小學(xué)語文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析 兩小兒辯日 是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文;文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺: 一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下; 就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判定;這個(gè)故事滲透了要勇于探究、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,也說明白學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)實(shí)事求是的道理;文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn);借助兩小兒辯日這篇文章,同學(xué)將初步感受到文言文的語言特點(diǎn), 產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好, 明白祖國悠久輝煌的文化, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、依據(jù)課后注釋懂得文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀

2、課文,產(chǎn)生自己的特殊感受;2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好;3、感受兩小兒勇于探究的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理;教學(xué)預(yù)備 :課件,課文動(dòng)畫朗讀,課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語、句子及其意思;課時(shí)劃分 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入1、 激起同學(xué)辯論:老師:同學(xué)們,你們猜猜老師今年多少歲?要說出自己的理由;同學(xué):自由發(fā)表看法,并說出理由;2、 導(dǎo)入:老師: 大家剛才辯論得真猛烈, 不過答案老師會在下課時(shí)告知大家, 而且要看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn);今日,我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章 -兩小兒辯日;(老師板書題目,同學(xué)讀題; )二、質(zhì)疑: 從課題中你已經(jīng)知道了什么?你仍

3、想知道什么?三、過渡:老師:那就讓我們一起走進(jìn)課文, 走進(jìn)那場兩千多年前的辯論, 信任聰慧、愛動(dòng)腦筋的孩子肯定會找到中意的答案的;良好的開端是勝利的一半;此環(huán)節(jié)依據(jù)同學(xué)奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn),通過一個(gè)看似不經(jīng)意的話題,激起了同學(xué)的辯論,自然引入課文,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一、初讀課文;1、 老師:請同學(xué)們把書打開,用自己寵愛的方式讀讀課文;遇到不熟悉的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順;同學(xué):自由讀課文;2、 讀了課文后,文中除了寫了兩個(gè)小孩,仍有誰?(老師板書:一兒、一兒、孔子)3、 以前你對孔子有哪些明白, 能給大家一起共享一下嗎? (同學(xué)溝通收集到的資料;可以是孔子生平、言論等

4、; )4、 老師展現(xiàn)自己收集的資料;5、 老師:剛才同學(xué)們第一次讀課文,讀的時(shí)候有什么困難嗎? 同學(xué):說說朗讀中的困難; (如:不易斷句,有些不順口等; )6、 老師:大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)覺問題,很好;老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀,大家想不想聽;(課件:動(dòng)畫情形,課文朗讀)老師:大家仔細(xì)聽朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認(rèn)為必要的,仍可以在書上作上記號;同學(xué):聽朗讀,作記號; 7、老師:有收成嗎?同學(xué):溝通在朗讀上的收成; (如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音,語氣等; )8、老師對個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo);課件出示:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故;一兒曰: “我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也

5、; ”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也;一兒曰: “日初出大如車蓋, 及日中, 就如盤盂, 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎? ”一兒曰: “日初出滄滄涼涼, 及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎? ”孔子不能決)也;兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎? ” 強(qiáng)調(diào):知 =智讀音 zhì8、老師:讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀;認(rèn)為讀得好的,就給他在書上畫一棵五角星;同學(xué):同桌相互讀,評判、畫五角星;9、 老師:有多少人得到了五角星?(看同學(xué)舉手人數(shù))看來成效不錯(cuò);老師:一起讀給老師聽聽; (同學(xué)一齊讀課文;)文言文教學(xué)中朗讀是一個(gè)難點(diǎn);在教學(xué)中我沒有回避這個(gè)難點(diǎn),而是直面這個(gè)問題;讓同學(xué)自己說出困

6、難,其實(shí)也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法;再讓同學(xué)在精妙的動(dòng)畫和音樂中觀賞范讀, 不但對朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用,更是讓同學(xué)感受到了文言文的美,激發(fā)了同學(xué)的愛好;最終通過畫五角星的方法,確定了同學(xué)的進(jìn)步,樹立了同學(xué)學(xué)好文言文的信心;二、深化懂得:1、 老師:大家再次用寵愛的方式讀課文,結(jié)合課后注釋,看看自己能懂得哪些句子的意思?同學(xué):讀文,結(jié)合注釋,懂得意思;2、 溝通:說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思;(同學(xué)回答時(shí), 老師利用課件出示相關(guān)的句子和意思;并相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)詞句的意思;( 1 )辯斗:辯論,爭辯;( 2 )故:緣由,緣故;( 3)以:以為,認(rèn)為;( 4 )去:離;( 5)日中:中午;

7、( 6)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形;( 7)及:到了;( 8)就:就;( 9)盂:一種裝酒食的敞口器具;( 10 )為:是;( 11 )滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼快的樣子;( 12 )探湯:把手伸到熱水里去;意思是天氣很熱;( 13 )決:裁決,判定;( 14 )孰:誰,哪個(gè);( 15 )汝:你;一兒曰: “我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也;”一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn); ”一兒曰: “日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候感覺很涼爽,到了中午的時(shí)候感覺就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近

8、的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”孰為汝多知乎誰說你富有聰慧啊.3、 總結(jié)方法:你們是怎么懂得到這些句子的意思的?同學(xué):溝通方法;(如結(jié)合課后注釋,聯(lián)系生活體會、聯(lián)系已有學(xué)問、多讀等;)4、 仍有不懂得的句子嗎?誰來幫幫他?(讓同學(xué)學(xué)問資源互補(bǔ);)(同學(xué)回答時(shí),老師課件出示相關(guān)句子的意思;)5、 老師:出示課件:出示詞語、句子,讓同學(xué)搶答重點(diǎn)詞語和句子的意思;6、 老師:誰能在用自己的話講講這個(gè)故事;(用同學(xué)寵愛的講故事的方式鞏固句子意思)同學(xué):先同桌相互講,再抽同學(xué)在班上講;對于六年級的同學(xué)來說,依據(jù)注釋和其他一些方法懂得句意已不是一件困難的事;所以教學(xué)中重在進(jìn)行方法總結(jié)和指導(dǎo),并采納說一說,幫一幫,講一講

9、等多種形式加以了鞏固;三、品讀課文;1、 老師:過渡:剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng);而這么生動(dòng)的故事;我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致;可見我們中國的古文是多么的富有魅力;2、 老師:在你的印象中,古人是怎樣讀課文的呢?(搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫)大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎?誰情愿來讀一讀;(抽生讀)3、 評判:老師:他像嗎?哪些地方像?哪里仍不像,味道仍不夠?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀?(請點(diǎn)評的同學(xué)讀一讀,老師仍可以適當(dāng)點(diǎn)撥);4、 老師:誰仍情愿讀一讀 (抽同學(xué)讀,觀看同學(xué)表情,信心足不足;)老師:老師再幫幫你,給你配上音樂; (同學(xué)配樂朗讀)5、 老師:美嗎?讓我們大家一起像他那樣讀一

10、讀;同學(xué):全班配樂齊讀;在懂得了意思的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)仿照古人讀書的樣子讀,并配上音樂;創(chuàng)設(shè)這樣的情境,似乎把同學(xué)帶入了中國幾千年的輝煌的文化中,更加激發(fā)了同學(xué)對我國古代文化的寵愛和對文言文的愛好; 四、升華拓展;1、老師:在這場兩千多年前的辯論中,兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么?理由呢?同學(xué):依據(jù)課文內(nèi)容回答; (老師相機(jī)完成板書)2、老師:孔子面對兩個(gè)小孩的提問,是怎么做的呢?(不能決也)孔子那么學(xué)問淵博的人,面對兩個(gè)小孩的提問,他不知道就說不知道,可見孔子是個(gè)什么樣的人,?(實(shí)事求是)(老師板書)3、文中的人物,你最寵愛誰?為什么?(老師相機(jī)板書:勇于探究)4、學(xué)了這一課,你有什么收成?(可以是文言文的特點(diǎn);可以是讀書方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等) ;5、老師:對呀,我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在學(xué)問的海洋里勇于探究,仍要像孔子那樣實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知,是知也;學(xué)問是無止境的,兩千多年前孔子無法回答兩個(gè)小孩的問題,可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了, 我們能解決這個(gè)問題了; 那么兩個(gè)小孩誰對誰錯(cuò),為什么?下節(jié)課再來解決這個(gè)問題,期望大家課后積極收集有關(guān)資料;五、作業(yè): 把故事講給父母聽;六、下課時(shí),老師向

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