00個(gè)科學(xué)家的故事——導(dǎo)讀課

1、導(dǎo)讀葉永烈講述100個(gè)科學(xué)家的故事一、 教學(xué)目標(biāo)1. 通過導(dǎo)讀課，對(duì)閱讀人物傳記產(chǎn)生興趣。2. 通過群文閱讀、小組交流、全班討論等途徑感受科學(xué)家非凡成就背后的科學(xué)精神。3. 初步了解人物傳記的特點(diǎn)，獲得相關(guān)閱讀策略?！菊n前自行閱讀】欣賞閱讀名人傳記繪本怪孩子1、怪孩子講的是誰的故事？愛因斯坦。是講偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事。那你們還知道哪些科學(xué)家？2、看來，你們了解了很多的科學(xué)家。有一個(gè)作家名字叫葉永烈。他可厲害了，寫了100個(gè)科學(xué)家的故事呢?。ǔ鍪緯喝~永烈講述100個(gè)科學(xué)家的故事）我們今天在課堂上要一起讀他的葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)。息？(溫州 11歲起開始詩作 19歲寫出第一本書 2

2、0歲成為十萬個(gè)為什么主要作者。中國當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)家獎(jiǎng)。)有人這樣評(píng)價(jià)師：剛才同學(xué)們很厲害，都能找出關(guān)鍵信息來了解作者。板書：提取關(guān)鍵信息二、 群文閱讀，獲得策略1.看題目預(yù)測(cè)這本書總共寫了100個(gè)科學(xué)家的故事，我們先讀這三個(gè)故事寫了二十七的巨著、“炸不死的人”鐳的母親你們讀讀這三個(gè)題目，猜猜看，故事會(huì)寫些什么？師：同學(xué)們，從已知的信息去猜內(nèi)容，這是一種閱讀策略叫：預(yù)測(cè)（板書）那到底是不是像你們預(yù)測(cè)的那樣呢？你接下來就讓我們讀讀這三個(gè)故事。2.默讀三個(gè)故事，出示默讀要求。出示默讀要求默讀三個(gè)故事，圈出 “人物”、“科學(xué)成就”這兩個(gè)關(guān)鍵信息。時(shí)間控制在10分鐘。我們現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級(jí)，對(duì)于默讀有

3、一定的速度要求，一般每分鐘在300到500字，這里大約4500個(gè)字，我們挑戰(zhàn)下自己，在10分鐘內(nèi)讀完。計(jì)時(shí)開始。生讀，全班交流三個(gè)科學(xué)家選擇你最感興趣的一個(gè)科學(xué)家再去讀一讀，找一找讓我最感動(dòng)的事。我選的科學(xué)家是（ ），哪些事讓我感動(dòng)？（關(guān)鍵詞）實(shí)行小組分享，出示分享秘訣。全班分享學(xué)生討論感動(dòng)的事例，老師引導(dǎo)出科學(xué)精神，上臺(tái)板書：不怕困難 勇往直前 實(shí)事求是 刻苦鉆研 辛勤耕耘 為科學(xué)獻(xiàn)身 視名利為糞土 堅(jiān)韌刻苦 孜孜不倦 樂于奉獻(xiàn) 師：這些科學(xué)家，他們來自不同的國家、不同的事例、研究的領(lǐng)域不同成就不同，甚至性別也不同，但是他們?cè)诳茖W(xué)研究的路上，他們有一些共同的特點(diǎn)，那就是生集體說。這就是他們共

4、同的科學(xué)精神（板書），同學(xué)們，剛才我們通過對(duì)三個(gè)科學(xué)家的不同故事。找到了科學(xué)家身上的一些相同點(diǎn)，這樣的閱讀策略叫：比較。（板書）我們?cè)賮硭伎家幌拢瑒偛?，我們抓住了哪幾個(gè)要素來閱讀一個(gè)故事？板書：人物 成就 精神（8）像這樣通過寫人物的成就，反應(yīng)人物的精神、這樣的文章就叫傳記。那就是說傳記包括人物、成就、精神三、使用摘錄，單文細(xì)讀那就帶著這種方法，我們選擇一個(gè)自己喜歡的其他科學(xué)家的傳記來讀讀，那么怎么來選擇？（板書：選擇）根據(jù)目錄來選擇剛才老師有發(fā)便利貼給你們。你們每人撕一頁，然后邊讀邊記錄。這篇文章描寫的科學(xué)家是這位科學(xué)家的主要成就是我覺得他具有的科學(xué)家精神是抽生交流小組交流四、制作科學(xué)家簡(jiǎn)介本，養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。 剛才我們讀完一篇科學(xué)家的傳記，摘錄了一張關(guān)于這位科學(xué)家的簡(jiǎn)介。（板書：摘錄）課后建議你買一本這樣的小本子或者即時(shí)貼，繼續(xù)做，看完一篇傳記做一張。然后把這些科學(xué)家的簡(jiǎn)介裝訂在一起，做成一本小冊(cè)子，再給他們加上一個(gè)封面、一份目錄。有興趣的孩子還能夠加上科學(xué)家的圖像或其他資料。 等你們把這本厚厚的傳記讀完的時(shí)候，你的這本小冊(cè)子，也能成為一本科學(xué)家簡(jiǎn)介本。這是非常值得珍藏的閱讀成果！五、總結(jié)今天我們不但感受到了科學(xué)家非凡成就背后的科學(xué)精神，使用了這些閱讀策略來讀人物傳記。其實(shí)我們也能夠用這些閱讀策略讀其他的課外書籍，那你的閱讀就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。六、閱讀作業(yè)1.讀這