孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、孫中山破陋習(xí)教學(xué)目標(biāo)：針對本課教材特點和學(xué)生實際，我將從知識與技能、過程與方法、情感 態(tài)度與價值觀三方面將教學(xué)目標(biāo)定位：1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。2、有感情的朗讀課文并能有條理的復(fù)述這個故事。3、理解課文內(nèi)容，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國的婦女身心造成嚴(yán) 重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精 神。4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)散想象的能力以及合作探究的精神。教學(xué)重難點：其中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重 傷害，以及孫中山對封建陋習(xí)的憎恨作為本課的教學(xué)重點，本課雖然文字淺 顯，但感悟?qū)O中山為什么要破陋習(xí)仍是本課的難點。教學(xué)流程

2、：第一課時：一、導(dǎo)入：1、 出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這位偉人嗎？根據(jù)你的了解你能來介紹一 下他嗎？2、生說交流。3、同學(xué)們知道的真不少，老師再給同學(xué)們補充一下：孫中山1911年* 了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千 多年的封建君主專制制度，他的成績是功不可沒的。4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫中山小時候的故事，看老師板書 課題強調(diào)生字“孫的寫法，齊讀課題。5、讀了課題你有什么問題嗎 ？師梳理歸納有價值的問題。預(yù)設(shè)問題：孫中山為什么要破陋習(xí) ？什么是陋習(xí)？6、同學(xué)們提的真好，這幾個問題就是這節(jié)課我們要解決的問題。二、整體感知：1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師再給同學(xué)們一段時間，注意讀

3、準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考自己提出的問題。2、課文中的生字同學(xué)們都認(rèn)識了嗎 ？那好，請同學(xué)們看著課后的生字 表，同位互相檢查一下。3、怎么樣，都認(rèn)識了嗎？那老師可要檢查了：出示詞語，讓學(xué)生先自讀，然后逐詞指讀剛剛同學(xué)們讀的真不錯，能一起來一遍嗎4、 請同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？5、 交流：這么長的一篇課文，你用一兩句話就概括出來了，真了不起！ 老師看出來了，我們班同學(xué)都是一些會讀書會思考的孩子。過渡：既然事情與孫中山的姐姐有關(guān)系，那就讓我們先來認(rèn)識一下他的姐姐吧，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，看你能讀懂些什么？三、精讀課文：(一)第一自然段課件：出示第一自然段(1) 自由朗讀

4、第一自然段(2) 說說你讀懂了什么？A、 能干。你從文中哪句話看出來的？(生說)你想不想夸獎一下這位姐姐 ？ 那就請你用夸獎的語氣讀一下這句話。B、活潑(3) 如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣 ?(快樂、喜歡)你喜歡嗎？那就請你 讀出對姐姐的喜歡。 指讀。聽出來了，你確實很喜歡這位姐姐。 齊讀。聽出來了，同學(xué)們都非常喜歡這位姐姐。過渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛 的姐姐卻在一段時間里發(fā)生了變化，請同學(xué)們自己讀一下第七自然段，看看 情況發(fā)生了什么變化？三學(xué)習(xí)第七自然段1、帶著問題自讀這一自然段。2、交流：學(xué)生說出再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲，師根據(jù)學(xué)

5、生答復(fù)總結(jié)失去笑臉、失去歌聲。3、 讀了這兩段話你又產(chǎn)生了疑問嗎？你產(chǎn)生了怎樣的疑問？問題預(yù)設(shè)：姐姐問什么變化這么大？姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲？4、 那就請同學(xué)們帶著你自己的問題學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀讀課文 2- 6自然段，找一找原因。三學(xué)習(xí)2-6自然段1、尋找姐姐變化大的原因 自讀 交流：學(xué)生說出纏足這件事使姐姐變化這么大。 對，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學(xué)們知識什么是“纏 足“嗎生答對，纏足，就是纏小腳。板書：纏足2、結(jié)合第2自然段，體會姐姐纏腳的痛苦。 姐姐的腳是怎樣被纏起來的 ？請同學(xué)們默讀課文第 2自然段，劃出相 關(guān)的句子。 交流劃出的句子，并說說你體會到了什么

6、？你是從哪些詞語中體會到 的？讓學(xué)生抓住“長長的，一道又一道地讀中體會。 指讀劃出句子，讀的這么好，說說你想到了什么？ 師補充資料，是啊，用 4到5米長的布條把5個腳趾頭捆綁在一起， 好長時間都不能拿下來，很痛很痛的，走起路來極為不方便。 課件出示纏腳圖片：師：看，這就是一只被纏過的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個腳已經(jīng)嚴(yán)重變了形。 課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片：師：這就是人們所說的“三寸金蓮，讓學(xué)生筆畫一下“三寸有多長，感受腳的小，體會纏足給中國婦女帶來的巨大痛苦。 俗話說“十指連心腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會如此痛苦。課件出示：姐姐痛苦了，眼淚往下流。齊讀 學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉了“極

7、“直，師點擊出示，并說老師認(rèn)為去掉這兩個詞也很通順，你認(rèn)為可以不可以去掉，為什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師小結(jié)：這兩個詞準(zhǔn)確的寫出了纏足給姐姐帶來的難以 忍受的痛苦。板書：痛苦 指導(dǎo)學(xué)生讀好“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。過渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是生氣，又是心疼。3、結(jié)合第三自然段體會孫中山心情。 指讀孫中山的話。 師認(rèn)為你讀出了孫中山對姐姐的心疼，但不夠生氣？誰再讀？ 師范讀。 齊讀4、體會媽媽的心情 自讀4-6自然段，體會一下媽媽的心情是怎樣的？ 交流：A無可奈何。 指讀第四自然段，讀出媽媽無可奈何的心情。B心疼。你是從哪兒體會到的？讓學(xué)生抓住“媽媽含著眼淚把孫中山推 出了房門體會媽媽的痛苦

8、 師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足，但媽媽為姐姐 將來著想無可奈何，給姐姐纏了足，纏足是媽媽對姐姐的糊涂的愛。5、分角色讀孫中山和媽媽的對話。 分角色讀課文，把自己當(dāng)成故事中的主人公，便于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，同學(xué)們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對話？ 這樣吧，老師讀解說，誰來讀孫中山的話？誰讀媽媽的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽。 師生合作讀。 讀的真有感情，讀出了人物的內(nèi)心世界，掌聲鼓勵一下。四再讀第七自然段。 師：以后的幾個月里，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽 到姐姐的歌聲。 課件出示：以后的幾個月，孫中山?jīng)]有看到姐姐的笑臉，沒有聽到姐姐的歌聲。 指讀。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉兩個“再也，老師認(rèn)為句子也很通順，問問學(xué)生可不可以去掉？ 引導(dǎo)學(xué)生體會到加上“再也就說明從那以后一次也沒看見姐姐笑 臉，一次也沒聽到姐姐歌聲，更能讓我們體會到纏足痛苦至深，殘害之深。 指導(dǎo)朗讀這句話。五解決提出的問題 讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說“什么是陋習(xí)？ 用“因為所以句式說說孫中山為什么要破陋習(xí)？六齊讀最后一段，結(jié)束全文。所以，孫中山最終廢除了這個殘害中國婦女上千年的陋習(xí)。齊讀最后一段。板書：破陋習(xí)四、拓展延伸：1、 學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為孫中山是一個怎樣的人？2、如果沒有孫中山爺爺，也許我們的奶奶、媽