例析自制教具在初中生物教學(xué)中的作用

1、、例析自制教具在中同學(xué)物教學(xué)中的作用山東省威海市文登市界石中學(xué)張科摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下, 中同學(xué)物教材以素養(yǎng)訓(xùn)練為動(dòng)身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用, 增加了很多演示試驗(yàn)和探究活動(dòng)，現(xiàn)有教具已不能滿意教學(xué)需要； 自制教具就成為生物教學(xué)中不行缺少的重要途徑, 是豐富和完善教學(xué)資源的重要渠道，在激發(fā)同學(xué)求知欲望、提高同學(xué)探究意識(shí)、動(dòng)手才能等方面都有著極其重要的作用；關(guān)鍵詞： 自制教具、素養(yǎng)訓(xùn)練、生物教學(xué)、參加、創(chuàng)新、效率試驗(yàn)教具是生物試驗(yàn)教學(xué)中不行缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教 學(xué)質(zhì)量的有效載體； 隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的全面實(shí)施和新課改的不斷深化，生物試驗(yàn)教學(xué)越來越受到級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生

2、的重視，試驗(yàn)教具的作用就更加突出， 而目前學(xué)校的試驗(yàn)器材明顯不能滿意教學(xué)需要，這就要求生物老師通過自制教具來進(jìn)行補(bǔ)充；近年來，我始終堅(jiān)持自制教具豐富教學(xué)資源，教學(xué)實(shí)踐證明，自制教具對于 激發(fā)同學(xué)求知欲望、提高同學(xué)參加意識(shí)、加深同學(xué)體驗(yàn)、增強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)新才能、提 高課堂效率都有著不行缺少的重要作用；一、自制教具有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望，培育同學(xué)的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神；自制教具一般從日常用品中取材，如飲料瓶、易拉罐等都是自制教具的常用 材料，能排除同學(xué)對試驗(yàn)教具的神奇感和生疏感，使同學(xué)懷著愛好和自信參加到教具制作過程中； 同學(xué)在構(gòu)思和制作教具過程中，相互評議構(gòu)思的科學(xué)性， 不斷改進(jìn)制作方法，點(diǎn)燃創(chuàng)新欲望

3、，提高了動(dòng)手才能；例如在“測定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，我參考教材中的試驗(yàn)裝置 制作方法做出的教具，在試驗(yàn)操作中暴露出很多不足，如：錐形瓶瓶壁太厚，在 加熱過程中易爆裂； 溫度計(jì)自然放置在錐形瓶底受熱不勻易損壞；試驗(yàn)后易拉罐溫度過高易燙傷同學(xué)； 易拉罐不透亮無法觀看到溫度變化過程；同學(xué)手持燃燒的花生種子進(jìn)行試驗(yàn)易抖動(dòng)等； 各組同學(xué)在發(fā)覺不足之后， 積極構(gòu)思更科學(xué)的教具制作方法， 收集制作教具的材料， 不斷拿出自己小組的滿意之作，對其他組的作品品頭論足，可謂愛好盎然，創(chuàng)新不斷，最終集大家的聰明，制作出了“食物能量測定儀”，如圖1、圖 2 所示；同學(xué)用試管代替錐形瓶加熱無需使用石棉網(wǎng)，可直接

4、加熱，不但削減了熱量缺失，也可防止錐形瓶受熱爆裂情形的發(fā)生，提高試驗(yàn)的安全性，使裝置更耐用，誤差更小，結(jié)果更精確；同學(xué)將溫度計(jì)用橡皮塞固定，使其懸于水中上部，而不再接觸試管底和試管壁，能精確測量水溫，削減誤差，排除溫度計(jì)瞬時(shí)受熱爆裂的可能，提高試驗(yàn)的安全性；用橡皮塞仍能保溫，削減熱量散失，削減試驗(yàn)誤差；同學(xué)在易拉罐上端使用帶通氣孔的透亮塑料罩，能觀看到熱空氣的流淌情形，明白種子的燃燒情形，塑料材料相對散熱性較差，能更好的削減試驗(yàn)誤差；同學(xué)制作加熱管，將試管置于加熱管中加熱，擴(kuò)大了加熱面積，縮小了熱擴(kuò)散空間，提高熱量利用率；同學(xué)用燃燒架代替手持花生種子燃燒，解放了雙手，以便更好地觀看試驗(yàn)，防止由

5、于手顫抖造成花生種子不能正常燃燒；同學(xué)在燃燒室上下兩端放置濕沙，能降低易拉罐溫度，防止?fàn)C傷，能很快熄滅燃燒完的種子，削減煙氣污染；在本次教具制作過程中，同學(xué)的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，排除了對試驗(yàn)的神奇感，能以一種科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行試驗(yàn)探究，思維更加活躍，更善于分析和摸索，動(dòng)手才能和制造才能得到很大提高；二、自制教具能使試驗(yàn)現(xiàn)象更明顯更直觀，提高同學(xué)參加度， 加深同學(xué)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率；我在進(jìn)行“酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象”的教學(xué)中，由于使用傳統(tǒng)教具進(jìn)行試驗(yàn)，不 能為酵母菌供應(yīng)相宜的溫度， 需要一上午時(shí)間才能顯現(xiàn)明顯現(xiàn)象，為了當(dāng)堂出來試驗(yàn)現(xiàn)象，加深同學(xué)體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)制作了“酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象觀測儀”，如圖3

6、、圖 4 所示.我把適量的蔗糖、酵母菌混合勻稱放入錐形瓶中，加滿30溫水排走空氣，塞上橡皮塞，在橡皮塞上插入活塞推究竟端的注射器，收集co2，將整個(gè)裝置放在盛有 30溫水的水槽中進(jìn)行試驗(yàn)；將試驗(yàn)時(shí)間由一上午縮小到 12 分鐘；當(dāng)同學(xué)看到注射器活塞自動(dòng)上升時(shí)， 都瞪大眼睛， 屏住呼吸細(xì)心觀看， 生怕錯(cuò)過關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)我將注射器中的氣體推入到澄清石灰水中時(shí)， 同學(xué)臉上露出期望的眼神， 爭先恐后喊出變渾濁的試驗(yàn)現(xiàn)象， 同學(xué)課堂參加成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期， 課堂效率明顯提升；三、自制教具可將微觀現(xiàn)象變得宏觀，變抽象為形象，降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高同學(xué)懂得才能例如“生男生女機(jī)會(huì)均等”始終是

7、生物教學(xué)中的難點(diǎn)，為了讓同學(xué)明白這一概率問題，我制作了“生殖細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合演示器”，如圖5 所示；將寫有字母 x和 y 的乒乓球（各 10 個(gè)）放 a 箱中代表數(shù)量相同的兩種精子； 將寫有字母 x 的乒乓球（ 20 個(gè)）放入 b 箱中代表卵細(xì)胞；每名同學(xué)站在暗箱后面，從兩個(gè)暗箱中各隨機(jī)抽取一個(gè)乒乓球（抽取后要重新放入箱中），記錄性染 色體 x、y 的配對情形；最終，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)抽取的乒乓球上的性染色體的配對情形，依據(jù) xx配對與 xy配對數(shù)量比例為11，讓同學(xué)認(rèn)同生男生女機(jī)會(huì)均等； 這樣用詳細(xì)的試驗(yàn)代替抽象的講解，輕松突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 降低同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問的難度，加深了同學(xué)對學(xué)問的懂得；總之, 自制生物教具在素養(yǎng)訓(xùn)