關(guān)于初中語文作業(yè)個性化設(shè)計的研究

1、    關(guān)于初中語文作業(yè)個性化設(shè)計的研究    張梅 張建軍摘 要：基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)目標要堅持個性化導(dǎo)向，因此，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要考慮對學(xué)生個性化的教育措施。初中語文教學(xué)中，個性化作業(yè)的設(shè)計值得研究。本文從個性化作業(yè)的必要性出發(fā)，探討了作業(yè)涉及中存在的問題，并舉例說明了三種個性化作業(yè)的設(shè)計方法，值得語文教師借鑒。關(guān)鍵詞：初中語文;個性化;作業(yè)設(shè)計;問題與策略所謂個性化作業(yè)是指根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況及學(xué)習(xí)能力，興趣愛好等設(shè)計不同要求的作業(yè)。即不同情況的學(xué)生做不同的作業(yè)，每個學(xué)生有符合自己的的作業(yè)，讓他們獲得基于個性基礎(chǔ)上的最大發(fā)展。初中階段，學(xué)生的課

2、業(yè)負擔(dān)明顯加重，這時語文個性化作業(yè)就會突顯其作用，在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時愛上語文。中學(xué)語文個性化作業(yè)的有效實施是建立在個性化課堂基礎(chǔ)之上的，它需要教師充分了解每位學(xué)生的個性，設(shè)計有特色的作業(yè)，促進學(xué)生發(fā)展。一、實施個性化作業(yè)的必要性1.中學(xué)生心理特點。中學(xué)生對教師有更高的要求，他們對教師有了自己的看法，這時初中語文教師不能再布置大量的、重復(fù)性的作業(yè)，這樣學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)憛捊處煛＿@時個性化作業(yè)就顯得格外獨特了，每一個學(xué)生都有自身的特點，語文教師可根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，他們有更利于他們在較短的時間內(nèi)鞏固知識，激發(fā)其創(chuàng)新意識。所以我們教師應(yīng)該合理地利用中學(xué)生愿意嘗試新事物的特

3、點來進行語文個性化作業(yè)的設(shè)計與實施，讓個性化教育有頭有尾地進行下去。2.語文實踐性。語文課程有較強的實踐性，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。傳統(tǒng)的語文作業(yè)有其積極作用我們并不否認，但也有弊端。這就需要教師改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，設(shè)計和制定新型作業(yè)，更好地輔助語文課堂，增加語文課堂與生活的聯(lián)系，做到重視語文的實踐性，為學(xué)生參與課本以外的知識實踐活動提供機會，讓中學(xué)生的語文作業(yè)充滿個性，給中學(xué)生的語文作業(yè)注入新鮮的活力。二、個性化作業(yè)中存在的一些問題1.教師認識不足。中學(xué)教師把學(xué)生的成績放在第一位，對于作業(yè)內(nèi)容也只是對講過的知識進行鞏固，可以說毫無創(chuàng)新，作業(yè)

4、針對的就是考試知識點。教師對個性化作業(yè)的認識不夠，部分中學(xué)語文教師忽略了學(xué)生的“學(xué)”;作業(yè)是學(xué)生“學(xué)”的重要部分，它有鞏固知識的作用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為一名合格的語文教師，首先要意識到自己的教法是否適合學(xué)生的需求，同時也應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計與布置中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，引導(dǎo)他們發(fā)展個性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容。中學(xué)語文教師在作業(yè)方面應(yīng)下功夫，讓學(xué)生愛上語文作業(yè)。2.對語文學(xué)科的特點認識不夠。語文學(xué)科有其自身的特點。語文課程則是與我們的生活最密切相關(guān)的學(xué)科，需要學(xué)生聽、說、讀、寫，需要學(xué)生感悟、體驗。單一的書面練習(xí)限制了學(xué)生思維的發(fā)展，這就需要教師設(shè)計多種形式的作業(yè)內(nèi)容

5、來完成語文知識的積累。積累是一個較為漫長的過程，因此就算是個性化作業(yè)也只能是正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累知識，并非是學(xué)習(xí)語文的捷徑。中學(xué)語文教師設(shè)計個性化作業(yè)從實施到收到效果需要一定的時間，不能一蹴而就。三、如何設(shè)計有個性的語文作業(yè)比如趣味型的作業(yè)。設(shè)計個性化作業(yè)的設(shè)計必須要有一定的創(chuàng)意性，形式上要新穎，內(nèi)容要與生活實際相聯(lián)系，還要有一定的趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下，在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能體驗到尋找真理和增長知識的成功樂趣。背影這一課，個性化作業(yè)設(shè)計：你了解朱自清先生嗎？他為什么會寫這篇文章？查詢有關(guān)資料把你了解的講給大家聽;你觀察過父親的背影嗎？是什么樣的，想一

6、想并描寫下來;父愛與母愛相比有什么不同之處;如果讓你們把這篇文章當(dāng)作一個故事講給大家聽你會怎么講？選擇自己喜歡的方式告訴大家自己的理解，作業(yè)不再拘泥于書寫的方式。不管是手寫還是口頭回答都必須經(jīng)過個人的理解與感受，這樣既理解了課文的主題又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如實踐型的作業(yè)。設(shè)計語文自身的特點要求我們要與實際生活相聯(lián)系，而實踐型作業(yè)就是連接課堂與社會生活必要的紐帶，作為一名合格的中學(xué)語文教師要善于運用生活當(dāng)中的資源開展多種豐富的語文實踐活動。學(xué)完了學(xué)寫演講詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇演講詞，可以抒寫自己的理想及奮斗目標，也可以發(fā)表對某件事的看法，這樣既調(diào)動了他們的積極性又幫助了他們把書本上的知

7、識與生活實際聯(lián)系起來，讓他們明白知識來源于生活，達到學(xué)以致用的效果。還可以設(shè)計開放型的作業(yè)。中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力隨之而來，教師講課時間逐漸減少，大量的時間讓學(xué)生有針對性的練習(xí)，練習(xí)各式各樣的題。教師應(yīng)這些時間交給學(xué)生，讓他們做一些自己感興趣的事情。如每節(jié)課安排兩名同學(xué)為大家講一些自己喜歡的東西，可以是自己喜歡的作家、一本有價值的書、課內(nèi)知識的延伸、成語故事等，學(xué)生的講解是建立在課后精心準備的基礎(chǔ)之上的。查閱資料、收集信息、組織語言，每一步都有他們學(xué)習(xí)的地方，這比教師講的效果要好得多。當(dāng)然，在學(xué)生們講完后教師也應(yīng)該及時地給予鼓勵與指導(dǎo)，每一位學(xué)生都渴望別人的認可和表揚。這樣自由開放型的作業(yè)設(shè)計不僅能有效地利用課堂時間，還能提高中學(xué)生整理篩選信息的能力和語言表達能力。參考文獻：