教學(xué)中如何滲透樹立健康的心理理念

1、近年來，學(xué)生的心理健康問題越來越引起人們的重視，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的呼聲也越來越高。由于中國教育界長時(shí)間地忽略了中學(xué)生的心理健康教育問題，而且由于認(rèn)識上面的局限，對心理健康問題談虎色變，雖然現(xiàn)在許多中學(xué)開設(shè)了心理健康課程，但單純的心理健康課已經(jīng)不能滿足學(xué)生需要，而我國中小學(xué)心理健康教育的師資極度緊缺，要在短時(shí)間內(nèi)使大部分的學(xué)校師資配備實(shí)現(xiàn)到位，這顯然是不切實(shí)際的。那么在這個(gè)過渡的時(shí)期，如何對學(xué)生進(jìn)行可行的心理健康教育 ，語文教師負(fù)有很大的使命。作為一個(gè)語文教師是很幸運(yùn)的。由于語文學(xué)科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性，相較于其他的學(xué)科來講，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會，對于學(xué)生心理的健康成

2、長，比如學(xué)生性格的成形、道德觀價(jià)值觀的建立、審美水平的提高等等，具有很大的影響力。在幾年的語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育，有以下心得: 1、 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。1、進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。 目前在校的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，因?yàn)椴徽_的家庭教育和不健康的社會因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨(dú)尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享，信任與責(zé)任感等方面的社會學(xué)習(xí)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。這一點(diǎn)，我深有體會，我們班的劉玉航，別看他個(gè)子矮

3、，但組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在他的帶動(dòng)下，我們班成立了預(yù)習(xí)小組，小組中成員每天在他的帶領(lǐng)下自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生各抒己見，集思廣益，遇到爭議問題自己找相關(guān)證據(jù)駁倒對方，很少出現(xiàn)蠻不講理的現(xiàn)象。長此以往，這些孩子既養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又鍛煉了語言的表達(dá)能力;既學(xué)會了與人合作，又學(xué)會了關(guān)心、鼓勵(lì)他人，為他們今后在生活建立良好的人際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

4、中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺得別人能做到的，我也能行，讓他們在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會說我能行，我能克服困難，并創(chuàng)造機(jī)會，適當(dāng)降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。有一次學(xué)習(xí)小組在匯報(bào)成果時(shí)，小組中其中一名學(xué)生成績較差，平時(shí)很少發(fā)言，在其他成員都作了精彩發(fā)言，輪到他發(fā)言時(shí)，由于緊張也由于對自己沒有信心，覺得說錯(cuò)了，同學(xué)們會笑他，不敢說。這時(shí)，教師發(fā)動(dòng)小組其他成員對他說鼓勵(lì)的話，別害怕，你一定行，別緊張，你再想一想，我們支持你。可這個(gè)學(xué)生還是一言不發(fā)，教師又讓全體學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)他，我們?nèi)w同學(xué)相信你一定行。教師又適時(shí)降低要求，讓

5、他先讀讀自己最喜歡的句子，在他讀了后，大家報(bào)以熱烈的掌聲，使他受到了極大的鼓舞。教師又鼓勵(lì)他說說為什么最喜歡這個(gè)句子，他在教師和同學(xué)的信任和鼓勵(lì)的目光中，慢慢地講起來。在他講完后，教師又帶領(lǐng)同學(xué)們再次熱烈鼓掌。這樣既使他獲得成功的體驗(yàn)，樹立起信心，也使更多的學(xué)生在分享成功喜悅的同時(shí)受到感化。 二、充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育。充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。1、豐富學(xué)生的情感體

6、驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的情操。 中學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對自強(qiáng)不息，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，對社會集體的榮譽(yù)感，對同學(xué)的友誼等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如人教版教材七年級下冊羚羊木雕一課，表現(xiàn)了朋友的珍貴，友誼的重要。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課文人物中去學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己的為他人著想，站在別人的立場上思考問題的好習(xí)慣。人教版教材八年級上冊中中國石拱橋，這篇課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。盧溝橋的獅子，趙州橋的設(shè)計(jì)令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級社會

7、情感。中學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如人教版教材八年級下冊三峽，描寫了祖國的奇山異水，贊美了大自然的綺麗美好;還有人教版教材八年級下冊旅鼠之謎，通過寫旅鼠的奧秘來影射人類社會，也引發(fā)學(xué)生對社會人口問題的反思。九年級上冊敬業(yè)與樂業(yè)一文作者向我們闡述了一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)才會有所為，使同學(xué)們深受教育和啟迪。2以榜樣為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。 良好性格的形成是一個(gè)長期教育的過程，人教版教材七年級上冊中斑羚飛渡一文老斑羚的自我犧牲，羚羊木雕一文中朋友的友誼，八年級下冊海倫·凱勒一文中海倫的自強(qiáng)不息，名著鋼鐵是怎樣煉成的一文中保爾鋼鐵般的意志和堅(jiān)強(qiáng)

8、的性格等等一些列的課文都能對學(xué)生起到榜樣的教育作用。尤其海倫·凱勒一文中講述了海倫·凱勒小時(shí)又聾又啞，然而她沒有絕望，在家庭教師莎莉文的教育下一步步成長與成功的故事。海倫·凱勒的自強(qiáng)不息，刻苦好學(xué)，不向命運(yùn)屈服的性格，在授課過程，讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劯惺?，使學(xué)生深受教育，從而樹立了積極樂觀的生活態(tài)度。跑完全程這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如微笑著面對一切一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時(shí)發(fā)生意外后，用常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力，微笑著面對傷痛，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫篇讀后感，感受桑蘭微笑面對人生，與病魔頑強(qiáng)搏斗的人生態(tài)度。同時(shí)寫作教學(xué)是滲透個(gè)性教育的最佳機(jī)會，在寫作

9、教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)都是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。3、以寫作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。 愛因斯坦說得好:只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的。專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他以一個(gè)和諧人格。最重要的是人要借著教育獲得對于事物和人生價(jià)值的了解和感情。所以，在作文教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置一個(gè)大膽寫、大膽問、喜說樂寫的平臺，讓他們盡情傾訴內(nèi)心感受, 這樣不但能對學(xué)習(xí)作文大有幫助，而且對學(xué)生也有良好的心理健康教育，可謂相得益彰。因而，在作文教學(xué)中滲透心理健康教育就顯得十分必要。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)指的是除了培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)

10、實(shí)際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 外，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。而學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格正符合心理健康教育的終極目標(biāo)。 基于此，我們課題組著手進(jìn)行作文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究。通過研究，一方面給我們語文教師在作文教學(xué)中滲透心理健康教育一些方法上的借鑒，另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生在作文教學(xué)過程中進(jìn)行自我心理保健能力，形成一種積極健康的心理狀態(tài)，最終達(dá)到助人自助的目的。 三、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。新課準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性:要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的

11、學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。從獨(dú)裁者的位子走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去。正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新標(biāo)準(zhǔn)突出的人文性特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。 良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛，要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師走上講臺的時(shí)候，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，口授和板書都有板有眼，鏗

12、鏘有力，學(xué)生聽課的情緒也會為之一振，并會以高度的注意力，愉快的心情聽課。反之，若教師無精打采、隨隨便便，學(xué)生也會情緒低落、心不在焉。在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中主動(dòng)交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時(shí)充分利用多媒體、電視、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解，以及色彩的烘托等手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識。 總之，學(xué)生只有對自己、對語文、對語文學(xué)習(xí)以及語文文化有積極的感情，才能保持語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，而且會影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生正處于似懂非懂的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待學(xué)生，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，學(xué)