清兵衛(wèi)與葫蘆---優(yōu)秀課件

1、 志賀直哉，日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)志賀直哉，日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為為“小說之神小說之神”,1904,1904年年, ,發(fā)表處女作發(fā)表處女作菜花與少菜花與少女女。 19101910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺白樺雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想

2、主義的文學(xué)，形成學(xué)，形成“白樺白樺”一派。一派。 “ “白樺白樺”派成為日本現(xiàn)代派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。也稱文學(xué)中一個(gè)重要的流派。也稱“新理想新理想”派。派。 志賀直哉生平唯一的長篇小說：志賀直哉生平唯一的長篇小說：暗夜行路暗夜行路。 他的作品早在他的作品早在2020世世紀(jì)紀(jì)2020年代就由魯迅、周年代就由魯迅、周作人、樓適夷等著名作作人、樓適夷等著名作家陸續(xù)翻譯介紹到中國家陸續(xù)翻譯介紹到中國來，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)和來，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定的影響。的影響。 作者是二戰(zhàn)中少數(shù)有良知、作者是二戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊的日不為日本軍國主義搖

3、旗吶喊的日本作家。郁達(dá)夫曾給他很高的評(píng)本作家。郁達(dá)夫曾給他很高的評(píng)價(jià)，甚至認(rèn)為他價(jià)，甚至認(rèn)為他“大可以比得中大可以比得中國的魯迅國的魯迅”。一、整體感知課文一、整體感知課文 課文主要寫了課文主要寫了 的故事。采用的故事。采用 的手法，以的手法，以 為線索，首尾呼應(yīng)，文章主要內(nèi)容寫：為線索，首尾呼應(yīng)，文章主要內(nèi)容寫：（清兵衛(wèi)）（清兵衛(wèi)） ，（清兵衛(wèi)）（清兵衛(wèi)） ，（教員、父親）（教員、父親） ， 校役校役 。（清兵衛(wèi)）（清兵衛(wèi)）一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆（開端）發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展）沒收葫蘆、砸碎葫蘆（高潮）葫蘆變價(jià)葫蘆變價(jià) （第二高潮）改變愛好改變愛好 （結(jié)局） 選取了一個(gè)典型的選取了

4、一個(gè)典型的“場景場景”來來進(jìn)行描寫。展示進(jìn)行描寫。展示清兵衛(wèi)的愛好與清兵衛(wèi)的愛好與他人的不理解他人的不理解，終至清兵衛(wèi)的愛，終至清兵衛(wèi)的愛好被生生地扼殺。好被生生地扼殺。 第一部分第一部分1-61-6段。第段。第1 1段是概述，用簡練自然段是概述，用簡練自然的語言概括全篇，把整個(gè)情節(jié)線索勾勒出來；的語言概括全篇，把整個(gè)情節(jié)線索勾勒出來； 小說開頭這樣寫到：小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這件事以后，自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系” 1.“ 1.“這件事這件事”指發(fā)生的一件什么事？指發(fā)生的一件什么事？ 2.2.小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作小說采用了什么敘述方

5、式開頭？有什么作用？用？ 倒敘的作用倒敘的作用（見語文知識(shí)匯編上）：見語文知識(shí)匯編上）： 1 1、設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，、設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣激發(fā)讀者的興趣 2 2、增加文章的曲折，使文章顯、增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏得波瀾起伏 3 3、與結(jié)尾照應(yīng)。、與結(jié)尾照應(yīng)。 第第2 2到到6 6自然段從自然段從6 6個(gè)方面敘述了清兵個(gè)方面敘述了清兵衛(wèi)衛(wèi)“熱衷于葫蘆熱衷于葫蘆”的事跡：的事跡： 如何買來、數(shù)目多少、如何加工、如如何買來、數(shù)目多少、如何加工、如何保存、熟練程度、以及產(chǎn)生錯(cuò)覺等等。何保存、熟練程度、以及產(chǎn)生錯(cuò)覺等等。 分析：第二、三、四段分析：第二、三、四段 1

6、、理解掌握、理解掌握“危機(jī)爆發(fā)危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用：的推動(dòng)作用： 危機(jī)爆發(fā)是指情節(jié)走到一定程度，危機(jī)爆發(fā)是指情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆郁積的矛盾就會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)，這個(gè)危機(jī)的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新的發(fā)，這個(gè)危機(jī)的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新的起點(diǎn)。起點(diǎn)。 2、情節(jié)如下：情節(jié)如下： 熱愛葫蘆熱愛葫蘆買到好葫蘆買到好葫蘆葫蘆被繳葫蘆被繳葫蘆被砸葫蘆被砸葫蘆高價(jià)出售葫蘆高價(jià)出售愛好繪畫愛好繪畫 2、結(jié)合情節(jié)分析搖擺的作用：結(jié)合情節(jié)分析搖擺的作用： （1 1）客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致；）客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致； （2 2）清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆；）清

7、兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆； （3 3）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆； （4 4）教員沒收葫蘆；）教員沒收葫蘆； （5 5）教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi)；）教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi)；交代父子矛盾的起點(diǎn)交代父子矛盾的起點(diǎn)父子矛盾存在的原因父子矛盾存在的原因教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢 （6 6）父親揍清兵衛(wèi)）父親揍清兵衛(wèi) （7 7）父親砸葫蘆）父親砸葫蘆 （8 8）教員扔葫蘆）教員扔葫蘆 （9 9）校役賣葫蘆）校役賣葫蘆 （1010）古董店收購并高價(jià)賣出葫蘆）古董店收購并高價(jià)賣出葫蘆 （1111）清兵衛(wèi)改變愛好）清兵衛(wèi)改變愛好父子矛盾爆發(fā)，

8、并成為后一情父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解不同的矛盾節(jié)中清與常人理解不同的矛盾的新起點(diǎn)，的新起點(diǎn)，又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)與又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)與常人眼光的不同蓄勢常人眼光的不同蓄勢為清與常人理解不同的為清與常人理解不同的矛盾沖突蓄勢。矛盾沖突蓄勢。清與常人理解不同的矛清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)。盾沖突爆發(fā)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二。矛盾爆發(fā)的結(jié)果。矛盾爆發(fā)的結(jié)果。3、情節(jié)中的矛盾總結(jié)如下：、情節(jié)中的矛盾總結(jié)如下： 父子矛盾父子矛盾 教員與清兵衛(wèi)的矛盾教員與清兵衛(wèi)的矛盾 清與常人理解不同的矛盾清與常人理解不同的矛盾小結(jié)小結(jié)： 小說的矛盾最終爆發(fā)，清

9、兵衛(wèi)的愛好小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的愛好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部分；被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，被賣到六百而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，被賣到六百塊的高價(jià)，這有是一個(gè)情節(jié)的小高潮。塊的高價(jià)，這有是一個(gè)情節(jié)的小高潮。 從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒了，從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒了，然而從后面的矛盾激化來看，清兵衛(wèi)卻是然而從后面的矛盾激化來看，清兵衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加深了作品的意味，勝利者。正是如此，更加深了作品的意味，正體現(xiàn)出作者安排的精心。正體現(xiàn)出作者安排的精心。 這里這里1-51-5是情節(jié)的郁積，而教員的家訪是是情節(jié)的郁積，而教員的家訪是矛

10、盾爆發(fā)的合適時(shí)機(jī)，而父與子的矛盾爆發(fā)矛盾爆發(fā)的合適時(shí)機(jī)，而父與子的矛盾爆發(fā)又是下一個(gè)清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾又是下一個(gè)清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾開始的新起點(diǎn)。開始的新起點(diǎn)。 由此可見，危機(jī)爆發(fā)式的情節(jié)安排作用由此可見，危機(jī)爆發(fā)式的情節(jié)安排作用如下：如下： 可以使故事的發(fā)展可以使故事的發(fā)展曲折生動(dòng)曲折生動(dòng)，故事的情，故事的情節(jié)節(jié)豐富多變豐富多變，并在情節(jié)的展開中，并在情節(jié)的展開中展現(xiàn)人物的展現(xiàn)人物的個(gè)性個(gè)性。形象特點(diǎn) 清兵衛(wèi)： 癡迷葫蘆，個(gè)性獨(dú)特，有著非凡的鑒賞癡迷葫蘆，個(gè)性獨(dú)特，有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力力、創(chuàng)造力、審美力 小說交待葫蘆賣了小說交待葫蘆賣了600600元，這個(gè)結(jié)果與

11、前元，這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？有何作用？文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？有何作用？： 與前文的對(duì)比的作用是與前文的對(duì)比的作用是: 父親呵斥他：父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也什么話，你懂什么，也來多嘴！來多嘴！” 他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。 教員把葫蘆當(dāng)作臟東西讓老年校役扔掉，教員把葫蘆當(dāng)作臟東西讓老年校役扔掉，校役把葫蘆賣了校役把葫蘆賣了50元。元。 說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡的鑒賞力非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的嘲諷了大人的愚蠢保守愚蠢保守。找一找找一找文中有哪些典型的細(xì)節(jié)描寫？文中有哪些典型的細(xì)節(jié)描寫？ 清兵衛(wèi)制作葫蘆的過程清兵衛(wèi)制作葫蘆的過

12、程 （第（第2 2段）段）錯(cuò)錯(cuò)把禿腦袋當(dāng)成了葫蘆把禿腦袋當(dāng)成了葫蘆 （第（第3 3段）段）呆看呆看葫蘆葫蘆 （第（第4 4段）段）收拾葫蘆的過程收拾葫蘆的過程 （第（第5 5段）段）看過所有的看過所有的葫蘆葫蘆 （第（第6 6段）段）清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)沉默沉默了了 （第（第2020段）段）紅著臉紅著臉，呼呼地喘著氣呼呼地喘著氣跑回來跑回來 （第（第2727段）段）連哭也沒哭一聲連哭也沒哭一聲 （第（第2929段）段）臉無人色臉無人色地回到家里，靠在火爐邊地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆發(fā)呆（第（第3030段）段）哆嗦著哆嗦著嘴唇，在屋里嘴唇，在屋里縮縮成一團(tuán)成一團(tuán) （第（第3333段）段）心里別別地跳著心

13、里別別地跳著，怕他會(huì)注意到，怕他會(huì)注意到 （第（第3333段）段）只是只是臉色鐵青，不敢做聲臉色鐵青，不敢做聲 （第（第3636段）段） 理解課文細(xì)節(jié)描寫作用理解課文細(xì)節(jié)描寫作用細(xì)節(jié)讓情節(jié)豐滿充實(shí)細(xì)節(jié)讓情節(jié)豐滿充實(shí): : 1. 1.清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以600600塊錢的高價(jià)賣了出去。塊錢的高價(jià)賣了出去。 這說明他具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前這說明他具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長輩面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長輩的專斷行為使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛好和能力。的專斷行為

14、使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛好和能力。 2. 2.清兵衛(wèi)的父親對(duì)他的喜歡繪畫，又開始嘀咕了。清兵衛(wèi)的父親對(duì)他的喜歡繪畫，又開始嘀咕了。 父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔(dān)心，父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔(dān)心，他的這項(xiàng)喜好又能堅(jiān)持多久？他的這項(xiàng)喜好又能堅(jiān)持多久？ 3.“ 3.“清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。聲?！?這里對(duì)清兵衛(wèi)的描寫表現(xiàn)了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和這里對(duì)清兵衛(wèi)的描寫表現(xiàn)了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了

15、，不敢，也不想再堅(jiān)持自己的愛好了。這絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了，不敢，也不想再堅(jiān)持自己的愛好了。這相寫，更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴(yán)重惡果。相寫，更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴(yán)重惡果。 4.“4.“從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見了。為在上課的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。”這句話如何理解這句話如何理解? ? 對(duì)這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，對(duì)這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手

16、的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛(wèi)獨(dú)到的審美力。而為下文被賣六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛(wèi)獨(dú)到的審美力。而不能簡單地認(rèn)為是清兵衛(wèi)上課不守紀(jì)律。不能簡單地認(rèn)為是清兵衛(wèi)上課不守紀(jì)律。 5. 5. 課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。 6 6、于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒、于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。有哭一聲。 真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒

17、收后傷心、驚愕、害怕、欲真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、驚愕、害怕、欲哭無淚之狀?？逕o淚之狀。 7 7、他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。 痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。 細(xì)節(jié)描寫的作用（具體見書上）：細(xì)節(jié)描寫的作用（具體見書上）： 1、使人物形象更豐滿。生動(dòng)、細(xì)致地說明清、使人物形象更豐滿。生動(dòng)、細(xì)致地說明清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然；是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然； 2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，

18、、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會(huì)讓讀者覺得后文安排突兀；不會(huì)讓讀者覺得后文安排突兀； 3 3、凸顯主題；、凸顯主題； 4 4、使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)；、使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)； 5 5、內(nèi)容更加豐富；、內(nèi)容更加豐富； 什么是什么是“搖擺搖擺”： 小說在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前小說在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷

19、徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至?？跉馀艿降?，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，千折百千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸?；?，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就出現(xiàn)了這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺。 文章中有哪些搖擺文章中有哪些搖擺? ? 說一說說一說1、買葫蘆部分：、買葫蘆部分：喜歡喜歡買來買來喜歡得什么似的喜歡得什么似的“心頭發(fā)著跳心頭發(fā)著跳”“喘喘著氣著氣”“急匆匆地說完急匆匆地說完”“”“跑回家去跑回家去”“紅著臉，紅著臉，喘著氣喘著氣”買了葫蘆就跑著回去了買了葫蘆就跑著回去了高興高興擔(dān)心太貴擔(dān)心太貴慶幸不貴慶幸不貴擔(dān)心被別人擔(dān)心被別人買去

20、買去買到后的心花怒放買到后的心花怒放（對(duì)葫蘆的癡迷） 2、賣葫蘆部分：、賣葫蘆部分： 5 5元元 5050元元 600600元元葫蘆的價(jià)值被層層推出來葫蘆的價(jià)值被層層推出來 教員家訪是葫蘆被沒收的余波。此時(shí)教員家訪是葫蘆被沒收的余波。此時(shí)清兵衛(wèi)關(guān)注的是自己剩下來的其他葫蘆。清兵衛(wèi)關(guān)注的是自己剩下來的其他葫蘆。 教員前來家訪，結(jié)果教員前來家訪，結(jié)果父親剛巧不在父親剛巧不在。 葫蘆近在咫尺，結(jié)果教員葫蘆近在咫尺，結(jié)果教員只管自己訓(xùn)只管自己訓(xùn)斥斥，并，并沒有注意到?jīng)]有注意到。 剛剛松了一口氣，結(jié)果剛剛松了一口氣，結(jié)果父親卻回來父親卻回來了，了，聽聞原由，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且聽聞原由，不僅把清兵

21、衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，粗暴地將之砸碎。最終注意到那些葫蘆，粗暴地將之砸碎。感情感情：緊張緊張 放松放松 極度緊張極度緊張（1 1）對(duì)比、襯托、鋪墊；）對(duì)比、襯托、鋪墊；（2 2）使小說情節(jié)跌宕起伏。）使小說情節(jié)跌宕起伏?！皳u擺搖擺”的作用的作用：“搖擺搖擺”的作用具體說明的作用具體說明： 1 1、搖擺、搖擺”是小說情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技是小說情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏，是小說運(yùn)行的動(dòng)力巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏，是小說運(yùn)行的動(dòng)力之一。之一。 2 2、通過語言、情節(jié)、性格、主題的搖擺，小、通過語言、情節(jié)、性格、主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前

22、。說才得以如河流一般不住地奔流向前。 3 3、小說的運(yùn)行過程，其實(shí)就是搖擺的過程。、小說的運(yùn)行過程，其實(shí)就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、那是一個(gè)經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。反反復(fù)復(fù)的圖形。 那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以試著采用那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。 情節(jié)運(yùn)行的方式情節(jié)運(yùn)行的方式 1 1、情節(jié)運(yùn)行的基本

23、模式、情節(jié)運(yùn)行的基本模式 發(fā)生發(fā)生發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局 2 2、搖擺、搖擺 作者不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，作者不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是要讓他千折百回，最終抵達(dá)勝利的彼岸。而是要讓他千折百回，最終抵達(dá)勝利的彼岸。 細(xì)小的搖擺細(xì)小的搖擺變色龍變色龍 大搖擺大搖擺老人與海老人與海 3 3、出乎意料與情理之中、出乎意料與情理之中 雖然小說對(duì)雖然小說對(duì)“戲劇性戲劇性”的要求沒有戲劇的要求沒有戲劇高，但戲劇性往往也是使小說出彩的因素。高，但戲劇性往往也是使小說出彩的因素。 狄德羅狄德羅：“一部不能編成好戲的小說并一部不能編成好戲的小說并不因此而不是好小說；但是從來不會(huì)有一出不因此而不

24、是好小說；但是從來不會(huì)有一出好戲而不能改寫成一部優(yōu)秀的小說的。好戲而不能改寫成一部優(yōu)秀的小說的?！?” “歐歐亨利式結(jié)尾亨利式結(jié)尾” ” 麥琪的禮物麥琪的禮物警察與贊美詩警察與贊美詩最后一片最后一片常青藤葉常青藤葉 * *情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力 1 1、突發(fā)性事件、突發(fā)性事件 卡夫卡卡夫卡變形記變形記 2 2、危機(jī)爆發(fā)、危機(jī)爆發(fā) 情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)。會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)。 分析分析: : （1 1）清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目）清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和癡愛，確實(shí)有一定的

25、研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力。 1.1.清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛有加，他對(duì)別人的葫蘆清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛有加，他對(duì)別人的葫蘆不以為然；不以為然； “ “0.10.1元元=50=50元元=600=600元元”, ,這些都說明這些都說明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？探討交流：探討交流： 父親呵斥他：父親呵斥他：“什么話，你懂什么，什么話，你懂什么，也來多嘴！也來多嘴！” （2 2） “ “0.10.1元元=50=50元元=600=600元元”的結(jié)果的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比: : 他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。他買這個(gè)葫蘆

26、只花了一毛錢。 教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。扔掉。校役把葫蘆賣了校役把葫蘆賣了5050元，商人又賣了元，商人又賣了600600元。元。 對(duì)比作用對(duì)比作用: :說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：爸爸爸爸 教員教員客人客人同情同情 批評(píng)批評(píng) 粗暴扼殺少年個(gè)性的粗暴扼殺少年個(gè)性的做法做法 2 2、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？么樣的態(tài)度？造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？呼吁人們要尊重呼吁人們要尊

27、重個(gè)性，讓個(gè)性自個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。由發(fā)展。小說主題小說主題 雖然如此，清兵衛(wèi)的愛好還是被無情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？ 就內(nèi)容、主題而言這象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利（在壓迫之下尋找新的出口）。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢力所不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說至此戛然而止，無限的后事留待讀者自己去想像，可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。 就結(jié)構(gòu)而言呼應(yīng)開頭。本文主題本文主題: : 本文通過寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被老本文通過寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事，表現(xiàn)了師和家長扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人大人”在在不理解孩子的天性和天賦的情況

28、下，對(duì)孩不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展。性，讓個(gè)性健康發(fā)展。 除此主題之外，小說有沒有其除此主題之外，小說有沒有其他深意呢？他深意呢？ 這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立立的憂思。的憂思。 小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自

29、己玩葫蘆。清兵衛(wèi)上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通，他的愛好。他的世界無法跟別人溝通，這大概是一種天才的苦悶。這大概是一種天才的苦悶。結(jié)合下列材料，談?wù)勀愕母邢搿＝Y(jié)合下列材料，談?wù)勀愕母邢搿?老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好 達(dá)爾文，幼年時(shí)期和其他孩子一樣達(dá)爾文，幼年時(shí)期和其他孩子一樣, ,看不出有什看不出有什么么“天才天才”的靈感。但從的靈感。但從7 7歲開始?xì)q開始, ,他就很有興趣地他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。 可是，達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子可是，達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子