淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1、淺談農(nóng)村音樂教育皇桐中學(xué) 孫樂莎【摘要】  音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村音樂教師本人通過自己的親身經(jīng)歷對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些不成熟的看法與建議?！娟P(guān)鍵詞】   音樂教育 農(nóng)村中小學(xué)生 現(xiàn)狀 對策 音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個人的整體素質(zhì)的提高有著不可替代的

2、作用，然而我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。當(dāng)前，我國對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的重視雖然有所提高，但現(xiàn)在的農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀還是存在著諸多問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。 一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀 1、教育觀念陳舊、滯后目前，我國農(nóng)民的生活水平還沒有真正提高，他們不會有太多的心思和多余的錢去讓孩子學(xué)習(xí)音樂。即使是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。他們覺得音樂不能創(chuàng)造財富，所以也不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)，只有文化課成績好的孩子才是好孩子，由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價也是以升學(xué)率作為標準。在這樣

3、的狀況下，很多學(xué)校就會為了升學(xué)率，放棄甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位，平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。 而作為農(nóng)村中小學(xué)生，他們對音樂的認識也只是通過電視、錄音機等這樣一些媒介，認識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，應(yīng)該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子審美素質(zhì)的培養(yǎng)。 2、師資力量缺乏 我國中小學(xué)音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一

4、些現(xiàn)實問題，比如，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。 導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的音樂教師，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)下的一些小學(xué)，他們音樂課大多數(shù)都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識反而對音樂課也失去了興趣。另外，大多數(shù)學(xué)校對教師的考核過于主次兩極分化，像教語文數(shù)學(xué)這樣所謂的“正科”一般考核的分數(shù)遠遠多于音樂教師，所以作為音樂老師的我們當(dāng)然也就沒有多少成績，因此成了教師中的落

5、后分子，有的專職音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。 這樣的現(xiàn)狀嚴重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標準的要求相脫節(jié)。3、對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。教育經(jīng)費的不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。因此有些專職音樂老師也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感

6、到“巧婦難為無米之炊”，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。  而有的學(xué)校由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；嚴重制約了音樂教學(xué)的開展。4、音樂教材內(nèi)容偏深 ?，F(xiàn)在的大多數(shù)音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也費勁。在此情況下，老師們無法完全按教材的要求和內(nèi)容施教，以致不得不拋開教材，從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲教唱。再者許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授基礎(chǔ)樂理知識，也無法將音樂常識滲透在課堂教學(xué)中，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品。學(xué)生對此就更不感興趣，導(dǎo)致音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣

7、性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。二、 改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對策  1、轉(zhuǎn)變教育觀念，完善評價機制  要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況，必須要改變長期以來影響音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執(zhí)行音樂教育大綱和新的音樂課程標準，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教

8、育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學(xué)生家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。當(dāng)他們認識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評價學(xué)校，這樣才會激發(fā)學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。2、要配置專職的音樂教師現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的，例如：歌唱的音調(diào)對語調(diào)的影響，合唱對團隊精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。這些能力的

9、培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會培養(yǎng)出合格的人才。所以我們要發(fā)動高等師范、中等師范院校的的畢業(yè)學(xué)生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動，幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔(dān)和困惑。鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村的學(xué)校去教學(xué)。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。有了專職音樂教師，以及教育部門對音樂教學(xué)的重視，教師主觀上就會對音樂教學(xué)負責(zé)，就會盡職盡責(zé)地干好此項工作。我們的音樂教學(xué)發(fā)展將會蒸蒸日上，學(xué)生也可以從中學(xué)到更多更專業(yè)的音樂知識，不僅提高了學(xué)生的審美能力更提升了學(xué)生對音樂的興趣。3、加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件 教育需要投

10、資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的保證。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的音樂教學(xué)用具。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野，完善教學(xué)設(shè)施的同時還要提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心扎根于農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。 4、因地制宜，改革音樂教材 教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上

11、要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。例如：本人在中學(xué)任教以來一直使用的人教版音樂教科書，雖說現(xiàn)在的音樂課本已經(jīng)改版更新到相對科學(xué)完美的境界，使音樂內(nèi)容由淺到深循序漸進地進行著，但是由于農(nóng)村音樂教育的諸多漏洞，使音樂課很難完全按照課本上的內(nèi)容進行教學(xué)，所以本人的音樂課從來不會盲目地以課本為主，而是結(jié)合基本樂理知識和學(xué)生的心理特點相應(yīng)得復(fù)制一些課外歌曲進行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)最常見的樂理知識（如；反復(fù)記號，拍子記號，小結(jié)線，和簡單的簡譜試唱等）總之，我國的音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的農(nóng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂教育并進，只有這樣，我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀才會有一個質(zhì)的飛躍，全面實施素質(zhì)教育才不會成為一