淺析醫(yī)學(xué)健康知識在高中生物教學(xué)中的滲透

1、    淺析醫(yī)學(xué)健康知識在高中生物教學(xué)中的滲透    肖佳李艷紅摘 要 現(xiàn)代社會人們面臨著比以往更多的疾病威脅，了解醫(yī)學(xué)健康知識則有助于提高人們預(yù)防疾病的意識和養(yǎng)成健康的生活方式。高中生作為國家未來的建設(shè)人才，對于他們更加有必要普及醫(yī)學(xué)健康知識。而教師在平時(shí)生物教學(xué)中，因課時(shí)和升學(xué)壓力等原因，忽略了對這方面知識的傳授。本文主要論述了滲透醫(yī)學(xué)健康知識的途徑和應(yīng)該注意的問題，旨在增強(qiáng)當(dāng)代高中生愛惜生命，尊重生命和關(guān)愛生命的意識。關(guān)鍵詞 高中生物 醫(yī)學(xué)健康知識 教學(xué)中圖分類號：g424           &#

2、160;                           文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a    doi：10.16400/ki.kjdkx.2019.07.069abstract in modern society， people are facing more disease threats than ever before. understanding medical health knowledge will help to improve peopl

3、e's awareness of disease prevention and develop a healthy lifestyle. as the future construction talents of our country， it is more necessary for high school students to popularize medical health knowledge. in biology teaching， teachers neglect to impart this knowledge because of class hours and

4、pressure of entering school. this paper mainly discusses the ways to infiltrate medical health knowledge and the problems that should be paid attention to， aiming at enhancing the awareness of contemporary high school students to cherish life， respect life and care for life.keywords biology in senio

5、r high school; medical health knowledge; teaching醫(yī)學(xué)健康知識就是與人們身體健康有關(guān)的，符合科學(xué)的，能夠幫助人們預(yù)防疾病的知識，對人們的日常生活、工作和飲食等具有指導(dǎo)和幫助。高中生是國家未來的希望。因此，在高中生物教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識對于增加學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和增強(qiáng)關(guān)愛生命的意識有重要的意義。然而現(xiàn)在的高中生的醫(yī)學(xué)健康知識普遍比較薄弱，對于常見疾病的了解很少，對于如何應(yīng)對常見疾病更是一無所知，因此在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識就顯得尤為重要。目前對醫(yī)學(xué)健康知識的研究主要是分析了高中生物教材中的醫(yī)學(xué)健康知識1和探索高中生

6、獲得醫(yī)學(xué)健康常識的途徑，2但在將醫(yī)學(xué)健康知識運(yùn)用到生物教學(xué)過程，卻論述較少。因此，本文主要論述在生物教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識，旨在豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，形成正確的生命觀念。1醫(yī)學(xué)健康知識高中生物教學(xué)滲透的必要性1.1 貫徹中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要精神中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要指出健康教育是以促進(jìn)健康為核心的教育，而健康教育可概括為三部分，即生理健康教育，心理健康教育以及社會適應(yīng)健康教育，生理健康教育是最重要的一部分，而醫(yī)學(xué)健康知識又是生理健康教育的基礎(chǔ)。高中階段因升學(xué)壓力和師資不足的客觀條件，無法專門開設(shè)相應(yīng)的課程豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識。2018年高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的生

7、物課程性質(zhì)中明確指出生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此有必要在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識。1.2 提高高中生的社會責(zé)任感高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、和社會責(zé)任，其中社會責(zé)任要求學(xué)生能主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和認(rèn)識。因此，教師有必要在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中宣傳關(guān)愛生命的意識，以達(dá)到提高學(xué)生社會責(zé)任感的目的。1.3 豐富學(xué)生醫(yī)學(xué)健康知識由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中生沒有時(shí)間和精力去了解醫(yī)學(xué)健康知識，但這些知識對于學(xué)生解決日常生活中出現(xiàn)的疾病和預(yù)防疾病都很有幫助，而高中生對醫(yī)學(xué)健康知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。因此

8、，在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識，可幫助學(xué)生更好地了解疾病知識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成關(guān)愛生命、珍惜生命和敬畏生命的意識。2 教師滲透醫(yī)學(xué)健康知識的途徑2.1 在教學(xué)導(dǎo)入中滲透一個(gè)有吸引力和創(chuàng)意的導(dǎo)人，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。3導(dǎo)入的事例只有貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生才會對導(dǎo)入事例產(chǎn)生有興趣。對于選擇怎樣的醫(yī)學(xué)健康知識進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以將日常生活的許多常見醫(yī)學(xué)疾病和醫(yī)學(xué)常識，作為有吸引力和創(chuàng)意的導(dǎo)入。通過教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到導(dǎo)入的事例上，而且進(jìn)一步豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識，引導(dǎo)其將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中以分析生活中遇到的醫(yī)學(xué)問題。如在必修一第

9、一節(jié)從生物圈到細(xì)胞，導(dǎo)入的事例可以選擇高中生熟悉且在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的禽流感，在向?qū)W生講解禽流感的病毒類型以及危害的同時(shí)進(jìn)行預(yù)防禽流感知識宣傳，使學(xué)生了解在禽流感高發(fā)期遠(yuǎn)離如雞、鴨等禽類以及它們的分泌物，烹飪禽類時(shí)進(jìn)行高溫殺毒的相關(guān)知識。2.2 在教學(xué)過程中滲透在教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識是增加學(xué)生醫(yī)學(xué)健康知識最主要的途徑。再教學(xué)前，教學(xué)要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生最常接觸，也是最為重要的課程資源，在課本中有些醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識與材料，教師要好好利用，將其整合到教學(xué)內(nèi)容中。4如有的醫(yī)學(xué)健康知識是在正文部分，必修二人類遺傳病，書中對于遺傳病的檢測和預(yù)防提出了通過遺傳咨詢和產(chǎn)前咨詢等手段，培養(yǎng)學(xué)生

10、們對于后代健康的關(guān)注意識。但更多是在“與生活的聯(lián)系”，“與社會的聯(lián)系”，“問題探討”，“資料分析”，“科學(xué)、技術(shù)、社會”的擴(kuò)展部分，如必修一細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)一節(jié)“與生活的聯(lián)系”中就提到體內(nèi)脂肪過多將增加內(nèi)臟器官的負(fù)擔(dān)，告誡高中生不要攝入過多脂肪類食物。必修三內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的“與社會的聯(lián)系”部分，講到了現(xiàn)代人所患的“空調(diào)病”，使學(xué)生懂得不能長時(shí)間吹空調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在必修一細(xì)胞的分化一節(jié)“問題探討”部分，提到可以通過骨髓移植的方法有效的治療白血病，使學(xué)生能夠了解到白血病的治療方法。在必修一細(xì)胞的癌變的“資料分析”中，提出多種致癌物質(zhì)如發(fā)霉的食物、煙草等，使學(xué)生對于致癌因子有

11、更清楚的了解，促使學(xué)生在生活中形成良好的飲食習(xí)慣，不吃容易致癌的食物，不吸煙等。人教版教材中不乏這樣包含健康知識的拓展部分，目的都是增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)刂v解拓展部分的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。就以免疫調(diào)節(jié)一節(jié)為例，在講艾滋病與免疫調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，就可以結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、社會部分。先介紹艾滋病的主要傳播途徑：性接觸、血液和母嬰。在列出2016-2018年三年內(nèi)的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)感染艾滋病的人數(shù)逐年上升，而其中通過性接觸感染艾滋病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他途徑，這些數(shù)據(jù)都在提醒高中生在今后的生活中要愛惜自己的身體

12、，注意預(yù)防艾滋病，形成科學(xué)的態(tài)度對待艾滋病，建立正確的交友觀。同時(shí)，要教育學(xué)生如何正常與艾滋病人接觸和交往，教育學(xué)生不要歧視艾滋病人，養(yǎng)成關(guān)愛和尊重艾滋病人的意識。3 高中生物中可滲透醫(yī)學(xué)健康知識的教學(xué)內(nèi)容高中生物教材是教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康知識滲透的重要依據(jù)，在人教教材中有就很多能進(jìn)行滲透的教學(xué)內(nèi)容。教師只要善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行合理滲透，就能達(dá)到在教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識的目的?，F(xiàn)以人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞為例，列舉出可以在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的醫(yī)學(xué)健康內(nèi)容。第一章第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞 病毒，禽流感，如何預(yù)防禽流感等傳染病。第二章第四節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)糖尿病產(chǎn)生的原因，控制血糖濃度的原因。培養(yǎng)學(xué)

13、生合理膳食。膽固醇攝入過多，引發(fā)冠心病，應(yīng)該合理膳食過多地?cái)z入脂肪，避免患脂肪肝。第二章第五節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物缺鐵性貧血癥，屬于營養(yǎng)性貧血。應(yīng)補(bǔ)充含鐵量豐富的食物，如動物肝臟。無機(jī)鹽，大量出汗后應(yīng)喝鹽水補(bǔ)充無機(jī)鹽。第三章第一節(jié)細(xì)胞膜的邊界紅細(xì)胞，白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病。會抑制正常的造血功能?；颊呖梢酝ㄟ^干細(xì)胞移植而存活。鼓勵學(xué)生們步入社會以后能去注冊信息，以幫助白血病患者恢復(fù)健康。第四章第三節(jié)atp的主要來源細(xì)胞呼吸無氧呼吸，破傷風(fēng)， 如果傷口極深且細(xì)。一定要去醫(yī)院治療。第六章第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡 衰老的特征，延緩衰老要謹(jǐn)慎選擇醫(yī)療美容，避免自己的身體受到傷害。老年人買的保健品很

14、多都是沒有作用的，要謹(jǐn)慎購買。更重要的是健康的生活習(xí)慣和合理膳食。第六章第四節(jié)細(xì)胞的癌變預(yù)防癌癥，介紹長期吸煙的人，患上癌癥的幾率比不吸煙的人高。使青少年養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，這將使他們受益終身。4教師在教學(xué)滲透醫(yī)學(xué)健康知識時(shí)應(yīng)注意的問題4.1 豐富知識儲備生物學(xué)科與醫(yī)學(xué)本就緊密聯(lián)系，且生物學(xué)科的許多知識都隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究不斷發(fā)展的。教師為了保證在教學(xué)中所傳授知識的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，就要關(guān)注最新的醫(yī)學(xué)成果和醫(yī)學(xué)進(jìn)展，以不斷提高醫(yī)學(xué)健康知識水平，這樣才能保證給學(xué)生傳授正確的知識。4.2 把握教學(xué)尺度教師在教學(xué)過程應(yīng)該要掌握好尺度。即上課時(shí)不能一味地進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識的傳授，而忽略了教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該根據(jù)知識在課本中的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。例如，在講解細(xì)胞癌變時(shí)，癌癥的類型，常見癌癥的癥狀和現(xiàn)有的治療方法，可以向?qū)W生進(jìn)行普及。但這不能成為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在癌細(xì)胞是如何產(chǎn)生的和常見的致癌因子上。如果在介紹治療方法上花費(fèi)大量時(shí)間，這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，還會導(dǎo)致學(xué)生因知識過于陌生而失去學(xué)習(xí)積極性。4.3 豐富教學(xué)方法在教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)教師事先預(yù)想的滲透方法，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)教師就要進(jìn)行教學(xué)反思，找出教學(xué)過程中問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師更要不斷學(xué)習(xí)，通過觀看文獻(xiàn)或者