小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形 正方形面積的計(jì)算說課稿一、說教材1、教材分析：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算是人民教育出版社九年 義務(wù)教育六年制教科書第 9798 頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推 導(dǎo)和例 1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位 有了一個(gè)較深的感性理解，學(xué)會(huì)了使用面積單位直接度量面積。學(xué)好 這個(gè)部分內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的 探究有著重要影響。在學(xué)習(xí)和研究這個(gè)內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長(zhǎng)方 形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)使用計(jì)算公式準(zhǔn)確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正 方形的面積；在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 水平和初步的

2、歸納概括水平；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的 小組合作水平，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通 過動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重 點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長(zhǎng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺， 列表觀察，分析推導(dǎo)的方法實(shí)行。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基 礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)： 、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形 面積公式實(shí)行計(jì)算。 、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的水平和解決實(shí)際問題的水平。 、滲透“實(shí)驗(yàn)一一猜想一一驗(yàn)

3、證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其 它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。、情感目標(biāo): 、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 、通過比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互 聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的 計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。二、說教法新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教 學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué) 模型并實(shí)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提 供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、

4、解決數(shù)學(xué)問題， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師僅僅學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生實(shí)行積 極的評(píng)價(jià)、注重他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向 著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。所以，我使用了“擺一擺猜一猜 驗(yàn)一驗(yàn)用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見， 能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、說學(xué)法學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后 圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼 擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)

5、？ 猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作實(shí)行操作，驗(yàn)證猜想， 討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材 料，把一個(gè)長(zhǎng) 7分米、寬 5分米的長(zhǎng)方形，漸變成長(zhǎng) 5分米、寬 5 分 米的長(zhǎng)方形（邊長(zhǎng) 5 分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正 方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平和歸納概括水平，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺猜測(cè)驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公 式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索水平和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、溝通知識(shí)，建立聯(lián)系（擺一擺）學(xué)生估計(jì) 1平方米、 1平方分米、 1平方厘米面積大約有多大？學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)不等的長(zhǎng)方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多 少？2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）教師準(zhǔn)備幾種不同的長(zhǎng)方形，每組選擇一種實(shí)行探究。一種：一個(gè)長(zhǎng) 3 厘米、寬 4 厘米的長(zhǎng)方形二種：一個(gè)長(zhǎng) 4 厘米、寬 2 厘米的長(zhǎng)方形三種：一個(gè)長(zhǎng) 5 厘米、寬 3 厘米的長(zhǎng)方形 學(xué)生以組為單位實(shí)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長(zhǎng)方形的面積 學(xué)生以組為單位實(shí)行匯報(bào)交流，說出自己的方法。（可能出現(xiàn)的情 況：用1