大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值

1、    大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值    扈雅璐 帥雨婷 宮奕波摘要：大思政教育是當(dāng)代各大高校思政教育的重要思想和構(gòu)成內(nèi)容，國內(nèi)各大高校在思政教育中，利用有效性方法，科學(xué)引入大思政教學(xué)思想和內(nèi)容，不僅有利于豐富思政教學(xué)內(nèi)容與方法，提升思政教學(xué)效果，更重要的是革新了現(xiàn)有的思政教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)思想，幫助思政教學(xué)突破了原有的桎梏，更新了思政教學(xué)思想，促進了思政教育科學(xué)化現(xiàn)代化的發(fā)展。本文就大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的具體開展方法與其價值以及意義進行了科學(xué)闡述，希望能為廣大高校思政教師開展思政工作提供一些思路和幫助。關(guān)鍵詞：高校教育 大思

2、政 實踐方法隨著各區(qū)域之間思想文化交流的頻繁以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，作為人才培養(yǎng)重要組成部分的高校教師與學(xué)生思想都受到巨大的沖擊，一些不良的資本主義思想開始被廣泛傳播，針對這樣的情況，當(dāng)代高校思政工作者因積極學(xué)習(xí)，有效論證，通過引進大思政等全新科學(xué)理論以及實施有效性方法來有效杜絕現(xiàn)有的錯誤思想腐蝕，積極開展科學(xué)的思政教學(xué)活動，從而有效增強思政教學(xué)效果，提升學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)，推動當(dāng)代高校思政教學(xué)工作的全面開展。一、大思政視野下高校思政開展的有效性價值及意義高校思政教育是整個高校思想教育的重要組成部分，其對于學(xué)生思想發(fā)展以及能力提升有著重要的意義。在高校思政教育教學(xué)中科學(xué)有效的應(yīng)用各種

3、科學(xué)手段，有效引入大思政理論，不僅能夠在很大程度上增強學(xué)生思想意識和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展，還能提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升思政教學(xué)效果。（一）大思政教育在高校思政教育教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革的需要隨著素質(zhì)教育的提出以及高校教育的全面提升和深化改革，高校思政教育教學(xué)也從最初的“知識決定論”時代，逐步走向核心素養(yǎng)的全新時代。大學(xué)生綱要明確指出，高校思政教育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)能力，提升他們的思政教育學(xué)習(xí)水平，最重要的還是能夠讓學(xué)生科學(xué)的掌握思政教育學(xué)習(xí)方法，全面提升他們的個人能力和綜合素養(yǎng)。而大思政教育作為教師教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的全新理念和方法，其有效性也必須受到重視，使其能

4、夠切實發(fā)揮出應(yīng)有的效用，達到基本的教學(xué)教學(xué)要求。因此，教師在思政教育教學(xué)中必須注重大思政教育開展策略的研究，進而增強其有效性和科學(xué)性，從而達到提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生發(fā)展的最終目的。（二）大思政教育在高校思政教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠推動高校思政教育教學(xué)活動的有效性開展高校思政課堂教學(xué)是當(dāng)代高校學(xué)生思想培養(yǎng)與教育的重要組成部分，但是，縱觀當(dāng)代教育，大多數(shù)理論都是單從教師方面出發(fā)，對于學(xué)生一方?jīng)]有一個明確的認知和界定。因此，當(dāng)代教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，積極從學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)以及情緒管理學(xué)等多方面理論出發(fā)，對于思政教學(xué)參與雙方進行一個全面的、明確的界定，從而在豐富和完善有效性課堂教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，建立

5、一個相對完善的學(xué)生思想培養(yǎng)體制機制，從而賦予大思政教育在高校思政教育教學(xué)中應(yīng)用策略理論與實踐上的雙重內(nèi)涵，進而為大思政教育在高校思政教育教學(xué)中的應(yīng)用策略理論研究以及策略實踐發(fā)展起到引領(lǐng)性作用。（三）大思政教育在高校思政教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠為相關(guān)部門制定學(xué)生培養(yǎng)政策提供參考依據(jù)高校教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)不僅是關(guān)系到我國教育的重大問題，還涉及到當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向性問題。我國要想科學(xué)有效的完成從制造大國到創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)變，那么首先就必須要有一批具有高素質(zhì)、高品質(zhì)的具有極強創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。而只有科學(xué)的決策，才能真正保證教學(xué)構(gòu)建的正確性和方向性，進而使其發(fā)揮出更好的作用，為國家與社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

6、基于此，當(dāng)代高校思政教育工作者應(yīng)積極引入大思政教學(xué)理論，使其在不斷實踐中變得更加科學(xué)有效，更加的貼合學(xué)生培養(yǎng)的實際情況，進而為當(dāng)代人才思想培養(yǎng)以及科學(xué)制定對應(yīng)培養(yǎng)國策做好總結(jié)和打好基礎(chǔ)，促進當(dāng)代高校人才科學(xué)培養(yǎng)工作的可科學(xué)化進行。（四）大思政教育在高校思政教學(xué)中的開展是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢近些年來，隨著素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等理念的提出，當(dāng)代高校教育開始逐步走向全新的發(fā)展時期。在大思政理念的支持下，當(dāng)代高校教育，學(xué)生需要從大量的思政知識以及書籍中，科學(xué)的掌握其背后蘊含的思政知識以及技能。在這樣的形勢下，高校思政教育作為教育最重要的階段，也必須加強自身的認識，積極利用各種先進的思想和教學(xué)方法來對學(xué)生

7、進行引導(dǎo)和教育，從而有效增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強其綜合素養(yǎng)，促進其正確思意識的構(gòu)建與發(fā)展。大思政教育是當(dāng)前學(xué)生思想培養(yǎng)的重要知識內(nèi)容，在思政教育中實施科學(xué)的大思政培養(yǎng)理念和方法，能夠極大的豐富思政教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。因此，教師一定要注重大思政思想的科學(xué)研究和運用，提升學(xué)生的綜合思想品質(zhì)和道德意識素養(yǎng)，讓他們在高校學(xué)習(xí)階段就能夠具備良好的道德思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為一個具備優(yōu)質(zhì)道德品質(zhì)和思想意識的優(yōu)秀人才。二、高校開展大思政下實踐育人的具體方法和指導(dǎo)思想（一）科學(xué)引入思政內(nèi)容，有效增強學(xué)生思政知識探究興趣無論學(xué)習(xí)者處在哪個階段，興趣都是其良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。

8、高校思政教學(xué)也不例外。因此，教師要想保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)，最重要的就是要科學(xué)運用各種科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和手段，從而變學(xué)生的不喜歡為喜歡，變沒興趣為有興趣，繼而讓學(xué)生在興趣的主動趨勢以及知識需求的雙重引導(dǎo)下，主動地投入精力和時間去學(xué)習(xí)，進而科學(xué)的掌握相關(guān)的技能與知識，提升他們的道德意識和思想品質(zhì)。如在教授學(xué)生思政教學(xué)具體內(nèi)容的時候，教師可以積極引入大思政的思想和各類全新的教學(xué)輔助方法，以此來引起學(xué)生的注意，將僵化的思政教育內(nèi)容化為生動形象的思政知識，進而在引起學(xué)生重視與興趣的基礎(chǔ)上，有效增強課堂教學(xué)以及引領(lǐng)效果，提升學(xué)生的思想意識和道德品質(zhì)。（二）整合創(chuàng)新發(fā)展各類培養(yǎng)方法，

9、有效開展大思政教學(xué)活動近些年來隨著全球文化思想交流愈加頻繁，各類科學(xué)有效的教學(xué)方法也開始逐步被國內(nèi)教育界吸收、改良以及完善發(fā)展。這些新的方法或者思想相較于傳統(tǒng)方法更加的科學(xué)，更加的有效，也更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)和發(fā)展本質(zhì)。在這樣的前提下，教師不妨積極使用這樣的方法來增強學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的思政意識和道德思想品質(zhì)。如在具體教學(xué)中，教師可以從以下三個方面做起：首先是課堂教學(xué)。教師在思政教學(xué)中，應(yīng)積極引入各種全新的多元化教學(xué)手段，從而利用這些手段來引起學(xué)生的注意，保證學(xué)生培養(yǎng)效果的科學(xué)性實現(xiàn)。如在具體培養(yǎng)過程中，教師先可以利用一些問題情境來引起學(xué)生的注意，接著利用實際案例的模式來對學(xué)生進行

10、講解，之后再利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來加強學(xué)生對于對應(yīng)思想意識道德品質(zhì)的意識，以此來保證學(xué)生的培養(yǎng)效果，有效增強思想意識和道德品質(zhì)。其次是課外溝通。思政教育是一個相對漫長的過程，大思政教育也是基于時間的一種教育方式。因此，在這相對漫長的過程中，教師還要積極的利用微信等各種手段來對學(xué)生進行思想上的關(guān)切以及引導(dǎo)，利用積極交流的方式將課本上的思政教育內(nèi)容如春風(fēng)化雨般的融入到日常交流中，從而有效增強學(xué)生的思想道德意識，提升其道德品質(zhì)。最后則是打造良好內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境對于人的思想行為有著潛移默化的作用。而這種作用對于人的思想有著更重要的關(guān)系。因此，高校思政教育要想得到科學(xué)發(fā)展，大思政教育要想得到有效實行，學(xué)

11、生的道德品質(zhì)以及思想意識要想得到科學(xué)提高，那么高校在實施思政教育的時候，還要從內(nèi)外兩個環(huán)境方面下功夫。如高?？梢栽僖恍┬^(qū)的宣傳欄或者走廊上制作一些思政思想內(nèi)容的宣傳，貼一些名言警句等。除了這種硬性思政教育構(gòu)建外，高校還應(yīng)從學(xué)生心理思想方面出發(fā)，積極通過一些手段來對學(xué)生進行思想影響，從而有效保證學(xué)生思想培養(yǎng)與引導(dǎo)效果，增強思政教育質(zhì)量。三、大思政教育開展的基礎(chǔ)原則（一）以生為本的原則高校階段的學(xué)生認知能力已經(jīng)達到正常人水平，很多東西與成人認知已經(jīng)不存在差異。因此，教師在進行大思政教育的過程中，首先就要關(guān)注學(xué)生的興趣以及其自我認知能力，科學(xué)利用他們喜歡或者認可的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，用“共情”似

12、的法方式讓學(xué)生主動參與到整個思政教育教學(xué)活動中，從而有效實現(xiàn)自身的引導(dǎo)和教育目的，增強其綜合素養(yǎng)。教師在具體的思政教育教學(xué)情境構(gòu)建或者實施時，還要積極根據(jù)學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用案例教學(xué)或者合作學(xué)習(xí)等多元化方式來引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用各種資源和方法，從而在以生為本的思想與培養(yǎng)原則下，科學(xué)的對他們進行引導(dǎo)和教育，從而保證其效果，提升其質(zhì)量。（二）與時俱進的原則當(dāng)今社會各個方面發(fā)展很快，先進生產(chǎn)力促進了各類科技的發(fā)展。而人類社會也在這種急速發(fā)展中誕生了各種不同的思想和意識。在當(dāng)前社會中，無論是成人還是孩子，每天都在依靠不同的終端或者方式來獲取著各種信息，而這些信息也或多或少的對人們的思想以及道德品質(zhì)進行著改變。因此，教師要想科學(xué)構(gòu)建良好的思政教育新模式，有效提升學(xué)生的思政教育效果，那么就必須要與時俱進，從而在緊跟時代潮流與學(xué)生認知的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計，有效論證，從而利用學(xué)生熟悉且認可的方式來對學(xué)生進行影響，從而保證其培養(yǎng)效果以及培養(yǎng)目的科學(xué)達成，有效確保引導(dǎo)效果?？偠灾?，大思政教育是當(dāng)代高校學(xué)生思想意識以及道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容與構(gòu)成部分，當(dāng)代高校思