學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

1、學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和 學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、 情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良 好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思 路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)中，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新 中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育。一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“請(qǐng)別忽視一一學(xué)生良好 行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也 曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教 育就是培養(yǎng)學(xué)生良

2、好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。 通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不 良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。從每學(xué)年一開始, 以學(xué)習(xí)新頒布的中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)， 不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的形象。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí) 守則、規(guī)范，要求做到熟記于心。二、用制度約束，以評(píng)促練上規(guī)范。規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生法紀(jì)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。 學(xué)校制定了各項(xiàng)制度，依據(jù)新頒布的中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué) 生守則，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀(jì)，班規(guī)、班紀(jì)，力爭(zhēng)做到時(shí)時(shí)、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強(qiáng)制度落實(shí)，學(xué)校對(duì)每班學(xué)生 的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督

3、記載查評(píng)和常規(guī)管理評(píng)分，并把各 班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)行教育。 同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持以中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和亞 父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”，以文明班 級(jí)評(píng)比條例及文明學(xué)生評(píng)比條例的量分作為手段，進(jìn)行“文 明班級(jí)”和“文明學(xué)生”評(píng)比。尤其是對(duì)于違反中學(xué)生日常行為 規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、 定時(shí)檢查；對(duì)于“情節(jié)比較嚴(yán)重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時(shí)還難改的 學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將密切配合班主任老師進(jìn)行重點(diǎn)教育與疏導(dǎo)，必要 時(shí)請(qǐng)心理老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅(jiān)持每日值日通報(bào)制度： 即每天的值日教師對(duì)值日和巡視情況在學(xué)

4、校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進(jìn)行公 開通報(bào)，既反饋好人好事，也具體指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在 的問題，不僅在各班主任老師在對(duì)學(xué)生的教育上有針對(duì)性，在思想 上引起重視，而且對(duì)全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度 的實(shí)行，效果尤為顯著。三、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造 高雅校園環(huán)境的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境 的辦法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標(biāo)兵、及好人好事，巧妙 地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在上下樓梯及走廊墻 壁上粘掛右側(cè)通行的“請(qǐng)靠右慢行”教育宣傳標(biāo)語，并在樓梯及走廊標(biāo)明靠右行分界線，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的

5、現(xiàn)象，基本 養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對(duì)有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué) 校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領(lǐng)。老師, 發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩 地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零 食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說，老師 的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢 物的現(xiàn)象基本沒有了。四、抓實(shí)踐體驗(yàn)，以情促行求內(nèi)化。在全體學(xué)生中組織開展了以道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。例如，在今年 組織學(xué)生開展了 “校園環(huán)境清理死角”活動(dòng)，參與活動(dòng)的學(xué)生熱情 很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活

6、動(dòng) 完畢后，學(xué)生看著自己的勞動(dòng)成果，也十分珍惜自己的勞動(dòng)成果。 經(jīng)常組織開展幫困活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行慰問和資助。3月18號(hào)團(tuán) 支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進(jìn)行慰問并幫助老人掃地、疊被子, 通過學(xué)生自己行動(dòng)，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受 到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情，并以自 己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。利用學(xué)生共青團(tuán)組織，開展 豐富多彩的校園主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造一種互相關(guān)心、 互相愛護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、自覺遵守紀(jì)律和各種 規(guī)章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎(chǔ)文明、道德、紀(jì)律等問 題的監(jiān)督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教 風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價(jià)值觀、道