟悉的歌曲曲調(diào)配上課文中的句子。讓學生從呆板、單調(diào)的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，又說又唱，又蹦又跳的輕松愉快的學習，將知識重、難點簡單化，設(shè)計歌謠、歌曲來完成教學任務(wù)，他們就必然會熱情高漲，全身心地投入，其學習效率就會大幅度提高。5)充分利用多媒體很多口語教學只通過人和實物并不能完全體現(xiàn)出交際氣氛，更適于采用多媒體課件來解決這一問題，如：第9冊第11單元的Where did you go?交際對話，我就通過課件制作出Peter和Anne上個周末參觀Changsha Underwater World and Yuelu Academy 的場景。通過場景設(shè)置，使學生了解其含義，學生能較快地

6、把語言、語義與情景聯(lián)系起來，了解每句話的含義，這種方法可以幫助他們拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。6）多鼓勵，多元評價 每一堂英語課的最后，我都會留一段時間給孩子們提供一個展示的舞臺，用表演、歌唱、比賽等形式讓他們看到成就，體驗成功。在孩子們的表演中，我盡量不去打擾他們，放手讓他們進行發(fā)揮和創(chuàng)造。對于有勇氣表演的小組和個人，不管效果如何，我都會帶領(lǐng)其他同學為他們鼓掌歡呼，對他們所做的冒險表示祝賀。在孩子們嘗試使用新的語言結(jié)構(gòu)時，我不是不斷地去糾正他們的發(fā)音和用詞，而是極力的鼓勵和表揚。Wonderful! Great！Excellent！Very good！等等在課堂中頻繁出現(xiàn)，使他們

7、感受成功的喜悅，不斷激發(fā)學習動力，增強學習興趣，鼓舞他們不斷取得新的成功。在小學英語教學中，獎勵和評價機制也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)改變往日明顯的獎勵方法，巧妙地改換獎勵內(nèi)容和方式。在評價時，采用多種形式，變學生為評價的主體。如果學生回答問題很好時，全班同學齊聲對著他/她邊做動作邊說“Wonderful, wonderful ,you are wonderful!”每得一次表揚就能得到一個“貼圖”。多個“貼圖”就能兌換禮物。對作業(yè)的評價我也實行分層制，完成最棒的給兩個“貼圖”；完成較好的給一個；能夠按要求完成的給Good；完成不太出色的給一些鼓勵的評語。給出不同的評價，他們就會相互比較，這

8、種好勝的心理能使他們做的更好，尤其是后進的同學，只要他稍微有些進步，我就緊緊抓住機會，全班表揚，保持他的進取心，鼓勵他們不斷進步。7）拓展課外空間把英語學習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。 陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币虼耍處熢谡n堂中要實施創(chuàng)新，培養(yǎng)新素質(zhì)的人才?！霸诿總€孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展源的閃光點，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦?！?#160;學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。 讓我們共同探索使