生物入侵者教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計生 物 入 侵 者-肥鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)杜素紅 2010-9-151 / 15教學(xué)設(shè)計生 物 入 侵 者-實驗中學(xué)杜素紅教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和能力:培養(yǎng)和提高學(xué)生篩選、整理信息的意識和能力。 2、過程和方法:了解科學(xué)知識, 了解生態(tài)環(huán)境知識。3、情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識. 重點了解生物入侵的危害，了解科學(xué)地引進(jìn)生物物種。 教學(xué)重點： 1、培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集整理信息的意識和能力. 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和科學(xué)精神。 教學(xué)難點： 生物入侵者的概念及其危害。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)設(shè)想： 在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不

2、大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境。但是隨著人類社會的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大。19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。由于沒有天敵。野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶?/p>

3、性帶來了巨大的破壞。結(jié)合電視劇食人魚事件和邯鄲市（當(dāng)?shù)兀┑拿乐撄S頂菊入侵耕地的事件。采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識;提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問、題解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作交流和探究的意識. 課前準(zhǔn)備：(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成,教師收閱.) 1、需要掌握的多音字：(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成) （1）難： （ ） （ ） （2）量： （ ） （ ） 2、辨析形似字：(組詞）(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成) （1）斕 （ ）瀾 （ ） （2）扼 （ ）厄 （ ） （3）侵 （ ）浸 （ ） （4）競 （ ）競 （ ） 3、詞語積累 (要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時理解含義)（1）尋常：平常。（2）難以估量：不

4、容易估計到。（3）安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居。落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住。（4）種種：各種各樣。（5）于預(yù)：過問(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節(jié)制：限制或控制。（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。（11）趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留余地。（12）與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫難逃：舊時迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的?，F(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免。劫，大災(zāi)難。（15）歸咎：歸罪。咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備。（17）斑斕：燦

5、爛多彩。（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有；策，計謀。（19）遵循：遵照。（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。（22）無動于衷：一點也不動心，不為感情所動。衷，內(nèi)心。（23）監(jiān)控：監(jiān)測和控制。（24）醞釀：造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入由我市開展“黃頂菊殲滅戰(zhàn)”的視頻資料導(dǎo)入新課。(2分鐘)二：文題背景介紹 (1分鐘)生物入侵也稱“生物污染”。它是指某種有害的外來生物侵入并造成原有生態(tài)的破壞與化學(xué)污染不同，外來生物可以不斷增值并擴(kuò)散到新的地方，還能逐步適應(yīng)新的環(huán)境優(yōu)勢，從而危及本地物種。三：學(xué)生默讀，整體感知

6、。（布置任務(wù)：默讀后復(fù)述課文。）(9分鐘)教師提問復(fù)述，分組打分。課堂分組打分表如下: 得分比賽內(nèi)容 1組2組 3組4組5組6組1 復(fù)述課文分組探討（說明文知識）3 寫作特點4 總分 分組評比說明：1、采用隨機(jī)提問和組內(nèi)推薦相結(jié)合的方式，既可以督促組內(nèi)所有同學(xué)都認(rèn)真思考，也可以組內(nèi)推薦，在推薦過程中可以互相交流。2、每一項滿分10 分，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的準(zhǔn)確性、詳細(xì)程度酌情給分。3.盡量給每一組以均等的機(jī)會.4、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合課堂反映教師要靈活地處理或降低難度，或適當(dāng)提示。5、如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題遺漏太多，或者有明顯錯誤，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充和更正，但是要以表揚(yáng)為主。教師也可以在最

7、后自己的成果。 6、如果課堂紀(jì)律混亂失控，教師可以給每組適當(dāng)扣分。根據(jù)課堂復(fù)述情況，教師明確一下內(nèi)容，如果有必要教師可以出示結(jié)果。全文一共8個自然段。可以分為五部分。 第一部分(1段) 解釋什么是“生物入侵者”。第二部分(24) 具體寫什么是生物入侵者及其危害。第三部分（5段） 分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第四部分（67） 寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。第五部分（8段）寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施 四:教師和學(xué)生共同回憶有關(guān)的說明文知識,如果有必要可以適當(dāng)板書.(重點為:說明順序.說明方法和說明文語言的特點.) (2分鐘)五:學(xué)生分組回答有關(guān)說明文知

8、識,教師酌情給分. (9分鐘)1、文章的說明順序：邏輯順序第一步給“生物入侵者”下定義，這是認(rèn)識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認(rèn)識。第四步，介紹學(xué)者對“生物入侵者”的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進(jìn)入“改造世界”的層次，從而使整個認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性。 2、文章的說明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方等。 六:學(xué)生自由提問,先分組回答,

9、如果學(xué)生不會或者回答不完善可由教師總結(jié)或補(bǔ)充.(8分鐘)七:拓展閱讀: (要求學(xué)生課下互相批閱和交流)（14分鐘）天使也會變魔鬼引種外來植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進(jìn)外來植物，造成“生物入侵”，就會破壞生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物，而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料；葛根、葛種還有醫(yī)療價值。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地

10、，因而葛藤被譽(yù)為“大地的醫(yī)生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬株以上，真是誰人不夸葛藤好！然而，樂極生悲。在人們的贊揚(yáng)聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息，將當(dāng)?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代，葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項的土地，演變成了意想不到的公害。面對這個“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。在我國，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍(lán)色的扇形斑塊，中央點綴著一個桃形鮮艷黃斑，實在惹人憐愛。不過最吸引人的

11、是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮在水面?？墒?，正是這種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統(tǒng)美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長長的根扎入水中泥土下，可通過根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢不可當(dāng)之勢覆蓋整個水面。它擋住了陽光，吸盡了營養(yǎng)，使水中其他植物死亡，破壞水下動物的食物鏈，導(dǎo)致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來去自由。在國外和國內(nèi)，水葫蘆都被認(rèn)定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴(kuò)散的天然屏障，然而隨著貿(mào)易

12、、旅游和其他人類活動的加劇，越來越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規(guī)模擴(kuò)張，搶奪“殖民地”。有科學(xué)家認(rèn)為，生物污染比化學(xué)污染的影響更甚，化學(xué)污染是惰性的，不會再生和繁殖，而且會隨時間的流逝而逐漸消失；但是當(dāng)外來物種入侵以后就會扎根繁殖和不斷擴(kuò)張，甚至對本地物種的生存構(gòu)成長久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個問題的困擾。生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期變化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外

13、；也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹種、種花成為新時尚的今天，我們在引進(jìn)外地或國外物種的時候，務(wù)須慎重，謹(jǐn)防“生物入侵”造成的嚴(yán)重后果，那將是又一個難以收拾的環(huán)境殘局！1用簡潔的語言說說題目的含義。2第段和第段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？3作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”4第段哪個詞把水葫蘆逐漸覆蓋整個水面的情況概括了出來？5水葫蘆入侵造成的危害是什么？6第段中畫線語句用了什么說明方法？說明了什么？7這段文字的結(jié)構(gòu)特點是_。8生物入侵造成危害的根本原因是什么？【參考

14、答案】1外來物種的引入雖然一時給新環(huán)境帶來某些好處，但最終卻會破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。 2“吃”的意思是纏繞、擠壓至死?！奥眯小钡囊馑际侨肭帧?3因為它是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4一統(tǒng) 5第一，破壞水下動物的食物鏈，導(dǎo)致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 6作比較。說明生物污染比化學(xué)污染危害更大。 7總分總 8新環(huán)境中沒有與它抗衡或制約它的生物。布置作業(yè)：1、 根據(jù)黃頂菊的生長特點、繁殖特點，提出幾種防治方法。2、 討論：在人類活動日益頻繁的今天，我們應(yīng)如何科