小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)基本功競賽精彩試題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)基本功競賽試題.doc 一、填空題。（每空1分，共20分） 1、人們一般把 的研究工作和實(shí)證方法的確定視為近代科學(xué)誕生的標(biāo)志。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的 ，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)。 3、在地球與宇宙這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的 。 4、科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的 。 5、布魯納在學(xué)習(xí)理論方面提出了 ，這種學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生象科學(xué)家那樣去思考，探索未知，最終達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 6、與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的 和廣泛性。 7、觀察法主要可以分為兩大類： 和應(yīng)

2、用觀察法。 8、在對情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生 。 9、 的環(huán)球航行證實(shí)了大地是一個(gè)封閉的曲面。 10、一般的科學(xué)小論文，由緒論、本論和 三部分構(gòu)成。 11、不論是教師所提出的問題或是由學(xué)生自己所發(fā)現(xiàn)的問題，都要能夠刺激學(xué)生心里產(chǎn)生疑問，這就是我們經(jīng)常提到的 。 12、小學(xué)科學(xué)教師必須具備的教學(xué)技能和組織技能有：精心備課的技能； 的技能； 的技能和開拓教學(xué)資源的技能。 13、冬天，要使手變得暖和，可以用嘴對手哈氣，這是通過 方式改變物體的內(nèi)能；也可以讓兩手摩擦使手變得暖和，這是通過 方式改變物體的內(nèi)能。 14、人們常用“冰山一角”來形容事物顯露出來的僅僅是其很小的一部分，

3、更多的還隱藏在表面現(xiàn)象之下。事實(shí)上，冰山浮在海水中的確只露“一角”，這露出的“一角”占冰山大小的 。 15、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人類的最高層次需要是 。 16、人體由細(xì)胞構(gòu)成，組成細(xì)胞的有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和 。 17、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學(xué)家是 。 18、維果茨基認(rèn)為：學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異便構(gòu)成了 。 二、單選題（每題1分，共60分） 1、下列哪種能力屬于一般能力的范疇？（ ） A、記憶能力 B、創(chuàng)造能力 C、運(yùn)動(dòng)能力 D、社交能力 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有授受和（ ）兩種。 A、自學(xué) B、發(fā)現(xiàn) C、啟發(fā) D、實(shí)驗(yàn) 3、研究者按照預(yù)先

4、確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（ ）。 A、觀察法 B、文獻(xiàn)法 C、行動(dòng)研究法 D、實(shí)驗(yàn)法 4、“物質(zhì)世界”的“物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對（ ）這三個(gè)層次的觀察也探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步由具體向抽象過渡。 A、物體物質(zhì)材料 B、材料物體物質(zhì) C、物體材料物質(zhì) D、物質(zhì)材料物體 5、在“地球與宇宙”部分，教學(xué)中主要使用的實(shí)驗(yàn)是（ ）。 A、對比試驗(yàn) B、模擬實(shí)驗(yàn) C、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) D、再現(xiàn)性實(shí)驗(yàn) 6、學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（ ）。 A、因材施教的教學(xué)原則 B、啟發(fā)性教學(xué)原則 實(shí)

5、用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 C、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D、鞏固性教學(xué)原則 7、古代復(fù)合材料中最引人注目的是中國的（ ） A、漆器 B、陶瓷 C、絲綢 D、宣紙 8、學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)而使行為或（ ）產(chǎn)生持久變化的過程 A、經(jīng)驗(yàn) B、實(shí)踐 C、心理過程 D、行為潛能 9、科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于（ ）。 A、科學(xué)知識(shí)體系的傳授 B、親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 C、激發(fā)對科學(xué)的興趣 D、形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力 10、下列（ ）不是小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的組織要遵循的原則。 A、由易到難 B、由具體到抽象 C、循序漸進(jìn) D、寓教于樂 11、行為東西“會(huì)”是指學(xué)生根據(jù)規(guī)則、方法或程序，能夠正確

6、操作，大多用于（ ）。 A、能力目標(biāo) B、情感目標(biāo) C、技能目標(biāo) D、三維目標(biāo) 12、“多利”克隆綿羊是利用（ ）細(xì)胞復(fù)制出來的。 A、紅細(xì)胞 B、體細(xì)胞 C、神經(jīng)細(xì)胞 D、生殖細(xì)胞 13、經(jīng)典條件學(xué)習(xí)由俄國生理學(xué)家（ ）創(chuàng)立。 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、洛克 D、貝克萊 14、教學(xué)中需要對學(xué)生的不適當(dāng)行為進(jìn)行行為矯正，下列不是行為矯正的主要方法的是（ ） A、正強(qiáng)化法 B、負(fù)強(qiáng)化法 C、消退法 D、經(jīng)濟(jì)刺激法 15、人的短時(shí)記憶的容量很有限，米勒認(rèn)為人的短時(shí)記憶的容量為（ ）個(gè)單元。 A、7±3 B、7±2 C、7±4 D、5±3 16、按照聯(lián)合國

7、教科文組織給出的定義，科學(xué)包括自然科學(xué)和（ ）。 A、材料科學(xué) B、社會(huì)科學(xué) C、經(jīng)濟(jì)科學(xué) D、電子科學(xué) 17、科學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣，它以（ ）為基礎(chǔ)。 A、直接經(jīng)驗(yàn) B、邏輯推理 C、死記硬背 D、夸張的想象力 18、對于全面的科學(xué)素養(yǎng)而言，創(chuàng)造性是（ ）。 A、充分條件 B、充要條件 C、必要條件 D、重要條件 19、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ）。 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 20、在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象 是（ ）。 A、歸屬 B、認(rèn)同 C、從眾 D、信奉 21、心智技能是借助于（ ）而

8、實(shí)現(xiàn)的。 A、動(dòng)作 B、個(gè)別差異 C、原型操作 D、言語 22、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（ ）. A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 23、運(yùn)用有結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是實(shí)際的實(shí)物教學(xué)，具有（ ）的特點(diǎn)。 A、形象性、直觀性、具體性、真實(shí)性 、形象性、客觀性、具體性、真實(shí)性 、形象性、直觀性、具體性、虛擬性 、抽象性、直觀性、具體性、真實(shí)性 24、合格的科學(xué)教師要具備多種不同的教學(xué)能力，其中最為重要的是（ ）。 A、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力和書寫能力 、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和書寫能力 、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力和表達(dá)能力 、科學(xué)探究能力、繪畫能力和溝通能力 25、描

9、述中和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不符的是（ ）。 A、這個(gè)理論是皮亞杰提出來的 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 B、建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展 C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí) D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不重視正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念 26、 學(xué)生在較正規(guī)的科學(xué)探究活動(dòng)中逐漸了解科學(xué)探究，認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力得到快速提高，這個(gè)變化主要包括四個(gè)階段層面，下面排列正確的是（ ）。 A、認(rèn)識(shí)、知道、懂得、自覺 、認(rèn)識(shí)、懂得、知道、自覺 、知道、認(rèn)識(shí)、自覺、懂得 、知道、認(rèn)識(shí)、懂得、自覺 27、我們在燈光下能看到物體，是光的（ ）。 A、反射現(xiàn)象 B、折射現(xiàn)象 C、輻

10、射現(xiàn)象 D、直射現(xiàn)象 28、給下面動(dòng)物分類，屬節(jié)肢動(dòng)物的有（ ）。 烏賊 蝗蟲 蝸牛 螻蛄 蚰蜒 蛞蝓 蚯蚓 蝦 蜘蛛 螞蝗 A、 B、 C、 D、 29、對問題：糖甜味；檸檬（黃色、酸味、水果、餅干、茶）做出推理，尋找答案，要用到的是（ ）。 A、歸納推理 B、溯因推理 C、演繹推理 D、綜合推理 30、學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)是（ ）。 A、主觀能動(dòng)性、有效性、結(jié)果性、實(shí)用性 、主導(dǎo)性、有效性、過程性、通用性 、主觀能動(dòng)性、有效性、過程性、通用性 、主導(dǎo)性、有效性、過程性、實(shí)用性 31、下列變化現(xiàn)象： 冰融化成水；白磷自燃；紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色； 海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變

11、化的是（ ）。 A、 B、 C、 D、 32、“對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（ ）。 A、尊重證據(jù) B、珍愛生命 C、科學(xué)是不斷發(fā)展的 D、選擇探究的問題 33、下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（ ）。 A、保持與發(fā)展樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 B、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí) C、初步形成人與自然和諧相處的意識(shí) D、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究 34、在1：500000的地圖上，1cm代表實(shí)地距離是（ ）。 A、5Km B、50 Km C、500Km D、5000Km 35、“一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉”，這是生物界的（ ）現(xiàn)象。 A、遺傳 B、變異 C、發(fā)育 D、生長 3

12、6、把兩只手分別放入熱水和冷水中，再把兩只手同時(shí)放到溫水中左右手對同一盆水的感 覺（ ）。 A、原來放熱水中的熱B、一樣熱 C、原來放冷水中的熱 D、無法判斷 37、兒童已知“平行四邊形”這一概念的意義，再用“菱形是四條邊一樣長的平行四邊形”來界定菱形，屬于（ ）。 A、上位學(xué)習(xí) B、總括學(xué)習(xí) C、組合學(xué)習(xí) D、下位學(xué)習(xí) 38、有意義學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者將認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識(shí)，吸收和融洽新知識(shí)的過程，這種舊知識(shí)對新知識(shí)的作用，被稱為（ ）。 A、順應(yīng) B、同化 C、融合 D、揚(yáng)棄 39、下列說法正確的是（ ）。 A、質(zhì)量相同、溫度都是100的開水和水蒸氣，所含的熱量也一樣多。 B、夏天，從冰棒箱取

13、出的冰棒冒“白氣”，是冰棒四周空氣遇冷形成的小水珠。 C、通電螺線管四周存在電磁場，但無法判斷其南、北極。 D、藕、蒜、馬鈴薯生長在地下（土壤里），是植物的根。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 40、李晶同學(xué)將放在課桌邊的文具盒水平推至課桌中央，她針對此過程提出了如下的猜想。你認(rèn)為合理的是（ ）。 A.文具盒所受重力對它做了功 B文具盒所受支持力對它做了功 C文具盒所受的推力F對它做了功 D在此過程中沒有力對文具盒做功 41、下列說法正確的是（ ）。 A、水沸騰時(shí)可將壺蓋頂起，說明分子大小隨溫度升高而增大 B、某固體中滴加稀鹽酸時(shí)有氣泡產(chǎn)生，說明該固體一定是碳酸鈉 C、氫氣燃燒后的生成物只有水，說明氫

14、氣是一種清潔燃料 D、燃著的木條伸人某無色氣體中很快熄滅，說明該氣體一定是二氧化碳 42、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，“天氣可以用一些可測量的量來描述”這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該選用動(dòng)詞（ ）來描述。 A、知道 B、體驗(yàn) C、理解 D、認(rèn)識(shí) 43、小學(xué)生科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)的（ ）過程，趨勢與成人學(xué)習(xí)科學(xué)概念基本一致。 A、漸進(jìn)平穩(wěn)提升積累 B、頓悟循序漸進(jìn)積累 C、漸進(jìn)高原期突變 D、突變高原期漸進(jìn) 44、從某農(nóng)民的菜田里發(fā)現(xiàn)豌豆莢中的豆粒數(shù)大多為5到6粒，得出：豌豆的豆粒數(shù)大多為5到6粒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)都犯了（ ）的錯(cuò)誤。 A、數(shù)據(jù)不清 B、推理無據(jù) C、以偏概全 D、因果無關(guān) 45、下列四種物質(zhì)組成排列中，組成排

15、列合理的一組是（ ）。 A、地殼化學(xué)元素巖石礦物 B、化學(xué)元素礦物巖石地殼 C、地殼礦物化學(xué)元素巖石 D、礦物化學(xué)元素巖石地殼 46、“滄海桑田”之說是指（ ）。 A、地殼變動(dòng) B、內(nèi)力作用 C、太陽輻射能 D、地球內(nèi)部的熱能 47、能力是一種（ ）。 A、心理特征 B、行動(dòng)方式 C、行動(dòng)動(dòng)力 D、心理過程 48、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（ ）。 A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階段 49、用溫度計(jì)測量一杯加熱的水溫度，停止加熱后，此時(shí)溫度會(huì)（ ）。 A、馬上下降 B、先上升再下降 C、保持不變 D、保持上升 50、“麻雀雖小，五臟具全”，生

16、物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是由于細(xì)胞的（ ）。 A、生長 B、分裂 C、發(fā)育 D、分化 51、人的心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向是（ ）。 A、左心房左心室，右心房右心室 B、左心房右心房，左心室右心室 C、左心室左心房，右心室右心房 D、右心房左心房，右心室左心房 52、“魚兒離不開水”，對此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。 A、生物影響環(huán)境 B、生物適應(yīng)環(huán)境 C、生物改變環(huán)境 D、生物依賴環(huán)境 53、透明膠片上的“9>6”，用顯微鏡觀察到的是（ ）。 A、9>6 B、9<6 C、6>9 D、6<9 54、下列說法中，正確的是（ ）。 A、推出后的鉛球在空中飛行過程中，運(yùn)動(dòng)員對鉛球做了功

17、 B、短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不會(huì)馬上停下來，是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性 C、踢出去的足球在地面上越滾越慢，說明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 D、站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對平衡力 55、居民生活水平顯著提高，轎車逐漸走進(jìn)千家萬戶，關(guān)于轎車所應(yīng)用的物理知識(shí)，下列說法不正確的是（ ）。 A、觀后鏡能擴(kuò)大視野，有利于避免交通事故的發(fā)生 B、安全帶做得較寬，是為了減小壓強(qiáng)和保證安全 C、汽車急剎車時(shí)由于慣性還要滑行一段距離 D、汽車輪胎上的花紋是為了減小與地面間的摩擦 56、在央視春晚中，魔術(shù)師劉謙的精彩表演叫人叫絕，使人們對魔術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。銀幣穿越玻

18、璃杯的魔術(shù)是在不動(dòng)大杯的情況下，讓在桌面上的銀幣進(jìn)入到小杯中（如圖甲）。圖乙是對該魔術(shù)的一種破解過程，則有關(guān)破解過程的說法，不正確的是（ ）。 A.從A到B的過程中，硬幣受到了重力、摩擦力、手對硬幣的推力 B.硬幣從B到C的過程中，由彈簧的勢能轉(zhuǎn)化為硬幣的機(jī)械能 C.硬幣離開B后，由于慣性一直運(yùn)動(dòng)到D D.硬幣從D到E再到杯中，可以說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 57、一元硬幣的外觀有銀白色的光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出：“我們可以拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵開吸一下”。就“拿磁鐵開吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）。 A、假設(shè) B、實(shí)驗(yàn) C、論證 D、結(jié)論

19、58、生物的變異是普遍存在的，下列屬于可遺傳變異的是（ ）。 A、籠中長大的麻雀不如野外的麻雀飛得高 B、普通甜椒的種子經(jīng)衛(wèi)星搭載后播下，長成太空椒 C、充足光照下的小麥比樹蔭下的小麥穗粒大 D、經(jīng)常練習(xí)舉重的人，胸肌變得發(fā)達(dá) 59、下列古詩中，描寫生物生長發(fā)育的是（ ）。 A、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 B、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 C、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少 D、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝 60、動(dòng)物世界中動(dòng)物的一些奇妙現(xiàn)象激發(fā)著小明的靈感，他常把動(dòng)物的行為和軍事、交通工具進(jìn)行類比。下列對應(yīng)關(guān)系中，不正確的是（ ）。 A、魚通過改變魚鰾內(nèi)的空氣量在水中自由沉浮潛水艇 B、鳥在空中展翅滑翔時(shí)不

20、會(huì)墜落下來飛機(jī) C、駱駝?dòng)脤挻蟮淖阍谒绍浀纳衬闲凶咦匀缏膸教箍?D、蝙蝠通過發(fā)出和接受超聲波確定獵物的方位雷達(dá) 三、多選題（每題2分，共10分） 1、電熱水壺是我們熟悉的家用電器，如圖所示從電熱水壺的結(jié)構(gòu)和使用來看，它涉及到很多物理知識(shí)。下面說法中正確的是（ ）。 A、壺身和壺嘴上部開口，下部相連，構(gòu)成連通器 B、壺蓋開有小孔，在大氣壓的作用下，水容易倒出 C、電熱圈安裝在壺肚的下方，是為了抑制水的對流 D、壺把加裝膠木，是因?yàn)槟z木具有良好的隔熱、絕緣性能 E、使用過程中電能轉(zhuǎn)化成了熱能 2、科學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式有（ ）。 A、科學(xué)事實(shí) B、科學(xué)概念 C、科學(xué)故事D、科學(xué)原理 E、科學(xué)理論

21、F、科學(xué)模型 3、“對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（ ）。 A、喜歡大膽想象 B、科學(xué)是不斷發(fā)展的 C、尊重證據(jù) 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 D、愿意合作與交流 E、選擇探究的問題 F、想知道，愛提問 4、教育評(píng)價(jià)的作用有（ ）。 A、導(dǎo)向作用 B、促進(jìn)作用 C、診斷作用 D、激勵(lì)作用 E、反饋?zhàn)饔?5、現(xiàn)代兒童科學(xué)學(xué)習(xí)方式至少應(yīng)包含以下基本特征（ ）。 A、問題性 B、探究性 C、主體性 D、體驗(yàn)性 E、合作性 F、表述性 四、判斷題（每題1分，共7分） 1、使用酒精燈時(shí)，不要碰倒酒精燈。萬一灑出酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)該立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅。 （ ） 2、教育心理學(xué)最常用的研究方法是觀

22、察法。 （ ） 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該以描述性的定量測試結(jié)果為主。（ ） 4、理論：所有的昆蟲都有6條腿；已知：蜜蜂是一種昆蟲；所以：蜜蜂有6條退。這個(gè)推理使用的演繹法。 （ ） 5、評(píng)判一項(xiàng)科學(xué)研究是否科學(xué)，首先不在于你的理論有多高深，而在于你的觀察資料有多真實(shí)。 （ ） 6、低年級(jí)學(xué)生決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基 礎(chǔ)。 （ ） 7、天文望遠(yuǎn)鏡看到的星體的像和星體相比只有左右顛倒。 （ ） 五、名詞解釋（每題2分，共6分） 1、能夠： 2、理解： 3、作業(yè)法： 六、填圖、畫圖題（共8分） 1、畫出羽毛球飛行中所受到的力的示意圖。（2分） 2

23、、科學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2分） 科學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu) 教育法 、根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容填圖。（4分） 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 七、案例分析。（6分） 案例附后：擺的研究 請從兒童現(xiàn)代科學(xué)學(xué)習(xí)方式的基本特征之一“探究性”方面分析這一案例。 八、辨析題（每題3分，共9分） 1、科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)相比只有評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)生了變化。 2、科學(xué)課的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。 3、布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己去觀察自然，完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)得目的。 九、簡答題（每題3分，共24分） 1、為什么說“低估兒童的潛能比高估更可怕”？ 2、裝有水的鋁壺在火上燒，不會(huì)燒壞。如果不裝水就會(huì)燒

24、壞，為什么？ 3、設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意什么？ 4、家庭課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有什么？ 5、簡述教科研的研究步驟。 6、教師完善教學(xué)活動(dòng)的技能有哪些？ 7、科學(xué)研究應(yīng)該符合的原則有哪些？ 8、簡述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的策略。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)基本功競賽試題參考答案.doc 一、填空題。（每空1分，共20分） 1、伽利略 2、動(dòng)力因素 3、求知欲 4、認(rèn)知規(guī)律 5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 6、實(shí)用性 7、抽樣觀察法 8、科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度 9、麥哲倫 10、結(jié)論 11、內(nèi)在動(dòng)機(jī) 12、完善教學(xué)活動(dòng) / 實(shí)施恰當(dāng)評(píng)價(jià) 13、熱傳遞 / 做功 14、十分之一（1/10） 15、自

25、我實(shí)現(xiàn)需要 16、 細(xì)胞核 17、袁隆平 18、最近發(fā)展區(qū) 二、單選題（每題1分，共60分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A B D C B C B D A D C B A D B B A C C C 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 D B C D A B A C C A D A B C D B B C 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 C A C

26、C B A A C B D A D B B D A B B D A 三、多選題（每題2分，共10分） 1 2 3 4 5 ABDE ABDEF ACDF ACD ABCDEF 四、判斷題（每題1分，共7分） 1 2 3 4 5 6 7 × × × 五、名詞解釋（每題2分，共6分） 1、能夠：指學(xué)生掌握規(guī)則、方法或程序，勝任操作，大多用于科學(xué)探究能力的目標(biāo)。 2、理解：指學(xué)生懂得所學(xué)內(nèi)容的道理，往往表現(xiàn)為可以舉例、類比、解釋、概括或應(yīng)用。 3、作業(yè)法：即教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力，作業(yè)法從形式上可以分為短周期和長周期兩種。 六、

27、填圖、畫圖題（每空一分，共8分） 1、畫出羽毛球飛行中所受到的力的示意圖。（2分） 2、科學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2分） 科學(xué)概念 / 兒童發(fā)展 3、根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容填圖。（4分） 對待科學(xué)學(xué)習(xí) / 對待科學(xué) / 對待自然 / 對待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系 七、案例分析。（6分） 答案要點(diǎn)：探究性是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方式的核心特征，是指兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)主體以一定的過程和方法對科學(xué)問題作嘗試性探索。本案例是一探究過程的簡明案例。關(guān)于擺的研究，學(xué)生要學(xué)會(huì)的雖然只是擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)的知識(shí)，但更為關(guān)鍵的是他們親歷一次探究的過程與方法，體驗(yàn)并領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程與方法，增添了科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在

28、整個(gè)研究擺的過程中，探究性表現(xiàn)得一覽無余。自始至終，學(xué)生不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地探索和研究。從提出問題到猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、制作、收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流、反思與拓展等一系列活動(dòng)，都是學(xué)生在進(jìn)行自主探究。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 八、辨析題（每題3分，共9分） 1、科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)相比只有評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)生了變化。 答：不全面 除了評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)生了變化以外，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)也發(fā)生了很大的變化。評(píng)價(jià)方法更加多樣化，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都得到肯定和贊賞；評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化，評(píng)價(jià)不僅在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，教學(xué)過程之中也伴隨著評(píng)價(jià)。 2、科學(xué)課的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。 答：正確 小學(xué)科學(xué)課程的基本理念之一：科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。 3、布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己去觀察自然，完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)得目的。 答：錯(cuò)誤 布魯納在學(xué)習(xí)理論方面的另一個(gè)