在小學(xué)語文滲透游戲的教學(xué)策略

1、       在小學(xué)語文滲透游戲的教學(xué)策略                     摘要：愛玩是孩子的天性，讓他們在輕松的氛圍里，他們更愿意學(xué)習(xí)，對知識的掌握速度更快。但是很多教師并沒有認(rèn)識到游戲的重要性，依然采用一板一眼的傳授形式，不僅讓小學(xué)生學(xué)得壓抑，更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的課程改革中，強(qiáng)調(diào)教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，更要為學(xué)生提供輕松的課堂氛圍，將游戲運(yùn)用到

2、課堂教學(xué)中顯然是比較理想的教學(xué)形式。本文從小學(xué)語文的角度，提出了運(yùn)用游戲的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)策略活潑好動(dòng)是孩子們的天性。通過為學(xué)生提供游戲的氛圍，可以滿足活潑好動(dòng)的小學(xué)生的天性，讓學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中或活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)生而言，語文是相對枯燥的一門學(xué)科，如果教師不突出學(xué)生的地位，不讓學(xué)生進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，他們的語文發(fā)展能力就會(huì)受到嚴(yán)重的挫傷。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的天性，為他們滲透一定的游戲，讓他們投入到學(xué)習(xí)中，在愉快的課堂環(huán)境中掌握所學(xué)的知識。本文從拼音教學(xué)、漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的游戲運(yùn)用策略分享，希望對提升小學(xué)生的語文能力有積

3、極的影響。1.游戲在拼音教學(xué)中的應(yīng)用漢語拼音是小學(xué)生接觸語文知識的第一塊敲門磚，學(xué)習(xí)好拼音，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握才更牢固，才能為后期的閱讀、寫作等打下基礎(chǔ)。但漢語拼音是由很多的字母組成的，對于剛接觸漢語拼音的小學(xué)生而言，具有一定的難度。為此，語文教師可以通過設(shè)置一定的游戲形式，豐富漢語拼音的結(jié)構(gòu)，幫助小學(xué)生更好地理解漢語拼音的作用，提升他們的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。例如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi時(shí)，筆者為學(xué)生編成了兒歌，zh、ch、sh、r、z、c、s、y呀，遇到i還念zh、ch、sh、r、z、c、s、y呀，還有兩個(gè)字母y和w，它們遇到u依然讀作yu、wu

4、 。之后讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)演練，在輕聲哼唱中，學(xué)生們對這幾個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)很快有了好感，也很快記憶在腦海里。而在后面的幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 、yuan、 ye、wu、yun中，筆者為學(xué)生提供了“找朋友”的游戲活動(dòng)，將y、w、ue、uan、e、u、un等分離成兩行，讓學(xué)生為整體認(rèn)讀找朋友，如此，經(jīng)過給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，他們紛紛為字母找到了好朋友，對這些整體認(rèn)讀的字母印象更深刻了。通過多樣的游戲形式，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.游戲在漢字教學(xué)中的應(yīng)用漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有認(rèn)知更多的字，才能讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中有源

5、源不斷的資源，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供動(dòng)力。但是漢字的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜多變的，并且筆順筆畫常常是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，為此，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)措施讓學(xué)生對漢字記憶猶新。為了讓學(xué)生對漢字的認(rèn)識更加清晰，在識字教學(xué)中，筆者依然會(huì)采用一定的游戲形式，比如漢字結(jié)對子、找茬等游戲。通過將這些游戲運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，識別和掌握了大量的漢字。例如，在學(xué)習(xí)“從”“眾”“明”等漢字時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)置了“結(jié)對子”游戲，將這些漢字分解成人、從、日、月等漢字，然后讓學(xué)生連接成更多新的漢字。此外，筆者還為學(xué)生設(shè)置了“開心找茬”游戲，比如將“日”“目”、“木”“林”、“天”“大”“犬”、“田”“口”等漢字組成一個(gè)

6、個(gè)的隊(duì)伍，讓學(xué)生在這些隊(duì)伍中找出不同。如此，課堂不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，可以幫助學(xué)生找到漢字課程的樂趣，讓學(xué)生熱愛語文。在游戲過程中，學(xué)生們之間互相競爭，都爭搶做那個(gè)“偵探”，課堂的氣氛自然很活躍。一旦讓學(xué)生體會(huì)到了課堂的輕松氣氛，他們的頭腦更加靈活，對知識的記憶更加清晰。3.游戲在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用閱讀是語文課程中很重要的一部分，閱讀課程能更好地幫助學(xué)生積累漢字，理清文本的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行語言組織和寫作打下基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在很多語文教師都比較重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行多樣的閱讀形式，但是在閱讀中總是因?yàn)槿鄙僖欢ǖ姆諊鷮?dǎo)致學(xué)生閱讀的積極性不高，對文本的知識掌握不夠精確。語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的

7、天性，為學(xué)生提供一定的活躍性閱讀形式，讓學(xué)生在正確方法的指引下掌握文本的有關(guān)知識，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)。在富有游戲色彩的閱讀教學(xué)中，勢必會(huì)讓課堂效果更為理想。例如，在教學(xué)坐井觀天中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了第一遍的閱讀，之后問學(xué)生主要講了什么故事，學(xué)生們回答不上來。于是筆者組織學(xué)生進(jìn)行分角色演繹，于是學(xué)生們再次進(jìn)行了文本閱讀，有的學(xué)生負(fù)責(zé)演小鳥，有的學(xué)生負(fù)責(zé)演青蛙。在靈活的演繹中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)上升，相比以往的閱讀課程，游戲教學(xué)法可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，更深刻地理解文章?？傊螒蚪虒W(xué)法的運(yùn)用是當(dāng)今的新型教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加快樂，讓學(xué)生從心底熱愛語文學(xué)習(xí)。因此，語文教師對游戲的設(shè)計(jì)要格外注意，在符合學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，也要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中掌握知識，提升語文素