北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究

1、    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究    陳美欣摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程邏輯性沒有很強(qiáng)，但是相比較于其他的一些學(xué)科，還是有一些抽象的概念需要理解和消化，所以社會(huì)各層各界都開始日益重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程開展，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容很大部分都要應(yīng)用進(jìn)生活中的問題，所以教學(xué)一定要和生活緊密聯(lián)系起來。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)課的現(xiàn)狀和改善措施進(jìn)行更近一步的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)策略：g623.5 ：b：1672-1578（2020）01-0149-01北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材就響應(yīng)了新課標(biāo)教育改革要求，注重課堂的實(shí)踐性，本文就小學(xué)實(shí)踐

2、活動(dòng)的現(xiàn)狀，以北師大版小學(xué)教學(xué)為例，提出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有限性提高的策略。1.實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展的意義由于時(shí)間緊，任務(wù)大，所以很多時(shí)候教師們都將注意力放在了課本內(nèi)容上，希望學(xué)生熟知教科書，加以牢固的記憶并在考試的時(shí)候全部呈現(xiàn)在卷面上。但是，長(zhǎng)期下來，這種學(xué)習(xí)方式只能應(yīng)對(duì)考試，而在實(shí)際生活中需要應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生卻不能很好的使用自己所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。所以，開展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，利于學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容與他們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。2.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展現(xiàn)狀2.1 教師思想陳舊，缺乏重視。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，很多教師還存在著傳統(tǒng)教育模式的思想，簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生掌握好課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，加以

3、很好的記憶并應(yīng)用在習(xí)題里就可以了。其實(shí)并不是這樣的，往往是這種思想造成了他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)不足，沒有予以高度的重視，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，當(dāng)面對(duì)生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題時(shí)茫然不知所措。還有一些教師雖然響應(yīng)了新課改的要求，對(duì)新式教育有了一些理解，但是還存在教學(xué)方式單一，不能很好地將課本內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。2.2 教師的教學(xué)模式單一，沒有將教材與實(shí)踐結(jié)合。很多教師還存在著教學(xué)模式單一且陳舊的問題，不能很好的將課程開展成多元化模式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。習(xí)慣性的要求學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式和例題，將它們生搬硬套在練習(xí)題上。當(dāng)然，并不是說教師們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)不好，但是學(xué)生習(xí)慣了套用公式

4、，背誦例題，卻做不到舉一反三，主動(dòng)思考問題。教科書上的公式和例題會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥、無味，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)效果的具體策略3.1 實(shí)現(xiàn)思想和方式的同步轉(zhuǎn)變。兩個(gè)轉(zhuǎn)變是實(shí)踐課程教育開展的表現(xiàn)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育思想，讓他們正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的意義和數(shù)學(xué)課堂的目的，全面改變自己固守成規(guī)的傳統(tǒng)教育思想，接受新課程教育的改革和社會(huì)各層對(duì)學(xué)生未來發(fā)展方向的期望，在制定課堂教學(xué)模式和方法時(shí)充分考慮教學(xué)實(shí)踐的目的和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀。其次要轉(zhuǎn)變教師開展課程的方式，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力很大程度是受教師教學(xué)方式的影響，轉(zhuǎn)變授課技巧，將學(xué)生

5、作為課堂的主體，并引導(dǎo)他們展開實(shí)踐活動(dòng)，真正的在實(shí)踐中喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。例如，在北師大四年級(jí)下冊(cè)中小數(shù)的意義一節(jié)，由于學(xué)生年齡尚小，接觸的事物和知識(shí)面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以對(duì)于小數(shù)的理解常常不是很到位。針對(duì)這一問題，教師可以將書內(nèi)的例題轉(zhuǎn)換在生活事件上，例如去超市買醬油，一瓶醬油10.5元，告訴學(xué)生要支付一張面值10元的紙幣和一張面值5角的紙幣，慢慢的學(xué)生機(jī)會(huì)了解整數(shù)與小數(shù)的不同，從而對(duì)小數(shù)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)。不光要緊跟教育改革的腳步，改變教育思想還要改變自己的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂

6、方案。例如北師大版小學(xué)教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課本中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，名為密鋪。教師可以一改傳統(tǒng)的課堂模式，將學(xué)生分成小組作業(yè)，分配不同的任務(wù)，有一些是負(fù)責(zé)標(biāo)記的，有一些是負(fù)責(zé)尋找的，學(xué)生們一方面可以通過團(tuán)體協(xié)作來加快游戲的開展速度，一方面可以在各自的任務(wù)中學(xué)到知識(shí)，理解密鋪這一含義。又例如加減乘除的運(yùn)算這一章節(jié)涉及到了一些應(yīng)用題，教師可以讓學(xué)生扮演售貨員和購買者，來更好的應(yīng)用加減乘除的運(yùn)算。3.3 及時(shí)總結(jié)和反饋實(shí)踐活動(dòng)課的開展情況。實(shí)踐活動(dòng)的開展需要計(jì)劃、開展和實(shí)施以及活動(dòng)后的反饋和總結(jié)，很多學(xué)生在活動(dòng)的過程中會(huì)遇到一些問題，但是由于學(xué)生人數(shù)較多，教師無暇一一照顧，例如：在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐

7、這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能由于平時(shí)接觸的平面物體較多，對(duì)多面立體物不能有很好的認(rèn)識(shí)，教師可以尋找一些以圓柱和圓錐為基礎(chǔ)形狀的物體，例如較規(guī)則的水杯，將水杯的頂面、地面、高等都清楚的為學(xué)生描述，水杯是學(xué)生生活中非常常見的物體，他們不光可以在課上學(xué)習(xí)，課下也可以拿著水杯進(jìn)行思考。將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，利于帶動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并且在這個(gè)快樂學(xué)習(xí)的過程中摸索出屬于自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法，增加知識(shí)的實(shí)用性?？偨Y(jié)總而言之，數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)開展不光需要有教師思想上的支持，還有教學(xué)行動(dòng)上的開展，針對(duì)學(xué)生常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如：缺乏對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)的自主性和熱情不夠等一系列問題，展開研究和分析并做出相應(yīng)的策略調(diào)整。使學(xué)生真正意義上的喜歡數(shù)學(xué)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，并從中學(xué)到學(xué)習(xí)