寫人文章閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載寫人文章的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是同學(xué)的難點(diǎn)；語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“具有獨(dú)立閱讀的才能，留意情感體驗(yàn)，有較豐富的積存， 形成良好的語感；同學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法； ”“語文教學(xué)的根本目的，是讓同學(xué)在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判定， 有自己特殊的見解 , 要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題”；讓同學(xué)愛讀書，樂于讀書，形成歡樂語文觀”；同學(xué)經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，閱讀了很多的文章和書籍， 也把握了肯定的閱讀方法， 這節(jié)課著重是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)考點(diǎn)，歸納寫人文章的閱讀方法；學(xué)情分析：六年級(jí)的大多數(shù)孩子都愛讀書，六年來，他們讀過很多寫人的文章，從文章中熟

2、悉了很多個(gè)性鮮明人物；可是，在做題時(shí)，閱讀往往又是孩子們失分最多的， 所以，導(dǎo)致很多同學(xué)一見 “閱讀題” 就頭疼，也使很多同學(xué)對(duì)閱讀失去了愛好；這主要緣由就是孩子們沒有專心去 讀，讀的不夠、不到位，應(yīng)用不嫻熟所造成的；針對(duì)同學(xué)在閱讀寫人的文章中人物主次不分， 文章的主要內(nèi)容不會(huì)正確把握，不會(huì)從人物的外在描寫去體會(huì)內(nèi)心等問題；因此， 本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)歸納寫人文章的閱讀方法，引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)會(huì)的方法解決閱讀中問題；復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）學(xué)問與才能優(yōu)秀教案歡迎下載1. 能讀通文章，明白文章大意，把握寫人類的文章的閱讀方法；2. 能把歸納的閱讀方法，嫻熟運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中；（二）過程與方法1 通過閱讀，明白

3、寫人類文章的主要內(nèi)容和寫作目的；2. 能抓住文章中的事例和描寫人物的語句，體會(huì)人物的特點(diǎn)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2. 通過閱讀文章，體會(huì)人物的個(gè)性品質(zhì)，受到文章人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響；復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1. 能讀通文章，明白文章大意；2. 把握寫人類的文章的閱讀方法；3. 能抓住文中的關(guān)鍵語句完成相關(guān)的練習(xí)；復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能抓住文中的關(guān)鍵句段完成相關(guān)的練習(xí)；復(fù)習(xí)預(yù)備：老師：多媒體課件，供同學(xué)閱讀的材料；同學(xué)：閱讀練習(xí)材料，自己歸納寫人文章的閱讀方法；教學(xué)策略：通過閱讀指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)品讀領(lǐng)會(huì)、合作溝通課時(shí)支配： 一課時(shí)教學(xué)過程：優(yōu)秀教案歡迎下載一、導(dǎo)入；同學(xué)

4、們， 課前我們讀了一些描寫人物的詞語和句子，初步感受了一些寫人的方法；這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)一下寫人文章的閱讀； 板書（寫人文章的閱讀復(fù)習(xí)） ；寫人，就是以人物描寫為主的文章；二、梳理寫人文章的閱讀方法；1. 師：請(qǐng)同學(xué)們溝通一下，平常我們閱讀一篇寫人的文章，我們是怎樣閱讀的？（先同桌溝通，再指名反饋）師：閱讀一篇寫人的文章必需讀懂這篇文章寫了誰？怎樣寫？為什么寫？假如我們把這三個(gè)問題弄懂，其實(shí)也就把這篇寫人的文章讀懂了；2. 讀懂文章寫了誰？一篇寫人的文章， 有時(shí)可能會(huì)寫到好幾個(gè)人物，但我們肯定要弄清誰是主要人物；例如： 凡卡一課，文中提到了那么多人，主要人物卻只有一個(gè)凡卡； （板書：主要

5、人物）3. 讀懂作者是怎樣寫的？一篇寫人的文章，可以通過正面描寫和側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)；正面描寫著眼于人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，是為突出人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)服務(wù)的；有時(shí)也采納側(cè)面描寫，也就是通過環(huán)境、景物、他人描寫來襯托主要人物；如： 窮人一文，作者就是把正面描寫和側(cè)面描寫有機(jī)結(jié)合起來， 讓我們體會(huì)到了桑娜的心地和善；4. 讀懂作者為什么寫這個(gè)人？?jī)?yōu)秀教案歡迎下載閱讀寫人的文章， 我們要讀懂這篇文章表達(dá)的是作者一種什么情感，是愛仍是憎？是批判仍是夸獎(jiǎng)？（板書：表達(dá)情感愛、憎）四、引導(dǎo)同學(xué)完成閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培育才能；帶領(lǐng)同學(xué)一起完成閱讀練習(xí)（一）那是六月里的一天， 我

6、去醫(yī)院探望一個(gè)生病的伴侶；由于是雙休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們 的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路；他女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群， 一手?jǐn)v著父親的胳膊上車；車上早就人滿為患，那父女倆只能站著；這時(shí)一 個(gè)姑娘站了起來，微笑著對(duì)那位老人說： “大爺，您來這里坐吧！ ”可那位老人卻說：“感謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！ ”他女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！” 那位大爺先一愣，眉頭一皺，立即笑瞇瞇地說：“好，那就太感謝你了！”他女兒似乎仍想說什么，只見老人拉了拉她的手，慢

7、慢走到座位前微笑著坐下， 那位姑娘顯露出笑意； 但我發(fā)覺他女兒噘著嘴，似乎責(zé)備父親似的；讓我看得很疑問；公交車開頭加速， 突然一下子急剎車，我留意到，那位老人緊皺著眉頭，咬著牙， 額頭上滲滿汗珠似乎在強(qiáng)忍著身體某處的不適；我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，假如始終站著，不知要遭多少罪；醫(yī)院很快就到了；那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝；優(yōu)秀教案歡迎下載我也下了車，拿出手機(jī)預(yù)備給伴侶打電話，問清他在哪個(gè)病室；也正由于我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對(duì)話：“爸，傷口痛了吧？” “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”“你也真是的， 明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你仍要坐；” “ 你啊，人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她

8、，或許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了”我最終明白了， 老人和他女兒的拒絕，原先并非客套，是另有隱情；我不禁又想起車上的老人幾次緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以防止的痛楚，成全那個(gè)姑娘的和善；成全別人的和善，又何嘗不是另一種和善！1. 短文通過寫的事，頌揚(yáng)了的品質(zhì)；2. 短文是通過對(duì)老人、的描寫來突出老人品質(zhì)的；3 短文 劃 線的 句子 是描寫， 寫出 了 老人；句子 是描寫，小姑娘的“顧慮”是指；文中哪句話表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛楚，用波浪線畫出來；給短文加上一個(gè)合適的題目；6. “成全別人的和善，又何嘗不是另一種和善”這句話就這個(gè)故 事而言，前一個(gè)和善指的是（）的和善，后一個(gè)和善指的優(yōu)秀教案歡迎下載是（）的和善；7. 讀了短文后，你想對(duì)老人說什么？五、布置作業(yè)；仔細(xì)完成閱讀練習(xí)（二）六、課堂小結(jié)這節(jié)課我復(fù)習(xí)了寫人文章的閱讀，期望同學(xué)們記?。洪喿x寫人的文章，要讀懂主人公是誰，他（她）有什么特