小學(xué)二年級語文《我們知道》教學(xué)設(shè)計及反思

1、小學(xué)二年級語文我們知道教學(xué) 設(shè)計及反思我們知道這首小詩寫得雖淺顯但很細膩，蘊含著豐富的 語言文字美，如何引 導(dǎo)二 年級的小朋友去欣 賞、感悟這種美呢?下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級語文我們 知道教學(xué) 設(shè)計 及反思，希望能幫助到大家!一、激趣 導(dǎo)入今天老師帶來了一個新朋友，它看不 見，摸不著，聽它來了。（放風的聲音）猜出是什么?（學(xué)生回答是 風。）的兒童文學(xué)家葉圣陶 爺爺也很喜 歡風，還寫了一首很美的 詩，題目是：我 們知道（大家齊讀課題 。）二、初 讀課 文，自主 識 字1.這首詩不長，請同學(xué) 們自己 讀課文（2-3遍），遇到不 認識 的字用筆畫出來，用你喜 歡 的 識字方法去解決。2

2、.師：同學(xué)們在認字時肯定遇到了一些困 難，現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相 讀一讀，如果他 還 有不認識的字， 請你幫幫他。3.小 組合作學(xué) 習。（出示 課件： 認字表5個字。）師：這些字你都 認識了嗎?向小組同學(xué)介 紹你的識字好方法，哪個字 難記，也請同學(xué) 幫幫你。四人一組交流記字方法，教 師巡視，了解各 組活動情況。小組：“紋”可以讀半邊?！皯颉崩檬熳?“找”和“劃 ”記。4.全班交流：同學(xué) 們學(xué)得非常好，你 們組還有沒有認為難記 的字呢?顫：可提示 “頁”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是 “頁”字旁，可 組詞記 ：顫動，理解顫 動怎么動。微：可組詞記：微微點 頭，理解微微點 頭怎么動。泛：三點水旁的

3、字與水有關(guān)。5.指名帶讀難記 字，學(xué)生自己解決的字，老 師抽卡片 讓大家 讀。三、鞏固 識字師：現(xiàn)在游 戲時間 到了， 讓我們一起做游 戲吧。1.擲色子。今天老 師教大家玩兒一個新的游 戲：擲色子(色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個 面分 別貼上認字表的字， 顫比較難記 ，所以多 貼一個。)先說游戲規(guī)則 ：組長負責 扔色子，大家 輪流拼 讀朝上一面的字，并 組個詞，如果哪個 同學(xué)不會，小 組同學(xué)幫幫他，抓 緊時間 ，看哪個 組玩的次數(shù)多。2.闖關(guān)。小狗先生 給我們設(shè)了三關(guān)， 誰愿意來 闖關(guān)?指名闖詞 句關(guān)，如果他 讀對了，請大家跟他 讀一遍，如果 讀錯了， 請你幫幫他。四、朗 讀課 文，背 誦

4、課 文風來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到 課 文中了。1.這首詩有三個小 節(jié)，請你自己 讀一遍課文，選出你最喜 歡哪一節(jié)，為什么?(學(xué)生自 讀詩歌， 選出喜歡的小 節(jié)后回答。)2.誰來說說，你喜 歡哪一 節(jié)，為什么?你怎么知道 風來了?(以學(xué)生選的順序為準。)(1)一段：指名 讀，大家 評，老師范讀，大家 評，老 師介紹讀時要想象就能 讀出語氣 的方法。大家照著 練習 。(2)二段：指名 讀，大家 評，學(xué)生 說出讀的好的方法，大家照著他的 樣子讀 。(3)三段：喜 歡這一 節(jié)的同學(xué)一起 讀。3.這首詩這 么美，你 們愿意把它背下來 嗎?1-2組讀 一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一

5、起 邊讀邊記 。4.我們一起背 課文吧，老 師背每 節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你 還背不下來，可 以照 書讀。五、激 發(fā)想象，拓展延伸1.你還知道哪些有關(guān)風的詩句?（學(xué)生讀收集的描寫風的詩句。）2.老師也收集了一些描寫風的詩句，大家一起讀一讀。讓學(xué)生積累語言，滲透識字。3.這么多美的詩句，都是描寫風的，你們想不想也寫一首詩呀?那就讓我們向葉圣陶爺 爺學(xué)寫詩吧。在寫之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風的影子。4.除了在錄像中找到了風，你在生活中還通過什么找到風了，按照這個格式說一說。1小組內(nèi)說一說，幫助修改。2指名說，大家評議。3說完后寫下來。4小組合作一首詩，向大家匯報。5.下課后

6、可給你寫的詩配上畫評選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報上展覽。六、總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲?一、把握教材特點和教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生 實際調(diào)整教學(xué)。詞句教學(xué)是低年級的重點，如果學(xué)生對課文的字詞句還不理解的話，就談不上對課文 的理解和感悟，王老 師采取隨文識字，并抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如： 初讀課文時，讓學(xué)生運用學(xué)過的認字方法自讀課文，初步感知生字，并通 過把字放在詞語、 句子中識認的方式，讓學(xué)生以不同的形式 讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開火車讀等）， 進一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動自己的識字經(jīng)驗來說 說生字的易錯處，更進一步掌握字形。 在品讀課文時，王老師

7、又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“顫 動”、 “波紋”、 “游戲”等深入體會詞義。如：用比手勢來理解“顫動”， “波紋”則請同學(xué)上臺 用線條表示，老師再畫一條起伏較大的線條，幫助學(xué)生辨析波浪與波 紋。讓同*系實際說 說自己做過哪些“游戲”，風會和我們做什么“游戲”。“走”字的體會則通過換字法，把“走”換 成“跑”或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風是慢慢走過的，而不是跑，從 而體會擬人寫法的生動。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意 義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能讓學(xué)生理 解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力。 語文課程 標準

8、實驗稿為此指出， “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱 讀實踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”， “尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗”，提倡鼓勵 學(xué)生“多角度、有 創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指 導(dǎo)學(xué)生通 過朗讀，展開想象，體會其中 蘊涵著的 優(yōu)美雋永的意境。問孩子們：“你覺得該怎么讀，為什么?”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評，然后再 進行互 評師導(dǎo) 。師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走 進詩歌里吧!同桌一起 讀讀，看生字是否 都認識了，課文是不是 讀的更流利了。1.多種形式朗 讀課文：同桌合作 讀、男女生比 賽讀，小組合作讀等等。2.你最喜 歡哪一段， 為什么?說出來與大家

9、一同分享， 讓我們也喜歡這一段。（說一說、 評一評、議一議）第一小節(jié)：從樹葉在枝頭的微微顫動感受到了 風，體會當 時發(fā)現(xiàn)的高興，激動，欣喜，興奮、 、 、 、 、帶有感情的朗 讀。 第二小 節(jié)： 從林木微微點 頭感受到 風， 教給孩子運用想象當 時情景的方法 進行朗讀，體會風刮過時樹木點頭的情景。 第三小 節(jié)： 從河水泛起微波體會到 風，通過風來游戲感受到風的頑皮、可愛、有趣、活 潑、 帶著孩子的活 潑、富有朝氣的 語氣讀課 文。3.從詩中找到的 風給你留下了什么 樣的印象?帶著對風的喜愛練讀課 文，參加朗 誦比 賽。4.朗誦比賽，大家做 評委評一評，說一說。 整篇以讀代講，通過自讀、賽讀、分

10、組讀 等朗讀形式來幫助學(xué)生體會 詩意和語言文字 的優(yōu)美。讓學(xué)生在 閱讀中想象，自主學(xué) 習。運 用適當?shù)囊?樂渲染又 讓學(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的 樂趣。一、復(fù) 習鞏固。師：上節(jié)課，同學(xué)們跟老師學(xué)習了我們知道的字和 詞，下面，老 師來看看你 們掌 握得怎么 樣了?（出示字卡： 顫）這個字怎么 讀呢?生：顫。師：你能用它來 組個詞嗎?生：顫動。師：還有嗎?生： 顫抖。師：真不 錯!再看 這個字（出示字卡： 戲）誰來給它找朋友?生：游 戲師：你能用游 戲來說個句子 嗎?生：跟同學(xué) 們一起做游 戲的時候，我 覺得特 別快樂。生：下課了，小朋友 們在操場上玩游 戲。師：你 們 平時都玩哪些游 戲呢

11、?生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷 舉手的人越來越多）師： 這么多呀，看來你 們都很喜 歡玩游 戲，大家都是快 樂的小天使。你 們看這 個詞（出示字卡：微微）你認識嗎?生：微微。師：你真棒， 這個字的筆畫 這么多，你是怎么 記住的呢?生：我是分三部份記住的。左邊是.中間是.右邊是.師：我們一起來看看 這個字，哪個筆畫 變魔術(shù)了呢?生：是中 間下面的幾。本來是橫折彎 鉤，變成了橫折提。師： 嗯，你的眼睛真亮!那么，我 們一起書空一下 這個筆畫。師：（出示詞語：波 紋）你能 給它造個句子 嗎?生：我能!河水泛起的波 紋很漂亮。師：你觀察得真仔細!讓我們把風請進來跟我們一起學(xué)習這篇這么美的課文吧!二、

12、讀文。（聽錄音讀）師：你 覺 得課文美 嗎?想不想也把 課文美美地 讀一讀呢?生：想!師：好，接下來 請同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把 風請進來跟我們一起學(xué)習。（生 讀課文）師：通過讀 ，你了解到了什么?生： 風是看不 見，但是感 覺 得到的!師：從哪些地方可以感 覺得到呢?生：從樹葉在枝頭顫動 的時候，從林木微微點 頭的時候，從河水泛起波 紋的時候。 師：哇，你已 經(jīng)從 課 文中了解了 這么多呀，真 厲害!生：我了解到了 風 在跟河水做游 戲。師：你猜猜看，他 們 可能在做什么游 戲?生：他們可能在玩 賽跑的游戲。生：他 們可能在玩跳 繩的游戲。師：接下來， 請你自己把 課文讀一讀，讀完以后

13、找出你最喜 歡的段落 讀給學(xué)習小組的 同學(xué)聽一聽，并 說說為什么，讓我們也喜歡上這一段，好 嗎?師：誰來把你喜 歡的那一段 說給大家聽?生：我喜 歡第三段，因 為我喜 歡 游戲這 個詞。生：我也喜 歡，因 為我覺得河水泛起波 紋很美。 師：你能不能用手來模仿波 紋的 樣子呢?生：我能!（模仿 動作）師：真像，喜 歡這段的同學(xué)一起來 讀一讀吧!（生讀第三段）師：我覺得你們讀得真好，我 發(fā)現(xiàn)風已經(jīng)跑到同學(xué) 們當中去了，下 課后，同學(xué) 們還可以到操 場上去跟 風做游戲呢!你還喜歡哪段呢?說一說與我們分享!生：我喜 歡第二段，因 為我喜 歡顫動這 個詞。師：顫動 是一種什么 樣的動作?生：很輕很輕地動

14、。師：你的理解很獨到，能比比 這 個動作嗎?生：可以。（右手 輕輕地左右 擺動）師：喜歡這段的同學(xué)一起 讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生 讀第一段）師：喜歡第二段的同學(xué)， 請大膽地說說你們的理由， 讓我們也喜歡上這段吧!生：我喜 歡第二段，因 為我喜歡微微點頭這個句子，好像是林木在跟我 們打招呼一 樣師：是嗎?你猜林木在 說什么?生：它在招呼我 們趕快 過去玩。師：你們想不想到林 間去跟風做游戲呢?讓我們一起到林 間去感受一下 風吧。（喜歡該 段的學(xué)生 讀第二段）師：剛才，好多同學(xué)都跟我 們分享了自己最喜 歡的部份， 現(xiàn) 在請 你 帶 著自己的感 覺把 這篇課文讀一讀，看看誰讀得最美， 風會不會來跟你

15、玩游 戲呢?（生自由讀文）師：接下來， 請你默 讀課文，找一找 這三小 節(jié)當中，哪些部份是一模一 樣的。我看看 誰的眼睛最亮!（生默 讀課文，找到后 舉手）師：先跟小 組里的同學(xué)交流一下你的新 發(fā)現(xiàn)!（小組討論）師：找到了 嗎?生：我 發(fā)現(xiàn) 每段都有一個我 們知道。生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句： 誰也沒有看 見過風，不用說我和你了。師：你的眼睛真亮!生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個但是 師：大家都找得很 認真，接下來，老 師讀前面一句，你 們讀 后面一句，好 嗎?（師 生引 導(dǎo)讀）師：同學(xué) 們讀 得真棒，比我 還好，我以后 還要向大家多多學(xué) 習!這首詩這么美，你 們 能不能把它背下來?自己先背一背然后背 給

16、 同桌的同學(xué)聽聽，如果他會背了，就 獎給 他一 面小 紅旗。（學(xué)生背 課文，互相 評價）師：看了一下， 還有幾個同學(xué)不會背，不 過，老師相信你們回去再讀一讀一定能 夠把 它背下來的，老 師為你們加油!接下來，老 師要把風請進來跟你 們一起背 誦，會背的同學(xué) 背一背， 還不會背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。（全班背）師：大家背得真美!風就在我們的身邊，它在枝 頭，在林間，在河面的波 紋里，你 還 能從生活中找到風嗎?能不能像葉圣陶 爺爺這樣說 一說?生： 誰也沒有看 見過風 ，不用 說我和你了，但是我看到衣服掉在地上的 時候，我知道 風在跟衣服打架呢。但是女同學(xué)的裙子 飄起來的 時候，我們知道風在那

17、兒了生：但是我們在跑的時候，我們知道風正走過呢！生：我來改一改。但是我們在跑的時候，我們知道風正在跟我們比賽呢！生：但是窗戶的玻璃噼啪響的時候，我們知道風正走過呢！生：但是窗外的樹葉在飄動的時候，我們知道風正走過呢。生：但是帆船前 進的時候，我們知道風來幫忙了。生：但是沙子吹 進眼睛的時候，我們知道風闖禍了。師： 這風還 真調(diào)皮，像你 們！生：但是花兒微微點 頭的時候，我們知道風正在跟花兒說悄悄話呢！生：但是紅領(lǐng)巾飄起來的時候，我們知道風正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！師： 說得真好，同學(xué) 們這么喜歡風 ，我想一定能把 課文讀得更好， 讓我們再來 讀一讀 課文。（生齊讀）三、拓展。師：是呀， 風跟我們的生活密切相關(guān)，春天的 風給大地披上新 綠，夏天的 風給 我們帶 來絲絲 涼爽，秋天的 風唱著豐收的歌 謠，冬天的 風送來片片雪花。和你小 組的同學(xué)分享一 下你找來的有關(guān) 風的資料吧?。ㄐ〗M交流）師：