部編人教版初中語文七年級上冊 《秋天的懷念》第三課時 教學(xué)設(shè)計 教案

1、秋天的懷念（第三課時）（一）教學(xué)目標(biāo)1. 通過群文閱讀的方式，熟悉運用閱讀方法，拓寬視野，加深理解作者對母親的思想感情;（重點）2. 在比較閱讀后，明確群文的閱讀主題，初步養(yǎng)成總結(jié)提升的能力。（難點）（二）教學(xué)過程1. 閱讀篇目：秋天的懷念、合歡樹、我與地壇（節(jié)選）o2. 教學(xué)預(yù)設(shè)：這三篇散文都深情記述了作者身患疾病時母親的關(guān)心與照顧，也都無一例外 的表達了自己對母親逝的懷念，以及內(nèi)心的懺悔和自責(zé)。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該 如何注重對這一內(nèi)容的關(guān)注和理解，形成相對清晰地把握呢？3.思考探究主題閱讀%目共同 人牧主要手件主要楊象忠恩感情秋天的懷會去北海賞#秋弱各歡樹瑚親回小院敘舊各歡樹我與地方

2、憶或親過往a. 結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中共同所指的人物。預(yù)設(shè)：秋天的懷念是關(guān)于母親，合歡樹是母親手植，作者在地壇回憶了與母親相關(guān) 的種種過往。b. 總結(jié)概括三篇文章的主要事件。預(yù)設(shè)：秋天的懷念回憶了母親生前要帶作者去北海看菊花一事。合歡樹則 是母親去世后，作者重新回到曾經(jīng)居住的小院，和鄰里一起敘舊聊過往，從而提及起那一株已經(jīng)有所忘卻的合歡樹。我與地壇是一個時間點回憶與母親相關(guān)的往事。c. 梳理三篇文章與敘事抒情密切關(guān)聯(lián)的主要物象。預(yù)設(shè)：菊花、合歡樹、地壇。d, 在這三篇文章中，作者表達了對母親怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：秋天的懷念回憶了母親生前要帶作者去北海看菊花一事，當(dāng)時的作者是 暴怒的、不解的，后

3、來作者回憶起來感到自責(zé)、后悔，并由此領(lǐng)悟到了生命的堅強 與樂觀，明白了 “好好活兒”的要義。合歡樹也是提及了身患殘疾初期，母親百般尋醫(yī)，叮囑作者好好寫作，未及作 者蹬出一條出路，母親離世，后來作者回到住所看見高大的合歡樹懷念母親。我與地壇（節(jié)選）描述了自己情緒低落時常常坐輪椅去地壇，母親總是擔(dān)心掛 慮，在文中表達了自己的反思與追憶。小結(jié)：總體而言，在這幾篇回憶性散文不乏作者對自身的反省，但主要表達的情感以懷 念追憶為主，充滿溫情基調(diào)，正所謂“哀而不傷”，因為寫作時的他己經(jīng)有所領(lǐng)悟，對生命有了新的認識。4 .總結(jié)提升學(xué)以致用在群文閱讀中發(fā)現(xiàn)異中之同和同中之異，從而獲得比較的可能，在精讀的基礎(chǔ)上拓展閱讀視野有利于提升閱讀能力，而不至于在狹小的篇幅里尋章摘句做修辭的功夫。史 鐵生的三篇文章所組成的群文閱讀屬于同一作者同一主題的類文本閱讀。因此，群文閱 l讀的意義在于提醒閱讀者由小及大、從窄到闊，將閱讀的視野與自身的視域相聯(lián)系形成對話場域，從而豐富自我的生命意義。5.作業(yè)布置-課后閱讀不同作者同一主題的主題閱讀，比如胡適我的母親、朱德回憶