小學(xué)長(zhǎng)度的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校長(zhǎng)度的教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度比較上南二村學(xué)校李華教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)訓(xùn)練課本數(shù)學(xué)一年級(jí)其次學(xué)期第 50-51 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) :1 、啟動(dòng)生活體會(huì)，學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)句描述長(zhǎng)度比較的結(jié)果 2、通過(guò)比較活動(dòng)，逐步體驗(yàn)、感知、歸納“長(zhǎng)度比較”的數(shù)學(xué)方法3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受借助方格作為統(tǒng)一的“長(zhǎng)度單位” 比較教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用一端對(duì)齊看另一端的數(shù)學(xué)方法比較物體的長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：敏捷采納合理的方法來(lái)比較物體間的長(zhǎng)度教學(xué)預(yù)備：線、長(zhǎng)方形圖形片、課件等教學(xué)過(guò)程：一、初步感知，揭示課題1、嬉戲：比高矮師：昨天李老師請(qǐng)了我們班的兩個(gè)小伴侶來(lái)做了一個(gè)比高矮的嬉戲， 想不想知道他們比較的結(jié)果呢？大家看， xx

2、 和 xx 比， xx 比 xx 高，你們同意嗎？為什么？現(xiàn)在能直接比較了嗎？為什么？現(xiàn)在一個(gè)站這邊，一個(gè)站那邊，你能一眼看出他們的高矮嗎？你們有 什么好方法？小伴侶真聰慧，比較高矮不僅要站在同一地面上，而且要讓他們站在一起才能比較，現(xiàn)在我們只要看他們的就能比出高矮了誰(shuí)能用這三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？2、揭示課題師：剛才這個(gè)小嬉戲告知我們，比較高矮要讓比的人都站在同一高度上，再看他們的頭頂，我們就可以比出高 矮了生活中像這樣的比較仍有許多，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較二、探究新知，實(shí)踐體驗(yàn)1、比較繩子的長(zhǎng)短師：聽，小巧、小亞和小胖他們?nèi)嗽跒槭裁词虑榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載錄音：小亞：我的繩

3、子最長(zhǎng)小巧：不是的，我的繩子最長(zhǎng)小胖：你們都不要爭(zhēng)了，是我的繩子最長(zhǎng)師：小伴侶，他們?cè)跔?zhēng)什么？你們情愿幫忙他們比一比嗎？老師為小伴侶預(yù)備了三根長(zhǎng)短不一的“線”，比作三根“跳繩” ，請(qǐng)你們同桌合作，嘗試比較一下，并說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果同桌合作，嘗試比較三根繩子的長(zhǎng)短同學(xué)匯報(bào)溝通比較的方法歸納師： 剛才幾個(gè)小伴侶比較的方法有什么相同的地方？小結(jié)： 在比較繩子長(zhǎng)短的時(shí)候，我們都是先一端對(duì)齊，再拉直，然后看另一端就能比較出長(zhǎng)短了2、試一試比較旗子的高低師：看！這是4面旗子，旗子我們比什么？旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高嗎？為什么不能？現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果，你是怎么比的？小結(jié)：旗子

4、的下端在同一條直線上， 我們只要看它們的頂端就可以比出高低了比較鉛筆的長(zhǎng)短師：這三支鉛筆的下面部分也被遮住了，你們先來(lái)猜一猜哪支鉛筆最長(zhǎng)？這次為什么猜不準(zhǔn)了呢？怎么辦呢？好，我們把鉛筆的一端對(duì)齊，現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？你是怎么比較的？小結(jié)：無(wú)論是比較旗子高 低，仍是比較鉛筆的長(zhǎng)短，我們都是用了觀看的方法，先要一端對(duì)齊，再看另一端，比較出結(jié)果比較彩帶的長(zhǎng)短師：這兩條彩帶同樣被遮掉了一部分， 你能比較出它們的長(zhǎng)短嗎？ 為什么？我們來(lái)看個(gè)到底哦， 原先紅色的彩帶中間打了一個(gè)結(jié)，所以紅色的彩帶比紫色的彩帶長(zhǎng)小結(jié) : 我們?cè)诒容^物體學(xué)習(xí)必備歡迎下載長(zhǎng)度的時(shí)候，不僅要將物體的一端對(duì)齊，而且要將

5、物體看完整，然后再比較3、生活中的長(zhǎng)度比較師：除了比高矮、比長(zhǎng)短和比高低，其實(shí)在我們生活中仍有許多的長(zhǎng)度比較呢， 老師這里收集了一些，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？三、敏捷運(yùn)用，合理比較 1、折紙：通過(guò)觀看直接能比較師：你們熟識(shí)這些圖形嗎？下面我們來(lái)比比誰(shuí)的眼力好！認(rèn)真觀看三角形的黑邊和紫邊，哪條邊長(zhǎng)？平行四邊形的黃邊和綠邊，哪條邊長(zhǎng)？ 通過(guò)觀看產(chǎn)生爭(zhēng)議師：長(zhǎng)方形的紅邊長(zhǎng)仍是藍(lán)邊長(zhǎng)呢？這兩條邊的長(zhǎng)短比較接近，我們無(wú)法直接觀看比較了，那有什么好方法嗎？請(qǐng)同學(xué)取出這張引起爭(zhēng)議的長(zhǎng)方形紙片，同桌合作探究，我們來(lái)比一比誰(shuí)的方法最便利請(qǐng)同學(xué)溝通：你是怎樣比較的？用尺量用鉛筆、手指等間接比較兩張長(zhǎng)方形的紙片疊在一起，使

6、紅邊和藍(lán)邊重疊，一端對(duì)齊看另一端長(zhǎng)方形中的藍(lán) 來(lái)自 : 海達(dá)范文網(wǎng): 學(xué)校長(zhǎng)度的教學(xué)設(shè)計(jì)邊沿著紅邊對(duì)折，使一個(gè)頂點(diǎn)重合，也就是是兩條邊的一端對(duì)齊，看另一端就可以知道比較的結(jié)果了師：小伴侶真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了用尺量、間接比較、折一折這么多的好方法，這些好方法我們都是通過(guò)操作來(lái)比較物體的長(zhǎng)度2、數(shù)方格師：昨天老師買了些文具，而且將這些文具畫成了圖，所以不能移動(dòng)， 要一下子比較出它們的長(zhǎng)短有什么好方法嗎？老師給這六件物品編上了號(hào)請(qǐng)小伴侶獨(dú)立摸索，依據(jù)這些物品的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短用編號(hào)表示出來(lái)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)：你是怎樣想學(xué)習(xí)必備歡迎下載的？小結(jié)：由于每個(gè)方格的大小相同，所以我們只要數(shù)出這 個(gè)物品占了幾個(gè)方格，就能

7、知道這個(gè)物品的長(zhǎng)度，這樣就能 比較出這些物品的長(zhǎng)短了四、總結(jié)全課師：今日我們學(xué)習(xí)了 什么本事，你有什么收成嗎？長(zhǎng)度比較的方法有許多，但不 管是觀看、操作仍是數(shù)方格，我們都是用了一端對(duì)齊看另一 端的方法比較物體的長(zhǎng)度，在生活中我們要依據(jù)比較物體的不同，選用合理的比較方法，使操作更簡(jiǎn)便附：板書長(zhǎng)度比 較觀看量一端對(duì)齊看另一端操作間接折數(shù)第一單元單元教材分析： 通過(guò)第一學(xué)期的 “比長(zhǎng)短” 的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的熟識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短本 單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的學(xué)問(wèn)，幫忙同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度觀念，并初步熟識(shí)線 段主要特點(diǎn)有：1、留意出

8、現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)2、通過(guò)多種方式幫忙同學(xué)建立1 厘米、1 米的長(zhǎng)度觀念3、轉(zhuǎn)變了線段的編排單元教學(xué)要求：1、同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必 要性，知道長(zhǎng)度單位的作用2、在活動(dòng)中，同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道1 米=100 厘米 3、同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度 4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí) 5、同學(xué)初步熟識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、在活動(dòng)中，同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初學(xué)習(xí)必備歡迎下載步建立 1 厘米、 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道1 米=100

9、厘米 2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)單元課 時(shí)支配：約6 課時(shí)教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第1 頁(yè)的例 1 和第 2 頁(yè)的做一做， 例 1 是為了讓同學(xué)在真實(shí)的測(cè)量活動(dòng)中感悟不同的工具測(cè)量的結(jié)果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測(cè)量工具的需要做一做是讓同學(xué)在活動(dòng)中提高觀看、操作和估量的水平教學(xué)時(shí)要多供應(yīng)同學(xué)身邊的素材，賜予同學(xué)動(dòng)手操作和觀看溝通的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1同學(xué)通過(guò)測(cè)量物體等詳細(xì)操作活動(dòng)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用，經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程2同學(xué)能用不同的學(xué)具測(cè) 量身邊的物體，并能觀看到不同的結(jié)果，也能主動(dòng)和同學(xué)合作教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性教學(xué)難點(diǎn)：借助

10、身邊熟識(shí)的物體去估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、同學(xué)尺教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入課件出示情境你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來(lái)量物體的長(zhǎng)度嗎？二、活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1以“不同的物品為標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)量 數(shù)學(xué)書的寬選用學(xué)具盒里的物品，量出數(shù)學(xué)書的寬是多少？同學(xué)操作、老師巡察指導(dǎo)小組溝通測(cè)量結(jié)果、提出疑問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并表述用不同的物品測(cè)量同一物品得到的數(shù)量是 不同的 2以“相同的物品”為標(biāo)準(zhǔn)量去測(cè)量物體長(zhǎng)度用回形針量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、課桌的寬全班溝通測(cè)量結(jié)果：數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí)必備歡迎下載長(zhǎng)是個(gè)回形針，課桌的寬是個(gè)回形針引導(dǎo)同學(xué)歸納：用回形 針測(cè)同

11、一物品的個(gè)數(shù)是一樣，也就是測(cè)量結(jié)果是唯獨(dú)的完成做一做；再質(zhì)疑追問(wèn)：全世界的小方塊一樣嗎？假如是課堂 外的人看到這個(gè)結(jié)果會(huì)明白嗎？3統(tǒng)一熟識(shí)：體驗(yàn)統(tǒng)一單 位的必要性質(zhì)疑：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要想得到一個(gè)唯獨(dú)的結(jié) 果， 必需怎樣？你認(rèn)為用什么比較合適？你想知道尺子是如何演化的嗎？三、在操作與練習(xí)中增長(zhǎng)估測(cè)才能1活動(dòng)： 用新鉛筆量出課桌的長(zhǎng)、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長(zhǎng)度測(cè)量后溝通各自的方法以及應(yīng)留意的地方2獨(dú)立完成書本p2 頁(yè)做一做第1、3 題， 老師巡察并指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)3反饋溝通 同學(xué)的估測(cè)結(jié)果，重點(diǎn)講評(píng)書本p2 頁(yè)做一做第3 題方法 1：可以先直接估測(cè)，然后用相同的實(shí)物進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，檢驗(yàn)自己的估測(cè)是否

12、正確方法2：可以在第一個(gè)方塊下面做一個(gè)記 號(hào)，然后依據(jù)第一段的長(zhǎng)度依次畫下去，看能畫出幾段，就說(shuō)明有幾個(gè)四、 全課小結(jié)1這節(jié)課你有什么收成？2在沒(méi)有尺子的情形下，你會(huì)挑選哪些工具來(lái)測(cè)量身邊物品的長(zhǎng)度. 五、布置作業(yè)1、回家挑選4-5件物品，用自己的學(xué)具進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)2、課后連續(xù)爭(zhēng)論你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長(zhǎng)度3、通過(guò)查找資料進(jìn)一步明白尺產(chǎn)生、應(yīng)用、演化的歷史第2 課時(shí)熟識(shí)厘米用厘米量教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第3 的例 2 和例 3、第 4 頁(yè)做一做及練習(xí)一1、2主要是熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載念， 會(huì)用尺子測(cè)量詳細(xì)實(shí)物的長(zhǎng)度不少同學(xué)在生活中已經(jīng)

13、接觸了尺子， 課堂上賜予同學(xué)更多的操作和溝通的機(jī)會(huì)教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)初步熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念 2初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法 3培育同學(xué)觀看及動(dòng)手操作才能教學(xué)重點(diǎn)：把握 1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法教學(xué)難點(diǎn)：建立1 厘米的長(zhǎng)度觀念學(xué)具和教具：投影片， 紙條、 小棒、 各種尺子、釘子、 圖釘?shù)冉虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1請(qǐng)同學(xué)們自己用拃， 拃一拃自己的課桌有多長(zhǎng)？2聽故事，老師談話：為什么 衣服短了呢？3導(dǎo)入：要想取得一樣的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？今日我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法 1、熟識(shí)

14、直尺1）師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量2）熟識(shí)直尺上的0刻度、三種刻度線2、熟識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)們 拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0 到 1，這中間的長(zhǎng)度就是 1 厘米 1）師：好好看看， 1 厘米有多長(zhǎng)呀？閉上眼睛想想， 1 厘米有多長(zhǎng)找找看，大家?guī)?lái)的物體中，仍有你的四周，什么物體的長(zhǎng)度最接近1 厘米 3、熟識(shí)幾厘米1 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？ 2）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)學(xué)習(xí)必備歡迎下載現(xiàn)？ 1）嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒

15、，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比，使同學(xué)鑒別出正確的量法2）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把 尺子“ 0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米3）同學(xué)活動(dòng)：先從自 己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大致估量一 下它的長(zhǎng)度有幾厘米然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是 否與估量的數(shù)值相等5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？讀兒歌1基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米， 5 厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)覺？2發(fā) 展性練習(xí)問(wèn)： 假如一個(gè)小伴侶的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，你們有什么方

16、法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的精確長(zhǎng)度嗎？五、布置作業(yè)1回家后， 以厘米位為單位，量一量一些你喜愛的物體的長(zhǎng)度2課后調(diào)查，找找看，生活中到底有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是教材第4 頁(yè)例 4、例 5, 及 p4 做一做和練習(xí)一 3 5，教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)初步熟識(shí)長(zhǎng)度單位米，初 步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念2依據(jù) 1 厘米和 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“ 1米 100厘米” 3通過(guò)合作，同學(xué)能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能教學(xué)重點(diǎn)把握 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)用米尺較精確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載度教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 們都學(xué)會(huì)

17、了什么學(xué)問(wèn)？2師： 請(qǐng)大家用手比一比，1 厘米大約有多長(zhǎng)？ 1熟識(shí)米 1 導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的學(xué)問(wèn)把握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題誰(shuí)情愿到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？2 拋出問(wèn)題a請(qǐng)你用老師供應(yīng)的尺子來(lái)測(cè) 量黑板的長(zhǎng)度并把測(cè)量結(jié)果告知大家b在測(cè)量時(shí)，你有什 么問(wèn)題， 或有什么想不通的地方，提出來(lái)， 大家共同解決 3同學(xué)提問(wèn)題 4師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？5師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)熟識(shí)米、用米量補(bǔ)充：米可以用字母“ m”來(lái)表示出示米尺， 觀看米尺有什么特點(diǎn) 拿出 1 米長(zhǎng)的卷尺和 1 米直尺比一比， 體驗(yàn)不同的尺子上 1 米的長(zhǎng)度是

18、相同的實(shí)際體驗(yàn)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)用卷尺量一量，其中一個(gè)把兩臂伸開，另一個(gè)測(cè)量，看一看到什么地方是 1 米；再次體驗(yàn)兩人再相互量一量身高，從地面到身體的什么部位是1 米， 看看你的身高比1 米高出多少？初步質(zhì)疑師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的熟識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下， 1 厘米有多長(zhǎng)呢？那么10 厘米呢？老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出10 厘米 師： 1 米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10 厘米、 20學(xué)習(xí)必備歡迎下載厘米、 30 厘米、 .、100 厘米請(qǐng)同學(xué)們看看卷

19、尺，1 米里面是不是也有100 厘米呢？老師在黑板1 米長(zhǎng)的線段上， 以10 厘米為單位，分成10 份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？老師這里有一把30厘米長(zhǎng)的刻度尺，現(xiàn)在我們拿它來(lái)驗(yàn)證下上面的結(jié)論老師出示卷尺說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距 離，一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，課題長(zhǎng)度單位單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位， 熟識(shí)厘米、 用厘米量，熟識(shí)米、用米量，熟識(shí)線段、量畫線段位置與作用：本單元是在同學(xué)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步熟識(shí)的基礎(chǔ)上幫忙學(xué) 生熟識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1 厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步熟識(shí)線段這一部分是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：認(rèn)熟識(shí)長(zhǎng)

20、度單位， 初步建立1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度觀念， 知道長(zhǎng)度單位的作用和1 米=100 厘米，并初步熟識(shí)線段2、才能目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度3、德育目標(biāo) : 初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的 過(guò)程 2、幫忙同學(xué)形成厘米和米的正確表象，知道1 米=100厘米 3、畫和量線段的方法單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫線段單元教法設(shè)計(jì)1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 , 用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程2、通過(guò)多種活動(dòng)幫忙同學(xué)形成厘學(xué)習(xí)必備歡迎下載米和米的正確表象

21、3、關(guān)于線段實(shí)行直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)第一課時(shí)：1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用2、培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)3、培育同學(xué)的動(dòng)手才能、合 作精神和爭(zhēng)辯意識(shí)及探究數(shù)學(xué)的愛好和感受勝利的歡樂(lè)第二課時(shí)： 1、熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的 長(zhǎng)度 3、培育同學(xué)的動(dòng)手才能、合作精神第三課時(shí)：1、熟識(shí)長(zhǎng)度單位米， 初步建立1 米的長(zhǎng)度觀念， 知道 1 米=100 厘米 2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度 3、培育同學(xué)的合作意識(shí)第四課時(shí)：1、初步熟識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和

22、畫線段的長(zhǎng)度2、培育同學(xué)的動(dòng)手才能第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度其次課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體教學(xué)難點(diǎn)：建立1 厘米的長(zhǎng)度觀念第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1 米的實(shí)際觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立 1 米的實(shí)際觀念和知道1 米=100 厘米第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：線段的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得線段的概念分課時(shí)作業(yè)布置第一課時(shí)：做一做第1、 2、3 題其次課時(shí)：練習(xí)一1 3 題，第 6 題做在課本上第三課時(shí)：練習(xí)一4、5 題第 8、9 題做在課本上第四課時(shí)：練習(xí)一第7、8、10題，填在書上教學(xué)過(guò)程：第一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)

23、學(xué)習(xí)必備歡迎下載度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用2、培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)3、培育同學(xué)的動(dòng)手才能、 合作精神和爭(zhēng)辯意識(shí)及探究數(shù)學(xué)的愛好和感受勝利的歡樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程教學(xué) 難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度教、學(xué)具預(yù)備：多媒體、小木塊、曲別針、 硬幣、 鉛筆盒等教學(xué)步驟：1、談話導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè)情形1、同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都常常用到些什么？老師依據(jù)同學(xué)的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等 2、我們每天都用它，可以說(shuō)是在熟識(shí)不過(guò)了，可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎？咱們來(lái)量一量好嗎？動(dòng)手操作，探究新知測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度我們先來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬

24、2、你們認(rèn)為該怎樣量呢？，引導(dǎo)同學(xué)用自己的身邊的物品來(lái)量同 學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬同學(xué)測(cè)量，老師巡察指導(dǎo) 2全班溝通、 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果分組匯報(bào)依據(jù)同學(xué)的回答，老師提問(wèn)為什么大家量的都 是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？小組爭(zhēng)論匯報(bào)再次讓 選用統(tǒng)一物品測(cè)量的同學(xué)展現(xiàn)測(cè)量結(jié)果小組爭(zhēng)論看能得到什么啟示小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量測(cè)量不同的長(zhǎng)度用你喜愛的方法量你喜愛的 物品的長(zhǎng)度小組操作，老師巡察全班匯報(bào)溝通，提出質(zhì)疑啟發(fā)同學(xué)依據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長(zhǎng)、鉛筆盒是5 把小刀長(zhǎng)，都是5 但它們并不一樣長(zhǎng)學(xué)習(xí)必備歡

25、迎下載呢？小組爭(zhēng)論總結(jié)：由于選用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服，應(yīng)當(dāng)選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些，請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下匯報(bào)測(cè)量結(jié)果練習(xí)1、做一做第1 題：提示同學(xué)： 上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比 2、做一做第2 題：用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量3、做一做第3 題： 用正方體測(cè)量的過(guò)程讓同學(xué)在腦子里完成總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？支配作業(yè)：略-統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成 的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用2、培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)3、培育同學(xué)的動(dòng)手才能、合作精神

26、和爭(zhēng)辯意識(shí)及探究數(shù)學(xué)的愛好和感受勝利的歡樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度教、學(xué)具預(yù)備：小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等 教學(xué)過(guò)程 一、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)老師：同學(xué)們發(fā)覺了嗎，我們用的課桌桌面是什么外形的？同學(xué)：長(zhǎng)方形老師： 對(duì)，長(zhǎng)方形有幾條邊？同學(xué)：四條邊老師：學(xué)校仍想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(zhǎng)，有多寬，你們情愿幫老師量一量這桌面的大小嗎？我們今日將完成哪些 任務(wù)呢？ 1、經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用2、學(xué)會(huì)估量物體長(zhǎng)度二、自主探究，質(zhì)疑問(wèn)難1、爭(zhēng)論制定解決方案老師：用什么來(lái)學(xué)習(xí)必備歡迎下載測(cè)量呢？同學(xué)：用

27、尺子老師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出奇妙的方法測(cè)量出桌子有多長(zhǎng)，多寬？同學(xué)小組爭(zhēng)論同學(xué)匯報(bào)溝通：1、用手測(cè)量 2、用鉛筆測(cè)量3、用鉛筆盒測(cè)量4、用書量三、 展現(xiàn)成果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、同學(xué)分小組測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬要求：開動(dòng)腦筋，多想方法分工明確，留意合作用自己喜愛的方法記 錄，可以寫字， 寫拼音， 也可以用圖表示量一量桌子看一看， 誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法奇妙？同學(xué)測(cè)量老師巡察，指導(dǎo)學(xué) 生測(cè)量發(fā)覺典型數(shù)據(jù)2、同學(xué)展現(xiàn)3、用尺子測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)，看看有什么結(jié)果同學(xué)用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)他們組測(cè)量的結(jié)果？同學(xué)1：長(zhǎng)是80 同學(xué) 2：長(zhǎng)是24老師：怎么用尺子量，得數(shù)

28、仍是不一樣？哪個(gè)對(duì)呢？同學(xué)很快發(fā)覺軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣老師指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小，并讓同學(xué)估量1 厘米和 1 寸兩種長(zhǎng)度單位和自己手指的粗細(xì)的對(duì)比老師：要想得出一樣的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？同學(xué)：都用厘米刻度的一面來(lái)量老師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬同學(xué)測(cè)量老師：哪一組說(shuō)出你們的測(cè)量結(jié)果？同學(xué)：桌子長(zhǎng)80厘米，寬30厘米四、總結(jié)延長(zhǎng)：老師：現(xiàn)在我特殊清晰我要買多大的桌子了，長(zhǎng)80 厘米，寬 30 厘米用同一種刻度的尺子測(cè)量很便利厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位之前，就像我們開頭測(cè)量桌子的長(zhǎng)、學(xué)習(xí)必備歡迎下載寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(zhǎng)度做長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量至今，在人們沒(méi)有帶尺子的時(shí)候，仍舊會(huì)這樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時(shí)候- 疑難問(wèn)題解決方法1、由于數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)爭(zhēng) 購(gòu)減起來(lái)的，因此，在教學(xué)是應(yīng)