對接地方產(chǎn)業(yè)、聚焦設(shè)計(jì)實(shí)踐

1、    對接地方產(chǎn)業(yè)、聚焦設(shè)計(jì)實(shí)踐    劉鶴摘要：為融入地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，突出差異化專業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新技能型人才。分析嘉興行業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，總結(jié)周邊產(chǎn)業(yè)特征和發(fā)展趨勢。從對接地方產(chǎn)業(yè)角度著手，圍繞產(chǎn)業(yè)趨勢需求展開課程體系構(gòu)建、校企聯(lián)合授課、實(shí)踐平臺建設(shè)、競賽驅(qū)動實(shí)踐等方面改革與探索，加強(qiáng)校內(nèi)校外聯(lián)動，聚焦學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐，突出專業(yè)特色培養(yǎng)。得到行之有效的教學(xué)模式和方法。該方法為地方性服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：地方產(chǎn)業(yè);設(shè)計(jì)實(shí)踐;服裝設(shè)計(jì);應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng)中圖分類號：g64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-00

2、69（2020）10-0116-03abstract：in order to being integrated into local industry，serving regional economy and community development，focusing on distinguished professional cultivation andnurturing skilled and innovative talents to meet the needs of the industry.a detailed analysis on industrial advantages

3、 and environment in jiaxing has been made to conclude the featuring and development momentum of surrounding industries.based on being integrated into local industry，this thesis centers on the reforms and explorations on industrial-demand-based curriculum system building，joint teaching of college and

4、 enterprises，building practice platform and competition-driven practice.additionally，it proposes to beef up connectivity inside and outside the college，concentrate on studentsdesign practice，focus on distinguished professionalcultivation.this is how this thesis probe into feasible teaching mode and

5、methods.this method can provide a constructive reference for cultivating local fashion design talents.keywords：local industry design practice fashion design utilitarian collegetalent cultivation引言在我國向服裝世界強(qiáng)國邁進(jìn)戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的一系列突出問題開始顯現(xiàn)，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法無法滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型、消費(fèi)升級和品牌戰(zhàn)略需求，直接導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)教育質(zhì)量與目標(biāo)均不能滿足社會和企業(yè)的要求

6、。1面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、人才競爭影響，應(yīng)用型高校專業(yè)教學(xué)應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出差異化專業(yè)人才培養(yǎng)，提升實(shí)踐技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，探索應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展模式和路徑。本文以嘉興學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)從課程體系、授課模式、實(shí)踐平臺、競賽驅(qū)動實(shí)踐等方面開展研究，探索服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對接的人才培養(yǎng)新模式。一、嘉興地方產(chǎn)業(yè)背景嘉興地處長三角核心地帶，在紡織服裝產(chǎn)業(yè)中占有舉足輕重的地位，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展明顯。海寧20世紀(jì)80年代通過引進(jìn)國外先進(jìn)制革設(shè)備，皮革制造發(fā)展成為海寧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成幾千家皮革制造企業(yè)聚集的產(chǎn)業(yè)集群，成為中國規(guī)模最大的

7、革、皮、毛、裘制品集散和產(chǎn)業(yè)信息中心。平湖以出口貿(mào)易、服裝制造為主，擁有制造企業(yè)2000多家，涵蓋休閑服、戶外運(yùn)動服、職業(yè)服裝等各門類幾十個(gè)品種，積累成熟的技術(shù)、設(shè)備、品質(zhì)意識與物質(zhì)基礎(chǔ)，形成了羽絨服裝和箱包設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集群。桐鄉(xiāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為針織毛衫，產(chǎn)業(yè)鏈完備。有羊毛衫生產(chǎn)企業(yè)10000余家，成為全國最大的羊毛衫集散中心和毛針織服裝生產(chǎn)基地，形成毛衫市場商業(yè)集聚與針織產(chǎn)業(yè)園區(qū)集群發(fā)展的良性互動格局。在產(chǎn)業(yè)集群背景下，嘉興涌現(xiàn)出一大批國內(nèi)著名企業(yè)，如雅瑩時(shí)尚集團(tuán)、嘉興絲綢集團(tuán)、安正時(shí)尚集團(tuán)、華城集團(tuán)等，擁有雅瑩、森創(chuàng)、安正、嘉欣絲綢、敦奴、雪豹、淺秋等國內(nèi)知名時(shí)尚女裝品牌，形成以時(shí)尚女裝為引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)

8、發(fā)展格局。在專業(yè)化、數(shù)字化、時(shí)尚化發(fā)展趨勢下，為適應(yīng)新業(yè)態(tài)發(fā)展，嘉興逐漸形成一批時(shí)尚創(chuàng)新基地和園區(qū)，如海寧皮革產(chǎn)業(yè)園、平湖時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意基地、濮院毛衫320創(chuàng)意廣場，由專業(yè)信息化咨詢平臺、設(shè)計(jì)師走廊、校企合作中心組成，吸引自主品牌企業(yè)、設(shè)計(jì)師工作室入駐，培育本土品牌孵化和設(shè)計(jì)人才聚集，形成聚合式的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)平臺?？傊闻d地方產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、資源廣，地域服裝產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對設(shè)計(jì)人才需求呈現(xiàn)專業(yè)化、多元化態(tài)勢，為高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新高度。二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱需要經(jīng)過產(chǎn)業(yè)和市場的檢驗(yàn)。專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系構(gòu)建、校企聯(lián)合授課、實(shí)踐平臺建設(shè)

9、、競賽驅(qū)動實(shí)踐等方面，應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)對接，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。（一）課程體系構(gòu)建為適應(yīng)嘉興服裝產(chǎn)業(yè)細(xì)分化發(fā)展趨勢，在課程體系構(gòu)建和實(shí)踐能力培養(yǎng)上需更加具有系統(tǒng)性和針對性，滿足企業(yè)專業(yè)化人才需求。1.    設(shè)置專業(yè)模塊、突出專業(yè)特色方向培養(yǎng)結(jié)合嘉興地方產(chǎn)業(yè)特征，構(gòu)建“基礎(chǔ)史論+專業(yè)基礎(chǔ)+設(shè)計(jì)進(jìn)階+專業(yè)特色”課程體系，按照不同階段進(jìn)行層次劃分，逐級培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力（如圖1）。在基礎(chǔ)史論模塊設(shè)置中西工藝美術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、服裝史等史論課程，提高學(xué)生對藝術(shù)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的認(rèn)知;專業(yè)基礎(chǔ)模塊設(shè)置設(shè)計(jì)色彩、時(shí)裝畫技法、服裝材料、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程;設(shè)

10、計(jì)進(jìn)階模塊，結(jié)合嘉興地區(qū)女裝企業(yè)需求，以女裝設(shè)計(jì)為中心，通過“結(jié)構(gòu)、立裁、設(shè)計(jì)、工藝”課程群疊加提高設(shè)計(jì)技能;大三階段以專業(yè)特色方向模塊課程為主，設(shè)立毛衫設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)與品牌、皮革服飾設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)細(xì)分和人才需求趨勢?？傊?，基礎(chǔ)史論和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)理論和專業(yè)技能，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)自我認(rèn)知;專業(yè)特色課程為學(xué)生面向地方產(chǎn)業(yè)建立有效鏈接，提高產(chǎn)業(yè)認(rèn)知和實(shí)戰(zhàn)技能。2.    調(diào)整課程內(nèi)容，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐深入開展企業(yè)調(diào)研，整合企業(yè)專家意見，結(jié)合企業(yè)用人專業(yè)能力要求，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，重新編制教學(xué)大綱，體現(xiàn)服裝業(yè)態(tài)發(fā)展需求。在學(xué)時(shí)分配上，

11、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，調(diào)高學(xué)生動手能力。設(shè)置“理論+實(shí)踐”類課程、單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)類課程和校企對接特色實(shí)訓(xùn)課程，如項(xiàng)目化女裝品類設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化時(shí)尚針織設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)訓(xùn)的落地性。設(shè)置企業(yè)項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目、文創(chuàng)項(xiàng)目等專題綜合技能訓(xùn)練，以及職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，采用“3+1”模式，前三年為在校專業(yè)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)四年級為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造了更多時(shí)間和機(jī)會。通過多途徑實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生更好地融入企業(yè)，參與產(chǎn)業(yè)化設(shè)計(jì)實(shí)踐。（二）校企聯(lián)合授課模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上，積極利用嘉興地方產(chǎn)業(yè)資源，聘請校外導(dǎo)師參與專業(yè)課程的教學(xué)，探索開放式、校企聯(lián)合式的授課模式。校外導(dǎo)師由企業(yè)設(shè)

12、計(jì)師、技術(shù)師、工藝師、陳列總監(jiān)、營銷總監(jiān)組成，使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)務(wù)，以提升設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。1.    一課雙師、多師制授課為提高學(xué)生專業(yè)技能，拓展與周邊服裝企業(yè)合作，開展一課雙師、一課多師制授課模式。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)進(jìn)階、設(shè)計(jì)特色模塊課程中實(shí)施，由1-2名校內(nèi)教師和1名校外導(dǎo)師組成教師團(tuán)隊(duì)，在設(shè)計(jì)應(yīng)用、技術(shù)拓展、品牌營銷和推廣等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行課程講授與實(shí)踐輔導(dǎo)，如女裝設(shè)計(jì)與double love設(shè)計(jì)總監(jiān)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與雅瑩制版師、立體裁剪與格萊美立裁師、時(shí)尚買手與嘉興開心索買手總監(jiān)等聯(lián)合授課，做到課程與企業(yè)銜接，校內(nèi)校外導(dǎo)師知識互補(bǔ)。2.  

13、0; 校外導(dǎo)師單獨(dú)授課在專業(yè)技術(shù)提高類型課程中，由校外導(dǎo)師全程授課，如項(xiàng)目化女裝品類設(shè)計(jì)課程，企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入課堂，以知識講授、項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)討論、評價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從設(shè)計(jì)、品類組合、生產(chǎn)、銷售等進(jìn)行深入對接，通過課程講授和實(shí)踐互動，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐興趣，學(xué)生獲得企業(yè)一線設(shè)計(jì)流程和技術(shù)要求?？傊⑿兄行У男?nèi)外聯(lián)合授課模式，充分發(fā)揮校內(nèi)校外導(dǎo)師優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和洞察產(chǎn)業(yè)信息、產(chǎn)品研發(fā)流程、品牌策劃與推廣、商業(yè)化運(yùn)作等業(yè)內(nèi)實(shí)踐能力。（三）多維搭建設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺整合校內(nèi)外資源，建立校內(nèi)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地、校企共建實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)工作室，校外實(shí)踐教

14、學(xué)基地等產(chǎn)業(yè)對接平臺，以企業(yè)需求與創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建專業(yè)性強(qiáng)、特色鮮明的設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺，在項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐、設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行校企深度鏈接，助推設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。1.    時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地是利用產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢開展校企合作，集設(shè)計(jì)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)于一體，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求所形成的實(shí)訓(xùn)孵化基地，是產(chǎn)教融合組織形態(tài)的特色創(chuàng)新。2嘉興學(xué)院時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地是學(xué)校在嘉興市經(jīng)信局的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，基于互利共贏的發(fā)展需求，匯聚嘉興地方時(shí)尚產(chǎn)業(yè)資源，吸納品牌企業(yè)與學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，組織企業(yè)對接會、設(shè)計(jì)論壇、時(shí)尚設(shè)計(jì)周、設(shè)計(jì)成果

15、展示等活動，為學(xué)生對接產(chǎn)業(yè)，融入行業(yè)氛圍，投入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐搭建平臺。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐方面，嘉興時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地創(chuàng)新發(fā)展部組織師生開展企業(yè)調(diào)研、獲取企業(yè)需求，然后進(jìn)行梳理，形成主題項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、專題實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，開展真題實(shí)做，同時(shí)企業(yè)參與設(shè)計(jì)作品的討論、調(diào)整、完善、篩選及評價(jià)，通過基地實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的落實(shí)與設(shè)計(jì)成果的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。在產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目方面，教師通過基地獲得企業(yè)橫向課題項(xiàng)目，參與企業(yè)的產(chǎn)品、版型、趨勢調(diào)研、數(shù)字化技術(shù)等項(xiàng)目服務(wù)，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)介入項(xiàng)目，以高年級學(xué)生為主，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入項(xiàng)目研發(fā)的各個(gè)流程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和創(chuàng)新思維，在校企對接過程中提升產(chǎn)業(yè)

16、服務(wù)能力。總之，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合基地的搭建，更好地聚集了高校優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)資源，為企業(yè)培養(yǎng)和挖掘特色設(shè)計(jì)人才提供有力支撐。2.    校企共建實(shí)驗(yàn)室校企共建實(shí)驗(yàn)室是校企雙方共建的專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室，是拓展校企合作、協(xié)同育人的有效路徑。嘉興學(xué)院與嘉興夢迪進(jìn)出口有限公司合作建立校企共建實(shí)驗(yàn)室毛衫產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，專注中高端女裝品牌針織服裝和毛衫產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)，公司在校內(nèi)設(shè)置設(shè)計(jì)部、技術(shù)部和生產(chǎn)部，配備實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備，擁有設(shè)計(jì)、制作和生產(chǎn)一體化等硬件及軟件，實(shí)驗(yàn)室人員包括校內(nèi)教師負(fù)責(zé)人、企業(yè)導(dǎo)師及若干員工，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行發(fā)展與公司保持同步，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐搭建特色專業(yè)平臺。具體實(shí)踐為：毛衫專

17、業(yè)課程與公司產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目緊密結(jié)合，校外導(dǎo)師布置任務(wù)環(huán)節(jié)，講解企業(yè)的基本概況、品牌定位、產(chǎn)品風(fēng)格和本季產(chǎn)品企劃目標(biāo)，布置院校承擔(dān)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)方案的具體內(nèi)容和要求;校內(nèi)導(dǎo)師按照企業(yè)要求，結(jié)合公司企劃團(tuán)隊(duì)的模式，對學(xué)生進(jìn)行分組，明確具體任務(wù)分工，開展企劃項(xiàng)目實(shí)踐。在主題構(gòu)思環(huán)節(jié)，按照品牌定位和流行趨勢，進(jìn)行靈感主題圖片素材的搜集、整理和優(yōu)化，最終確定主題方案和名稱，提取主題色塊。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要與公司的品牌風(fēng)格保持一致，又能體現(xiàn)此次主題的個(gè)性化特征，進(jìn)行上衣、褲子、裙子等品類的設(shè)計(jì)，每個(gè)品類至少完成200個(gè)草圖設(shè)計(jì)，最后各品類優(yōu)化為50個(gè)款式，完善細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、工藝說明、遴選面料小樣，在校內(nèi)和校外導(dǎo)

18、師討論互動中不斷調(diào)整和完善，形成企劃方案。通過毛衫電腦設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行毛衫工藝組織的編排和設(shè)計(jì)。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由企業(yè)導(dǎo)師選出樣衣生產(chǎn)的款式，借助實(shí)驗(yàn)室內(nèi)毛衫加工一體化機(jī)器設(shè)備，完成樣衣制作。學(xué)生從主題構(gòu)思、款式設(shè)計(jì)、工藝制版、樣衣制作、生產(chǎn)加工等一系列工作，學(xué)生實(shí)踐與公司設(shè)計(jì)開發(fā)流程形成閉環(huán)模式，使設(shè)計(jì)與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)相吻合，學(xué)生從設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)中獲得設(shè)計(jì)體驗(yàn)和鍛煉。如圖2學(xué)生參與公司2020年春夏產(chǎn)品企劃，以穿越時(shí)間和空間的驚奇旅程為主題進(jìn)行系列化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，部分設(shè)計(jì)成果被公司采納，成為具備商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品。3.    設(shè)計(jì)工作室校內(nèi)工作室是以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)實(shí)踐互動平臺，是校

19、內(nèi)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)有力的補(bǔ)充。工作室聚焦特色專業(yè)方向，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。3服飾專業(yè)工作室以地域產(chǎn)業(yè)和文化為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置以皮具設(shè)計(jì)為特色的一葉工作室（yeezy）、以江南藍(lán)染為特色的荏染工作室、以江南土布為特色的白疊布藝工作室。工作室與相關(guān)設(shè)計(jì)課程鏈接，設(shè)定實(shí)踐學(xué)分，保障學(xué)生的參與度，通過真題項(xiàng)目對接，教師在企業(yè)項(xiàng)目接洽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師三方互動，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和設(shè)計(jì)能力。通過工作室模式教學(xué)，突出師生共創(chuàng)能力的培養(yǎng)，提高教師設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)學(xué)生在產(chǎn)業(yè)對接、設(shè)計(jì)能力上也得到了提升。以嘉興學(xué)院荏染工作室與桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布廠有限公司開展項(xiàng)目合作為例。

20、該公司保持傳統(tǒng)藍(lán)染手工制作技藝，以生產(chǎn)各類藍(lán)印花布為主，并開發(fā)藍(lán)印花布相關(guān)服飾和文創(chuàng)產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，滿足年輕人的消費(fèi)需求。在設(shè)計(jì)研發(fā)過程中，組織學(xué)生調(diào)研流行趨勢，分析市場產(chǎn)品現(xiàn)狀，結(jié)合藍(lán)染文化特征，運(yùn)用扎染手法進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，通過扎染手法的實(shí)驗(yàn)、染料的搭配，材質(zhì)的選擇，將藍(lán)染與現(xiàn)代工藝、時(shí)尚緊密結(jié)合，體現(xiàn)潮流化發(fā)展趨勢，完成系列產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，得到企業(yè)充分認(rèn)可，如圖3。4.    校外實(shí)踐教學(xué)基地校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生參與企業(yè)崗位實(shí)踐的重要平臺。嘉興學(xué)院與浙江華城集團(tuán)、雅瑩集團(tuán)、浙江嘉欣絲綢股份有限公司、浙江格萊美服裝有限公司等企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)

21、基地。通過教學(xué)基地的實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生對崗位的理解、工作的態(tài)度、企業(yè)的認(rèn)知、人際交往等各方面都得到了全面的訓(xùn)練和提高，從理論認(rèn)知、技能體驗(yàn)、定位傾向和崗位實(shí)踐等方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式培養(yǎng)，有利于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)要求。具體表現(xiàn)在：依托專題設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)（3周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（16周）等環(huán)節(jié)參與到基地實(shí)踐，學(xué)生按照實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)來完成相關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)。在專題設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生在企業(yè)的設(shè)計(jì)部實(shí)習(xí)，由校外導(dǎo)師布置定向設(shè)計(jì)工作任務(wù)，跟蹤產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一系列相關(guān)流程工作，如素材搜集、設(shè)計(jì)整理，品類搭配，面料選定等，完成短期實(shí)習(xí)訓(xùn)練。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生角色互換階段，以員工的身份融入到企業(yè)的實(shí)踐，將在校學(xué)習(xí)效果應(yīng)用在企業(yè)實(shí)踐之中。參與實(shí)習(xí)任務(wù)

22、更加靈活，學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)方向和擇業(yè)目標(biāo)選擇企業(yè)，參與企業(yè)一線設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營管理、品牌推廣、營銷和門店零售等部門工作。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度、實(shí)施和過程的監(jiān)管，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)具體任務(wù)的跟蹤、指導(dǎo)和評價(jià)等工作，需要完成每周工作記錄和收獲，完成實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)基地提供了完全沉浸式的企業(yè)工作環(huán)境，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一次實(shí)踐檢驗(yàn)、就業(yè)前的專業(yè)實(shí)踐過渡。總之，通過校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生在過程中汲取專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與養(yǎng)分，全面提升專業(yè)綜合能力。（四）競賽驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)學(xué)科競賽是學(xué)生實(shí)踐的助推劑，通過競賽能夠挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)潛能，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效途徑。競賽本身就是競爭意

23、識的最佳載體，是業(yè)內(nèi)衡量作品質(zhì)量、層次和標(biāo)準(zhǔn)水平高低的裁判，通過學(xué)科競賽驅(qū)動模式，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。41.    以地域文化、地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目競賽基于大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”、srt、新苗計(jì)劃、國創(chuàng)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，采用分層次、“遞進(jìn)式”學(xué)科競賽嵌入模式，以團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽。在競賽選題上，逐漸由概念性向真題實(shí)作項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，充分挖掘嘉興地域文化，緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，使選題更具有實(shí)際意義，如主題類產(chǎn)品開發(fā)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等。按照孵化、培育、訓(xùn)練

24、不同階段，將自我認(rèn)知、設(shè)計(jì)理念、文化屬性、企業(yè)需求、設(shè)計(jì)表述融入到項(xiàng)目訓(xùn)練中。5通過“遞進(jìn)式”競賽項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)、感受創(chuàng)新成果，6激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，獲得專業(yè)實(shí)踐的成就感。2.    地方行業(yè)類設(shè)計(jì)大賽為學(xué)生融入產(chǎn)業(yè)提供機(jī)會地方行業(yè)類設(shè)計(jì)大賽是企業(yè)、院校和設(shè)計(jì)師的交流平臺，通過引導(dǎo)學(xué)生參加地方行業(yè)類設(shè)計(jì)大賽，如海寧“真皮標(biāo)志杯”皮革服裝設(shè)計(jì)大賽、中國洪合毛衫設(shè)計(jì)大賽、平湖羽絨服裝設(shè)計(jì)大賽等設(shè)計(jì)大賽，有利于拓展學(xué)生行業(yè)認(rèn)知和設(shè)計(jì)交流。參與地方行業(yè)類競賽，可以緊緊依托地方企業(yè)來完成設(shè)計(jì)作品后期制作，以保障設(shè)計(jì)作品的工藝水平，在全滲透式對接過程中，通過設(shè)計(jì)整理完善、結(jié)構(gòu)制版、材料選擇、工藝制作等環(huán)節(jié)與企業(yè)合作，作品在體現(xiàn)創(chuàng)意性同時(shí)，增加市場性和商業(yè)性，獲得市場開發(fā)機(jī)會，做到以競賽驅(qū)動實(shí)踐，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力。如圖4、5為學(xué)生參加皮革、毛衫地方行業(yè)類設(shè)計(jì)大賽的獲獎作品，為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)提供新思路。結(jié)語我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育正朝著專業(yè)縱深方向發(fā)展，服裝