小學XX年教學評估匯報材料

1、小學XX年教學評估匯報材料 整潔干凈的校園，豐富多彩的活動，幸福的老師，快樂的孩子們這些溫暖的畫面是xx街小學的生動寫照。近年來，學校秉承素質(zhì)教育的辦學理念，不斷提升辦學品質(zhì)，在打造優(yōu)質(zhì)品牌學校的道路上孜孜以求，奮勇前進，取得了一定的成績。現(xiàn)把一年的工作總結(jié)如下： 一、教學管理干部領(lǐng)航助推成長 一所學校的發(fā)展，既需要高屋建瓴的洞察，也需要良好的管理，二者缺一不可。管理中，我校領(lǐng)導努力提高管理能力，做管理的行家里手。一年中，學校先后接受不同部門來訪，檢驗了學校的辦學理念與辦學成果。5月8日，省政協(xié)副主席劉永瑞一行，12月3日，北京市教委委員王定東、省教育廳副廳長韓俊蘭一行，分別在市教育局和xx區(qū)

2、委政府領(lǐng)導陪同下到學?？疾熘笇?，學校師生的精神風貌和辦學成果受到領(lǐng)導們的高度評價，很好的展示了xx區(qū)教育發(fā)展水平。 管理能力 堅持學習不放松。每位領(lǐng)導班子成員，爭做學習的典范，日日學，日日有所長進。業(yè)務筆記、聽課均能超額完成規(guī)定任務。一年中，我們先后帶領(lǐng)老師們“走出去”，到我區(qū)建國街小學、唐山市路南區(qū)第二實驗小學進行參觀學習，后來又把閣西街小學的張建棟老師“請進來”，為全校老師做有關(guān)經(jīng)典誦讀的專題培訓，效果都非常好。 提升教學的研究力。主抓業(yè)務的領(lǐng)導懂業(yè)務，善管理，潛心研究，令老師們心服口服。校長親自安排各類教研活動，深入課堂，謀劃學校教育教學的發(fā)展方向，XX年12月29日做我們的職業(yè)信仰與職

3、業(yè)底線的師德講座。杜鈞青書記主抓英語教研活動，親自上課、作課，在區(qū)“一師一優(yōu)課”評比展示中獲得一等獎，楊愛明副主任所作的數(shù)學課同時獲得一等獎。郭淑嵐副校長XX年10月參加“河北省特級教師講學團送教下鄉(xiāng)”活動，作示范課和專題報告，受到了省教育廳的表彰；7月為財神廟街小學全體教師做了2個小時的師德培訓，得到了校領(lǐng)導及老師的高度認可。 多措并舉促教師發(fā)展。搭建平臺為教師主動成長添翼。以省級課題基于學校的小學教師培訓的研究為龍頭，積極構(gòu)建富有特色的校本培訓機制。開展優(yōu)秀讀書筆記展示、教師成長論壇等活動，拓寬教師交流研討的渠道。加強微課題的研究，降低研究難度，并將研究轉(zhuǎn)化成成果。主管教學的領(lǐng)導每天深入課

4、堂，引進課堂觀察技術(shù)，巡查診斷，發(fā)現(xiàn)亮點，指明問題，引領(lǐng)教師不斷提高課堂教學的效率。一批青年教師正在成為我校發(fā)展的中流砥柱，同時也在我區(qū)悄悄展露頭腳。王xx老師獲張家口市說課比賽一等獎；李慧敏、李潔均獲市級微課評比二等獎；王文娟老師獲區(qū)級語文優(yōu)質(zhì)課二等獎。 管理機制 當師生不在平面滑移，而是有了持續(xù)不斷的超越與突圍的時候，教學能力便可提升，自我價值認同得到體現(xiàn)，也就不再有職業(yè)倦怠，擁有了發(fā)展與幸福同在的美好。在教學方面，通過上一年級為下一年級做系統(tǒng)的教材培訓，幫助青年教師吃透教材；通過集體教研，縮短優(yōu)秀教師與入門教師之間的差距，實現(xiàn)班與班之間的均衡發(fā)展的良好態(tài)勢。 課程管理 我們堅持做好主題課

5、程三個方面的實踐研究，一是規(guī)范主題微課程的做法，規(guī)范計劃執(zhí)行，規(guī)范成果檢驗，做到了有日內(nèi)容、周計劃、學期成果檢驗展示。二是檢查驗收主題德育課程計劃執(zhí)行情況，交流與欣賞替代主題班隊會以后，杜絕了擠占上語數(shù)課的現(xiàn)象，“德育主題”、“電影賞析”“人人演講”“安全知識”四個板塊的內(nèi)容逐漸規(guī)范有效。三是開發(fā)主題研究課程資源，在明確了主題研究課程的“主題、搜集、參與、交流、記錄、發(fā)現(xiàn)”課程價值觀后，老師們大膽創(chuàng)新，把自己最擅長的、孩子們喜歡的內(nèi)容圍繞著一個主題盡情的研究，在授課教師匯報和成果展示中集中體現(xiàn)了主題課程給校園和師生帶來的深刻變化。 社團課程廣泛征求家長意見，組成社團課程家長代表委員會，開設(shè)與否

6、、課程計劃、質(zhì)量評價、管理項目全程由代 表委員會管理決策，并向家長開放。每一個工小學生在校園里都能尋找到自己的興趣愛好，發(fā)展特長。 從周一到周五，書聲朗朗、習字整理、靜讀時刻、主題德育和社團課程，孩子們行走在有節(jié)奏的課程學習中，我們的辛勤勞動賦予了現(xiàn)代學校一流目標的科學內(nèi)涵，引領(lǐng)了區(qū)域內(nèi)小學辦學方向，6月10日，成功迎接并通過河北省素質(zhì)教育示范校檢查驗收。組織學生參加張家口市“漢字聽寫大賽”，獲得名的好成績。 教務管理 注重過程性資料的收集與整理工作，檔案分類齊全，有自己的特色。XX年度，我們重點開展了全校六個年級的“日有所誦”。各年級有自己的讀書卡、讀書筆記，有學生的個人成長檔案。低年級圖文

7、并茂，高年級內(nèi)容翔實。這樣將“靜讀課程”學習內(nèi)容落到實處，保證了40分鐘的讀書質(zhì)量，同時強化學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。 二、教育科研工作夯實教學改革根基 科研有一定的的難度，但不走進這個領(lǐng)域，就不可能成為真正的名師。我校的科研工作，有計劃、有落實，不走過場，扎扎實實?！笆濉逼陂g，立項并結(jié)題兩項課題，分別是郭淑嵐老師主持的省級立項課題基于學校的小學教師培訓的研究，劉堃老師主持的市級課題小學數(shù)學生活化的研究?！笆濉逼陂g，區(qū)級立項課題一項：呂紅燕老師的小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的研究。 領(lǐng)導班子成員，堅持邊教學邊研究，及時將研究轉(zhuǎn)化成文字，在更大范圍內(nèi)與廣大同仁共享。杜鈞青書記撰寫的新課程下小學

8、英語詞匯教學策略發(fā)表在教育科學上；郭淑嵐副校長撰寫的師生問好的學問對話的教學策略等11篇在德育報青年教師湖北教育新班主任等報刊雜志上公開發(fā)表。 開展微研究。針對微問題，開展微研究，形成微成果。郭淑嵐副校長參加河北省名師培訓班學習，回來后為全校教師做了微研究促教師專業(yè)成長的專題講座，帶領(lǐng)導老師們一起搞“微研究”，結(jié)集了“成功案例集”、“失敗案例集”。正是因為入手角度小，降低了研究的難度，老師們易學易會，同時也容易出成果，深受老師喜愛。 三、教學研究搭建平臺成就教師 教學是學校的中心工作。課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧。要實現(xiàn)這一目標，教師的研究必不可少。首先我們認真參加區(qū)域教研活

9、動，開闊視野；其次是參加聯(lián)片教研，向兄弟學校取經(jīng)，比如二中召開的小初銜接高效課堂展示，對我們的工作觸動很大。第三，我們重點依托校本教研，基于學校，更好地促進學校的教育教學工作。 主管教學領(lǐng)導包組。定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人搞好課前研究，這樣就解決了領(lǐng)導參加教研活動流于 形式的問題。XX年每位領(lǐng)導固定一兩個年級，XX年，又實行輪換制，按單雙周到不同的年級參與教研活動，以便更加全面的了解每個年級的教學情況，更好地指導工作。 “教改大課堂”展示活動。輪是全校展示，教師授課30分鐘，之后說課3分鐘，領(lǐng)導現(xiàn)場點評7分鐘。這既是對教師授予課能力的考驗，也是對領(lǐng)導業(yè)務水平的一次大檢閱。第二輪是微課

10、研究，教師采用15分鐘授課的形式，之后教研組共研、共進。在不斷的切磋中，老師們對課改新理念有了更深的認識，在有限的時間內(nèi)，做到減時不減質(zhì)實屬不易。 取得的成績。一年來，我們的教學工作穩(wěn)中有進，老師們在各項活動中成績突出：“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，市級二等獎1名，區(qū)級一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中，獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；說課中，獲市級一等獎1名，區(qū)級一等獎1名；區(qū)級微課評比中，獲一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。 四、評價研究給夢想一雙美麗的翅膀 良好的評價能夠促進教育教學工作。我校實施以學生自評為主，教師，學生、家長參與的多元評價，多方位地反映學

11、生的情況。 老師自己出卷。期末復習工作，如何走出題海戰(zhàn)術(shù)？我們要求每個年級、每個科目依據(jù)課程標準、教材，以及平時1年XX的教育教學情況，出一套模擬題進行測評。考后于月20日召開了“期末復習經(jīng)驗交流會”，分六個年級語文、數(shù)學十二個專題進行了研討。老師們普遍反映自己對教材吃得透，重難點把握準確，因此教學成績特別突出，還有兩個班級實現(xiàn)了優(yōu)秀率100%。 家長進課堂監(jiān)考。家長不是外人，而是教育的一個重要組成部分。幾年來，我們邀請家長一同進行學校管理，其中，家長監(jiān)考也是一項十分重要的內(nèi)容。通過監(jiān)考，他們了解了學生真實的測試情況，對老師的工作有了更深的了解與理解，更加支持學校的決策。一年的時間里，全體家長兩次到校，家長代表四次深入觀察思考建議，對我們學校的整體工作，對班主任和老師們的教學成績，給予了很高的評價。 “日有所誦”大閱讀活動。我們依托薛瑞萍的日有所誦一書，規(guī)范了誦讀的內(nèi)容，統(tǒng)一時間，重方法指導，重誦讀成果。本學期利用每周二、周四的大課間，以班級為單位進行集中展示，場面宏大，令人震撼，周二、周四也成了學生最為期盼的日子。 對學生個人的評價。我校重素質(zhì)教育，不以單純的分數(shù)論成敗，期末各科老師分別從不同側(cè)面對學生進行評價，再輔以個人成長檔案，計入每個