關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生家庭開展生涯教育情況的調(diào)查報告

1、    關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生家庭開展生涯教育情況的調(diào)查報告    李曉摘要：小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春早期，是成長發(fā)展的關(guān)鍵期。家庭是個性化生涯教育的重要場所。此調(diào)查目的在于了解小學(xué)高年級學(xué)生家長對生涯教育的認(rèn)識程度及家庭開展生涯教育的情況。報告針對多數(shù)家長對生涯教育不了解、不感興趣，家庭教育無明確的生涯意識，過分注重孩子的自我發(fā)展而忽視其生命意義的探尋等問題，提出了有針對性的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;家庭生涯教育;建議家庭是個性化生涯指導(dǎo)的重要場所。家長能更有針對性地幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自我，并針對自我人格特質(zhì)清晰生涯發(fā)展方向和路徑。家長從事

2、的職業(yè)、對職業(yè)的態(tài)度和職業(yè)價值觀，對孩子生涯發(fā)展具有潛移默化的影響。小學(xué)高年級學(xué)生處于青春早期，自我意識開始萌發(fā)并日益增強(qiáng)，對成長與獨(dú)立的渴望，正是其描摹、規(guī)劃未來的大好時機(jī)，也是引導(dǎo)其發(fā)展、給予其方法指導(dǎo)的關(guān)鍵期。為了解處于青少年早期的家庭對生涯教育的認(rèn)知及實踐現(xiàn)狀，以便有針對性地指導(dǎo)家長開展生涯教育，2014年9-10月間，北京教育學(xué)院宣武分院聯(lián)合西城區(qū)婦女聯(lián)合會，在區(qū)內(nèi)小學(xué)高年級學(xué)生家庭中開展了調(diào)研。一、調(diào)查的基本情況調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談兩種形式進(jìn)行。問卷調(diào)查采取分類整群抽樣的方式，選取區(qū)內(nèi)3所不同規(guī)模學(xué)校的小學(xué)5、6年級學(xué)生家長作為調(diào)查對象，通過學(xué)校下發(fā)并回收。發(fā)放問卷320份，回收

3、有效問卷299份，問卷有效率93.4%。1我們還通過家長教師協(xié)會（家長委員會）與30余位家長進(jìn)行了群體訪談，先后與參與調(diào)查學(xué)校的9位德育干部和班主任進(jìn)行了個別訪談。調(diào)查問卷及訪談題目由專門從事德育和家庭教育研究的人員設(shè)計，并在預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與施測，確保了問卷的科學(xué)性和可行性。調(diào)查結(jié)果使用spss分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計與分析。調(diào)查問卷分為兩個部分：第一部分為學(xué)生及其家長的基本情況;第二部分圍繞家庭教育的基本情況，父母對家庭教育、特別是對生涯教育的認(rèn)知情況，家庭開展生涯教育的基本情況及需求等方面設(shè)計。題目類型為選擇題、程度判斷選擇題及綜合題。訪談題目與問卷內(nèi)容相關(guān)，是對問卷中相關(guān)問題的深化和原因

4、探析。被調(diào)查的299名學(xué)生家長中，5年級學(xué)生家長184人，占61.5%;6年級學(xué)生家長115人，占38.5%。男生家長155人，占51.8%;女生家長144人，占48.2%。填答問卷者64.2%為學(xué)生的母親，33.3%為學(xué)生的父親。1 如無特殊說明，文中使用的百分比均為有效百分比。超過60%的被調(diào)查家長擁有大?；虼髮W(xué)本科以上學(xué)歷，且父母的學(xué)歷水平差別不顯著（見圖1）。被調(diào)查家長中“企事業(yè)單位工作人員”、“服務(wù)行業(yè)工作人員”和“專業(yè)技術(shù)人員”比例最高（見圖2）。一半家庭的月經(jīng)濟(jì)收入在500012000元之間。貧困家庭占總數(shù)的5.1%。高收入家庭（月收入20000元以上）占11.2%。家庭結(jié)構(gòu)以三

5、口之家和三代及以上人員共同生活的家庭為主，兩者的數(shù)據(jù)百分比分別為64.2%和25.1%，單親家庭、重組家庭等特殊背景家庭占10.7%。（見圖3）對比以往調(diào)查數(shù)據(jù)形成的區(qū)域常模，學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)狀況、家長受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)狀況與常模相近。二、調(diào)查的主要結(jié)論（一）對于生涯和生涯教育概念的理解存在較大差異1.絕大多數(shù)被調(diào)查者能夠比較準(zhǔn)確地理解生涯調(diào)查結(jié)果顯示，將生涯等同于“職業(yè)生涯”的只有51人，占被調(diào)查人數(shù)的17.1%。絕大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為生涯主要是指生活、生命、生存等，或指過什么樣的生活。持這種主張的人多數(shù)認(rèn)為生涯中包含職業(yè)生涯，但含義更廣。例如，有的家長認(rèn)為：“生涯真的是多方面的，生活，學(xué)習(xí)，

6、工作無所不在?！鄙闹浮吧钯|(zhì)量、生命質(zhì)量”?！吧陌殬I(yè)生涯，主要指人生生涯，如何生活，選擇何種生活方式、生活態(tài)度等?！薄吧木褪沁^程，在過程中付出努力，贏得自信，獲得收獲?！边@些對生涯的認(rèn)知不僅比較準(zhǔn)確地把握了生涯的特征，也透射出一些對生涯意義和價值的理解。2.多數(shù)被調(diào)查者不了解生涯教育“聽說過”生涯教育被調(diào)查者僅有68人，占23.5%;221人“沒聽說過”，占76.5%。生涯教育作為一種教育理念，是1972年美國教育總署原助理署長沃興頓（ r. m. worthington）在東京演說時正式提出的?！吧慕逃歉淖兯薪逃到y(tǒng)，以求造福全民的革命，它強(qiáng)調(diào)所有教育的經(jīng)驗、課程、教學(xué)及咨詢

7、輔導(dǎo)，是為個人將來經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自我實現(xiàn)及敬業(yè)樂群生涯的預(yù)備，它通過改善職業(yè)選擇的技巧與獲得職業(yè)技能的方式，提高教育的功能，使每位學(xué)生能享受成功及美滿的生涯?！?生涯教育進(jìn)入我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域只是近些年的事兒，多數(shù)家長“沒聽說過”也是正常的。（二）對于生涯教育內(nèi)涵的理解及重視程度存在差異1.家長更關(guān)注引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我的教育問卷設(shè)定了興趣、性格、能力、價值觀等認(rèn)識自我的基本點(diǎn)，采用5等級“需要程度”選擇的方式了解家長對引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我的態(tài)度，結(jié)果顯示，家長普遍重視引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我，尤其重視“幫助孩子了解自己的能力”。（見圖表4）且多數(shù)家長認(rèn)為自己“很了解孩子的優(yōu)勢與不足”，比例達(dá)57.2%，另有38.

8、7%的家長認(rèn)為自己“了解孩子的優(yōu)勢與不足”。2.家長比較忽視引導(dǎo)孩子關(guān)注社會和思考未來問卷設(shè)計了一些關(guān)于關(guān)注社會及孩子未來發(fā)展的問題，除了“孩子需要參加職業(yè)體驗和多種社會實踐的機(jī)會”一題選擇“非常需要”的比例為37.8%外，其他問題此選項的比例幾乎都是所有問題中最低的。其中，認(rèn)為“非常需要”“經(jīng)常與孩子討論未來的發(fā)展”的百分比為22.7%，而認(rèn)為孩子“非常需要”“掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法”的有效百分比為61.1%，兩者相差近40.0%?？梢?，家長在家庭教育中更重視的主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)。 （三）更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力的發(fā)展被調(diào)查家長認(rèn)為“獨(dú)立解決問題能力”對孩子未來的發(fā)展最重要，百分比高達(dá)

9、49.0%;其次是“人際交往能力”，占26.0%;而排在其后的“團(tuán)隊合作能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“自理能力”、“愛的能力”等選項的最高百分比僅為7.3%。（見圖5）在對培養(yǎng)孩子能力的態(tài)度的調(diào)查中，被調(diào)查家長選擇比例最高的分別體現(xiàn)在與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、時間管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立性等方面，其次是與孩子自我發(fā)展相關(guān)的心理健康教育方面，而與家庭生活及學(xué)生今后生活相關(guān)的能力，如讓自己生活得更充實、更好地使用零花錢等，選擇的比例則明顯不高。（四）家長的生涯信念和職業(yè)價值觀比較積極、正向家長的生涯信念比較積極，能夠比較客觀地看待成績和未來、目標(biāo)和動力、社會關(guān)系和工作崗位等之間的關(guān)系。例如，半數(shù)家長不認(rèn)為“現(xiàn)在

10、的成績不好，以后很難有好的發(fā)展”，近90%的家長認(rèn)為“孩子有目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有動力了?！?3.3%的家長不贊同“家里有關(guān)系，就能給孩子找到好工作”。84.2%的家長能夠客觀地看到社會發(fā)展太快，現(xiàn)在的規(guī)劃只能是個大致的方向。但是，調(diào)查也顯示，多數(shù)家長擔(dān)心會為孩子的發(fā)展做出錯誤的決定，這一比例達(dá)到70.3%。因而，多數(shù)家長會讓孩子在個人發(fā)展方面多聽老師的意見，93.7%的家長會“指導(dǎo)孩子尋求成人的幫助”。在“您認(rèn)為理想的工作應(yīng)該是什么樣”的這一了解家長職業(yè)價值觀的調(diào)查中，百分比最高的為“自己感興趣”，達(dá)到74.9%，占被調(diào)查家長總數(shù)的3/4。其次依次為“穩(wěn)定”、“收入高”和“為社會做貢獻(xiàn)”、“社會地位

11、高”。（見圖6）家長在“對孩子未來發(fā)展影響最大的因素”的選擇中比較集中在“個人能力”、“個人努力”這些主觀可控的因素，有1/3的人認(rèn)為“社會環(huán)境”和“人脈關(guān)系”也是重要的影響因素。（見圖表7）這些生涯價值觀及生涯信念會對孩子發(fā)生影響。（五）家庭生涯教育大多處于無意識狀態(tài)1/3的家長平時最關(guān)心孩子的“學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力”，關(guān)注孩子品德狀況和心理健康的比例較低（見圖8）。有85.7%的家長引導(dǎo)孩子設(shè)想過未來，其中，有11.5% 的“有了比較明確的發(fā)展目標(biāo)”，57.5%的“只有一個大致設(shè)想”，31.0%的“沒有結(jié)果”;而認(rèn)為“孩子太小，還用不著”和“社會變化太快，設(shè)想了也沒用”的占12.3%。而在引導(dǎo)孩子設(shè)想未來時，家長主要思考的是引導(dǎo)孩子做什么樣的人、發(fā)展什么興趣愛好和從事什么職業(yè)，對于今后生活方面的引導(dǎo)，諸如選擇什么樣的家庭生活、愛人等方面則不關(guān)注。（見圖表9）現(xiàn)實生活中，“經(jīng)常帶孩子了解、體檢不同職業(yè)”的家庭為25.6%，樂于引導(dǎo)孩子欣賞高雅音樂的比例為29.5%，帶孩子參觀博物館、藝術(shù)館的占45.1%。這些都是發(fā)展孩子興趣、引導(dǎo)孩子關(guān)注社會，進(jìn)行生涯教育的重要內(nèi)容?？梢?，家長在對孩子進(jìn)行教育時比