小學(xué)兒童教育心理學(xué)精彩試題及

1、實(shí)用文檔 文案大全 小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題(四) 一、名詞解釋：（每小題4分，共20分） 1、遺傳 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3、發(fā)展 4、性格 5、記憶 二、填空：（每空1分，共15分） 1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究_領(lǐng)域里的_的科學(xué)。 2、小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究方法可分為：_、_和_。 3、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有a_、b_、c_、d_。 4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的主要派別有:_,_,_實(shí)用文檔 文案大全 _。 5、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：_,_,_。 二、單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共10分） 1.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（ ）。 A 一般遷移 B順向遷移 C特殊遷移 D逆向遷移 2.

2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（ ）階段。 A 感知 B前運(yùn)算 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算 3.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（ ）。 A 苛勒 B布魯納和奧蘇伯爾 C賈德 D桑代克 4.信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（ ）。 A感覺記憶 B.短時(shí)記憶 C.長時(shí)記憶 D.瞬間記憶 5.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。 A 每天跑步 B視力下降 C裝修房屋 D不怕見生人了 四、簡答：（每小題5分，共25分） 1、簡述學(xué)習(xí)的類型。（按不同標(biāo)準(zhǔn)分類） 2、什么叫學(xué)習(xí)策略？簡述一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的三種策略 3、小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？

3、 實(shí)用文檔 文案大全 4、小學(xué)兒童道德評價(jià)能力發(fā)展有哪些特 5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)有什么特點(diǎn)? 五、論述題：（每小題15分，共30分） 1、根據(jù)長時(shí)記憶的遺忘理論與小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強(qiáng)記憶能力。（要求至少解釋清楚兩種長時(shí)記憶的遺忘理論。） 2、何謂遷移？結(jié)合自己談?wù)劷虝?huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略？ 試卷答案： 一、名詞解釋：（每小題4分，共20分） 1、遺傳：是指親代將自己的生物學(xué)特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。 3、發(fā)展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和

4、心理變化的過程。 4、性格：是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。是個(gè)性的核心。 5、記憶：是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程。 實(shí)用文檔 文案大全 二、 填空題（每空1分，共15分） 1、小學(xué)兒童發(fā)展與教育、各種心理現(xiàn)象和發(fā)展變化 2、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法 3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會(huì)文化因素、家庭教育因素、學(xué)校教育因素 4、行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人本主義的學(xué)習(xí)理論 5、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為。 三、 單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共10分） B C B A D 四、簡答：（每小題5分，共25分） 1（1）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運(yùn)動(dòng)技能

5、的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的 學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。（2分） （2）根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W 習(xí)和模仿學(xué)習(xí)。 （2分） （3）根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué) 習(xí)。 （1分） 2學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和材料，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過程，從而有效地對信息進(jìn)行加工。（2分） 實(shí)用文檔 文案大全 一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的策略有：（3分） (1)注意策略。它是指一個(gè)重要方法即在學(xué)習(xí)材料中附加一些 問題，通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的注意并觀察其對學(xué)習(xí)的 影響。 (2)編碼策略。它是指按學(xué)生自己熟悉或習(xí)慣的方式來組織信 息，以

6、便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取貯存的信息的方法。 3.小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在： （1） 知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；（1 分） （2） 注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā) 展；（1分） （3） 有意識(shí)記逐漸超過無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。機(jī)械識(shí)記還 占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展；（2分） （4） 以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。 （1分） 4.小學(xué)兒童道德評價(jià)能力發(fā)展的有以下特點(diǎn)： （1） 從“他律”到“自律”。 （2分） （2） 從效果到動(dòng)機(jī)。（1分） （3） 從別人到自己。（1分） （4） 從片面到全面。（1分） 實(shí)用文檔

7、 文案大全 5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)是練習(xí)曲線呈負(fù)加速變化。 其特點(diǎn)是： 初期進(jìn)步快；（1分） 練習(xí)高原現(xiàn)象；（1分） 后期進(jìn)步慢；（1分） 總的趨勢是進(jìn)步，（1分） 但有時(shí)會(huì)有暫時(shí)的退步。（1分） 五、論述題：（每小題15分，共30分） 1、有關(guān)長時(shí)記憶的遺忘理論（學(xué)生回答出兩種即可，4分） (1)干擾說。該理論認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了 記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制 就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干擾。 (2)衰退說。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡 的過程，記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨 時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過度學(xué)習(xí)

8、和 復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。 (3)線索依存說。該理論認(rèn)為，進(jìn)入長時(shí)記憶的信息一般不會(huì) “漏失”，遺忘并不意味著長時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是 不能有效地提取。因此，教學(xué)過程中，幫助學(xué)生建立良好 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識(shí)，是教師培 養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。 實(shí)用文檔 文案大全 (4)動(dòng)機(jī)說。該理論認(rèn)為，遺忘是人出于某種動(dòng)機(jī)而主動(dòng)壓抑 的結(jié)果。 (5)同化說。該理論認(rèn)為，遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié) 構(gòu)簡化的過程。 小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：（4分） (1)記憶有意性、主動(dòng)性的發(fā)展； (2)記憶策略的發(fā)展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料

9、中 的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會(huì)提高記憶的效果；年齡較大的 兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料；年齡較大的兒童更善于 聯(lián)想。 （考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回答得7分） 2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（1分） 會(huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：（10分） （1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到： 從一般到個(gè)別，使教材漸進(jìn)分化； 實(shí)用文檔 文案大全 建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通； 從已知到未知，使教材組織序列化。 （2）訓(xùn)練