玩卡片,識生字的教學案例

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽（黑體、居右、小四號）農(nóng)村中學地理教學面臨的問題與對策研究(黑體、居中、三號)（空1行）陳正余(宋體、居中、小四號) 電話慶市××縣××中學(宋體、居中、小四號) （空1行）論文類別：學科教學類 學段：中學 學科：政治 （宋體、居中、小四號）（空1行）摘要：本論文探討了農(nóng)村中學地理教學過程中(仿宋、五號)關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；地理教學；對策研究（宋體，五號）（空1行）在中學諸多學科中，地理是素質(zhì)教育的重要陣地（正文：中文一律采用宋體小四號字；小標題加粗；行間距1.5倍)（空2行）參考文獻：（宋體加粗

2、，小四號）1 劉廣珠.高中生考試焦慮成因分析J.陜西師大學報（哲社版），1995，24（1）：161-164.2 鄭 霖，柴宗新，鄭遠昌，等.四川省地理M.四川科學技術(shù)出版社，1994.108-111.（文獻頂格，連續(xù)編號，宋體，五號，單倍行距。）近年來，有些專家提出一個新觀念同伴教育。 先看一組數(shù)據(jù)：全國教育心理研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學方式產(chǎn)生的教學效率是大不相同的。學校對所教內(nèi)容記住的平均率為：教學方式記住率：教師講授5；學生閱讀10；試聽并用20；教師演示30；學生討論50；學生實踐70學生；教別人95；針對這一發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生之間多討論，多講為什么？特別是優(yōu)秀學生耐心細致給同學講題，既利人，

3、又助己！真正做到了“贈人玫瑰，手留余香”。老師按學生的成績、愛好給學生分組，發(fā)現(xiàn)合作得好的同伴，鼓勵他們坐在一起學習，自由組合參加各種文體活動，同學之間取長補短。有問題的，再更換。朋友是孩子人生旅途中不可缺少的旅伴，朋友是孩子健康成長的良師，朋友總在為孩子拓展心靈的天空2 / 13看到班上同學得到榮譽無人妒，落后學生有人幫，我真的被孩子們真誠的友誼感動了。也許孩子們懂得了嫉妒是種病，嘲笑是種累，因為世界上永遠有比你行，比你不行的人。何必自負或自卑呢？何不讓友情的陽光灑滿我們生命的春天呢？創(chuàng)設(shè)有趣情景，提高復(fù)習效益_玩卡片，識生字的教學片斷 玉屏實驗小學 周世林生字的學習是小學一年級上冊的重點和

4、難點。臨近期末，如何創(chuàng)設(shè)有趣情景，提高復(fù)習效益呢?我思考著，孩子們不是喜歡游戲嗎？何不“玩卡片，識生字，組新詞，說句子” 提高復(fù)習效益呢？心動不如行動，“孩兒們，今下午把這學期做的我會讀，我會寫的卡片全部帶來，我們要做兩節(jié)課的卡片游戲！”同學們歡呼雀躍，教室頓時沸騰起來！上午放學時，我就和幾個能干的同學把桌子做了調(diào)整，便于下午每4人圍坐成一個小組！下午兩點，我來到教室。呵，寶貝們今天可真夠積極，大部分同學都來到教室，自發(fā)的和自己的好伙伴玩起了游戲，（因為玩卡片游戲，之前已玩了兩次了）你看，班上最能干的班長張羅麗和學習委員駱安迪兩個對坐著，用自己的卡片在擺生字組詞呢！旁邊兩個性格沉穩(wěn)的男同學，一

5、個在做平舌音歸類，一個在做翹舌音歸類。老師夸他們很會想辦法，他們異口同聲地說，老師，你教了我們這些方法的呀！我說，懂得方法，還要靠你們?nèi)プ霾判欣玻∧銈冞@么愛動腦筋，擺好后，請舉手叫老師來給你們照相，傳到班級QQ群里，讓班上全體同學和家長，都能欣賞、學習！四個孩子做得更帶勁了！性格潑辣的張風儀在和一個同學挑戰(zhàn)，她倆在做識字比賽呢！更多的同學喜歡開火車的游戲，四個孩子圍成一組，組長把全冊所有卡片拿在手上（只拿組上其中一個人的全部），組長發(fā)一張卡片，一個學生認一張，組個詞，過關(guān)了，這張卡片就歸你了。如果認不到。其他同學誰先認到，這張卡片就歸誰。全部認完后，數(shù)卡片的張數(shù)，誰最多，誰就是冠軍，依次類推！

6、我在教室里輕輕地走著，觀察每一位學生，分享著學生的收獲和快樂，當看到學生們因收獲而激發(fā)出學習的興趣時，我親切的話語又在同學們耳邊響起：孩子們，真棒！老師要把你們的成果照下來。2：30分正式上課了，我把卡片玩得特別好的照了像，并馬上傳到QQ群里，讓孩子們欣賞，同學們看到自己玩的卡片能讓每個家長都能看到，個個喜笑顏開，教室成了歡樂的海洋！這時，老師裝著為難地說：我會認，大家覺得簡單，有興趣.生字表二100個我會寫，難度加大了_除了記準拼音外，還要有順序地寫,更要能組詞,造句.想一想,我們的卡片朋友能幫上我們的忙嗎？大家你一言，我一語，最后老師說:今天我們就在100個我會寫的生字中找字組詞，連詞成句

7、，完成最難的兩項任務(wù), (注意,只能在100個生字中找字組詞.)你們有信心嗎？有信心_聲音震天響!全班48人，分成12組，每組依次用89個字同其他的字組詞（老師和同學一起先把這100個生字標上順序,再具體落實下來，哪一組哪些字）。準備5分鐘，后按順序講，同學講一個詞，老師打一個詞在大屏幕上，全班同學邊聽邊抄，本組沒講到的其他組補充，其他組沒講到的老師補充。(老師事先組了一份備用)100個我會寫的字，相互組下來，組了100多個詞語，既復(fù)習了我會寫的生字，又鍛煉了孩子的思維能力！真正做到了創(chuàng)設(shè)有趣情景，提高復(fù)習效益.再上一層樓，請同學們用剛才組好的詞，再連詞成句_挑戰(zhàn)性更大了,孩子們都憋足了勁!案

8、例反思: 一、以玩的形式制作卡片，學生覺得有意思學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。語文課程標準指出，要讓學生大量識字以便提前閱讀。這一理念讓一年級的老師在教學中都感到一種壓力：一二年級語文教材要讓學生認識近16001800個漢字，這對于剛?cè)胄W的孩子來說實在是一件艱難的事，對于老師也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)！一天，我來到操場，看到一群孩子圍在一起，興致勃勃地中玩著一種卡片。我的腦中突然靈光乍現(xiàn)：對，何不請“生字卡片”來幫忙！ 為了學生對識字、寫字不抵觸，一開始我只是以玩的形式制作卡片，自選材料（有的彩色方形紙，有的用硬殼

9、紙）組詞個數(shù)自選但要求學生將卡片編上號，將每一課的生字卡放在一小袋里，再按順序放在一個紙盒里，便于尋找。在整理過程中，將舊的，損壞的重新做一張新的。經(jīng)過老師耐心的引導和家長的配合，大部分學生都能將卡片保管好。在這項工作中，孩子們養(yǎng)成了良好的習慣，并把它運用到生活中去，促進自理能力的提高。二、快樂玩卡片，高效識生字識記方式直接影響識記效率，二人競賽法，多人開火車法，自主歸類法.老師把這些方法教給學生,并通過班級群傳給家長,請家長陪同孩子游戲識生字.在家里作好孩子的補差工作. 孩子只要讀對了，就將卡片歸他所有，相反，猜錯了的卡片就挑出來放在一邊。 今后再反復(fù)地認讀,直到全對為止.一張張卡片猶如記憶

10、的倉庫，對增強記憶力，特別是記憶這些內(nèi)容不多，又零散的資料，有很好的效果。期末復(fù)習時，生字生詞卡的作用更大，老師引導學生按本冊學習重難點歸類識生字：平舌、翹舌分類；鼻音、邊音歸類；部首歸類；前鼻音后鼻音歸類；整體認讀音節(jié)和非整體認讀音節(jié)歸類；二聲三聲歸類；通過多種方式分類學習，讓學生在實踐中了解記憶的重點。這樣一學期完了，學生的大腦能清晰而有系統(tǒng)地儲存所學的生字詞。掌握了識記生字的重點鼻音、邊音要分清，平舌、翹舌要讀準，二聲、三聲要記清 三.培養(yǎng)了學生自主、合作的能力及競爭意識。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了

11、輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。二人競賽法，多人開火車法，自主歸類法.都倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。 在組詞記憶生字游戲中，小組里，小組之間進行比賽。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。這樣，學生在識字的過程中，不再是被動的、消極的應(yīng)付，而是主動的、積極的參與，在游戲中，既鞏固了識字，又提高了識字的速度,還提升組詞造句的能力. 四.學習一種知識,開發(fā)多種能力 通過組詞記憶生字,那場面真是別有情趣，學生復(fù)習的主動性和積極性被充分調(diào)動起來了。在這一過程中不斷地增長了學生們的知識，發(fā)展了他們的能力，形成良