如何提高小組合作學(xué)習的有效性

1、如何提高小組合作學(xué)習的有效性 任寧寧 課堂教學(xué)改革如同一股強勁的東風吹遍了教育界的各個角落。我校的課改模式是 “三步六引學(xué)”，實施這個教學(xué)模式已有一年多的時間，在此期間，我不斷的探索，不斷的研究，不斷的改進，終于讓自己從剛開始的不適應(yīng)走到現(xiàn)在的能比較靈活的使用模式上課了。在使用“三步六引學(xué)”的教學(xué)模式上課時，小組合作學(xué)習成了學(xué)習的主要方法，它是教師以學(xué)生學(xué)習小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習動力和能力，達到完成特定的學(xué)習任務(wù)的目的，效果顯著。但我們在操作過程中，小組合作學(xué)習也存在很多問題，比如，小組合作探究時的交流、匯報展示前的準備工作等都不

2、容忽視，它會大大影響合作學(xué)習的效果。那么，怎樣提高小組合作學(xué)習的有效性呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?1正確選拔小組長 俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇“。小組長不僅是小組的榜樣，還是展示活動中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔小組長至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當學(xué)習小組的組長。其次，對組長進行有效的培訓(xùn)如：要教會他對組員進行合理而簡單的分工；要督促組長積極主動地組織合作交流；要指導(dǎo)組長組織合作交流時，有序的安排，要鼓勵組員大膽發(fā)言等?？傊囵B(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，以促進合作交流的有效進行。 2.科學(xué)劃分學(xué)習小組。 為了充分發(fā)

3、揮學(xué)生個體及學(xué)習小組的優(yōu)勢，把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學(xué)習小組，即每個組的成員都有高、中、低三個層次的學(xué)生，而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互補互助。為以后的小組合作學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。一般情況下每組46人為宜，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對面地進行小組討論。 3.組內(nèi)成員分工明確。 大組長，也就是每個小組的一號同學(xué)。保證小組高效率的工作，保證每個成員明白該做什么，保證各司其職，幫助化解爭端，提出下一步的建議；負責講解疑難，幫助同學(xué)快速完成學(xué)習任務(wù)等。二號

4、為紀律組長，教給學(xué)生學(xué)會用兩種聲音說話，一種用于小組討論，這種聲音的范圍是“20厘米的聲音”，另一種是“全班的聲音”，是指一個學(xué)生說話時全班都聽得見的聲音。每個小組的德育管理員用自己的方式來管理小組的聲音。三號為衛(wèi)生組長，負責安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。對值日不認真或遲到的同學(xué)，應(yīng)及時地給予提醒并進行協(xié)調(diào)以確保班級衛(wèi)生的得到及時清掃。四號為作業(yè)組長，負責各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報給各科課代表。課代表再將全班的作業(yè)、及完成的質(zhì)量、數(shù)量等情況報各科任教師，并量化在班級小組評價中?？迫谓處熢谂囊院髮Ω鹘M及同學(xué)進行評價。五號為藝體組長，音體美課的

5、課堂及作業(yè)完成、陽光體育的到場及秩序、音體美成績統(tǒng)計，校內(nèi)、班內(nèi)、組內(nèi)文體活動的組織安排等。六號為記錄員，負責各項成績的記錄，材料管理、周成績匯報等。 4.掌握良好的合作技巧。 為了展示更有效，在小組合作學(xué)習中，必須采取：“一個聲音措施”、“兩分鐘措施”、“互不干擾措施”。逐步讓學(xué)生形成合作學(xué)習習慣，掌握合作學(xué)習的技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力. “兩分鐘措施”，在小組交流或全班展示時，學(xué)生要提前組織語言，發(fā)言時簡明、有條理，盡量不要超過兩分鐘。這樣既有助于規(guī)范學(xué)生用語精煉，又能讓更多的同學(xué)有參與討論的機會。 “互不干擾措施”，在組內(nèi)交流時，學(xué)生交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標準

6、，不能影響其他組同學(xué)的學(xué)習活動。在課堂上，對學(xué)生發(fā)言的一般要求是合作學(xué)習暢所欲言，展示學(xué)習簡潔凝煉。 “一個聲音措施”，在小組合作學(xué)習中，學(xué)生要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一個人發(fā)言，其他人注意傾聽，與自己的見解進行比較，分析、補充、質(zhì)疑。 小組合作學(xué)習的關(guān)鍵還有交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“五會”：（1）學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；對別人的發(fā)言做出評價；（2）學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；（3）樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；（4）勇于接受他人的意見并修正自己的想法；（5）學(xué)會組織、主持小組學(xué)習，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。 小組合作時要求：（

7、1）交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠；（2）學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動；（3）交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，防止一言不發(fā)、人云亦云的依賴心理；（4）嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍；（5）合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速。 5.把握好合作學(xué)習的內(nèi)容 為了使合作學(xué)習收到實效，而不是“形式化”，“合作學(xué)習的內(nèi)容”也很關(guān)鍵。小組合作性學(xué)習并不是每一個教學(xué)內(nèi)容都使用，也不是一堂課自始至終都使用，更不是只在課堂中使用。課前的預(yù)習，課后的閱讀，課外實踐更離不開小組

8、合作。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標內(nèi)容以及訓(xùn)練要求，把握合適的時機進行合作性學(xué)習。 涉及知識面過多的問題適合小組合作學(xué)習。當學(xué)生因知識儲備和生活閱歷的限制，獨立完成有困難時，可通過小組合作學(xué)習，互相啟發(fā)，多角度思考，充分發(fā)揮其群體創(chuàng)造性。 有爭論性的問題適合小組合作學(xué)習。爭論性的問題教師包辦代替，學(xué)生只知結(jié)果不曉過程。反之，通過小組合作討論，問題就會越辯越明。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的個性，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)文無定論的特點。 6.建立星級獎勵制度。 小組學(xué)習大多都是圍繞“質(zhì)疑”和“解疑”進行，所以，為了調(diào)動組員的積極性，我采納了組長的建議：即每學(xué)完一課，每個小組都要評選出“最佳提問者”和“最佳解疑者”。這

9、樣就促使每個組員在合作學(xué)習時更用心地去思考，讓自己的質(zhì)疑最有意義，最有價值；讓自己的解答更充分，讓他人更滿意。然后根據(jù)每個學(xué)習小組合作學(xué)習的情況，及時定分，加分設(shè)置問題知識點分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵學(xué)生全面思考問題，質(zhì)疑能力，創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。每個同學(xué)參與課堂展示的得分多少，排出名次，并且根據(jù)分數(shù)定出星級。按時統(tǒng)計，定期公布，對參與星級高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習小組提出表揚。在學(xué)期末，要根據(jù)星級評價選出明星小組和明星小組長以及明星小組元。通過長期的實踐，小組就能形成一個良好合作學(xué)習、積極參與的氛圍。 另外，要想讓小組合作學(xué)習更有效，就必須是學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習、獨立思考后再開始合作。老師不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考就直接提出一個問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒有獨立學(xué)習做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨立思考而展開的討論如無源之水。 總之， “小組合作學(xué)習”既有利