小學音樂二年級下冊《音樂小屋》教學設計

1、音樂小屋教學設計一、教學內(nèi)容：人音版第四冊第七課歌曲音樂小屋二、教材分析：音樂小屋是人教版第四冊第七課小音樂家里的一首兒童歌曲，2/4 拍；這是首風趣的歌曲，輕松、開心；旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著伸展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受； 描畫了 “叮咚”作響的音樂小屋給人們的歡快，抒發(fā)了喜愛音樂的孩子們的開心心情；三、設計理念：二年級的同學以形象思維為主，比較好動；本課在設計時緊密結合二年級同學的生活實際，以“參觀音樂小屋 ”為主線，課堂內(nèi)容突出趣味性、嬉戲性，關注同學的主體參加性；教學活動力求符合兒童的心理進展和藝術學科才能進展的需要，培育兒童對音樂的喜愛，培養(yǎng)其想象力、制造力、

2、合作力；四、教學目標：1、情感目標：同學能用輕快而甜蜜的聲音演唱歌曲音樂小屋，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的喜愛之情；2、才能目標：通過趣味性的情形創(chuàng)設，激發(fā)同學對音樂的奇怪心和探究愿望，并拓展學生的思維；3、認知目標：同學能精確地拍節(jié)奏，并能在老師的引導下自己創(chuàng)編歌詞；五、教學重點：同學能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參加各種音樂活動；六、教學難點：解決歌曲中休止符、附點音符的應用；七、教具預備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器；八、教學過程：師生問好，同 學們 好 翁 老 師 好（以符點節(jié)奏的形式師生問好；加深同學們對符點節(jié)奏的印像）一、借卡創(chuàng)境巧導新課1、導入師：同學們，今日老師收到了一份特

3、殊的禮物，你們想看看是什么嗎？生：想；2、點擊課件，出示精致的“邀請卡 ”師：哦，是一張邀請卡，我們看看邀請卡上都寫了什么？“敬重的翁老師，你好！特別興奮邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的伴侶一起來， 不過路上會遇到一些困難，但是只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，就能進入我的音樂小屋了； 奇妙的伴侶 ”，哇，這么的奇妙，你們想和我一起去嗎？生：想 ,3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起動身吧！抓緊時間上車（點擊課件-出現(xiàn)音樂快車）4、聽音樂小屋伴奏，同學拍手律動【設計理念 : 用奇妙故事導入，創(chuàng)設奇妙顏色，讓同學馬上有了愛好，被課堂吸引；】二、創(chuàng)設情形，巧授新知1、困難顯現(xiàn)師：小伴侶，你們看，這是什

4、么地方？（點擊課件- 畫面顯現(xiàn)一個大荷塘）師：小伴侶們，有荷塘攔住了我們的去路，這可怎么辦?。繋煟海c擊課件 -一位荷花仙子顯現(xiàn)了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小 屋吧？我是這里荷花仙子， 你們把這條節(jié)奏打對了， 我就放你們過去， 加油吧?。弧保煟和瑢W們，老師也為你們加加油！ （點擊課件：顯現(xiàn)一條節(jié)奏）| xx| x x0 |x xx x | x0 |加油加油0為你加加 油 0同學們，一起為自己加加油吧加 油 加油0 為我 加加 油 0師：我們給荷花仙子說句話吧，你想對他說什么？生：| xx| x x0 |x xx x | x0 |荷花 荷花0 請你 讓我 過 0（ 1）請個別同學打節(jié)奏

5、（ 2）請個別同學按節(jié)奏讀詞（ 3）全班同學按節(jié)奏讀詞師：真不錯， 看看荷花仙子同意讓我們過去嗎？（點擊課件 - 畫面出荷花仙子：“呵呵， 孩子們， 真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打對了，快過去吧！ ”） 【設計理念 : 借助多媒體技術，創(chuàng)設濃濃的藝術氛圍，開啟同學的多種感知通道，打開同學情感的閘門；】2、解決本課難點3、編創(chuàng)門鈴聲（音樂停）師：看，音樂小屋到了！ （點擊課件 - 顯現(xiàn)一間美麗的音樂小屋， 小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子， 怎么辦呢 . 別焦急，讓我們想想方法，創(chuàng)編個門鈴聲吧！你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在同學的回答中，引導他們編出有

6、高有低、有長有短的“叮咚”聲；師：聽，老師也設計了幾個；生跟著琴聲模唱“叮咚 ”：教學 “53 | 53 0| ”、“42 | 420| ”、“50 i0”三種唱法的門鈴；最終一個配上按門鈴的動作；門鈴聲 1：53 | 5 30叮 咚 叮 咚門鈴聲 2：42 | 4 20叮 咚 叮 咚門鈴聲 3：050 | i00叮咚師 ： 看 音 樂 小 屋 歡 不 歡 迎 我 們 呢 ？ （ 點 擊 課 件 出 示 ：| x xx x| xx x |xx x |x0 |音樂小屋在歡迎你歡迎我0 |師：原先音樂小屋特別歡迎我們，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節(jié)奏的讀法）我們把“歡”字讀在長

7、一些，讓我們一起加上手勢按節(jié)奏讀一遍；【設計理念 :這樣設計學習教學難點，可以使同學在不知不覺間解決難點問題，同學會更易接受，較好地完成教學任務；】三、層層遞進，樂中學歌1、聽范唱師：哇，這真是一座又美麗又奇妙的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？可是音樂小屋的主人仍是不情愿顯現(xiàn)，她說： “音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必需先學會這首歌曲”是這樣啊，那同學們有信心學會這首歌曲嗎？你們聽?。c擊課件播放音樂小屋范唱，同學邊聽邊拍手）2、師范唱師：小伴侶們，好聽嗎？（好聽）今日我們就來學習這首歌曲音樂小屋 ，這么好聽的歌曲， 老師也很想唱， 請同學們拍手給老師打節(jié)拍吧； （播放音樂伴奏，出示歌片，同學

8、拍手給老師伴奏）3、學習歌詞（出示歌譜）（ 1）師拿碰鈴按節(jié)奏讀歌詞一遍師：同學們，對里面的節(jié)奏熟識嗎？是剛剛我們遇到困難時的節(jié)奏對嗎？（2）師讀一句，同學們接下一句； （3）好，接下來我們帶上歡快的心情把歌詞讀一遍；評：我們班的同學個個都很聰慧；4、學唱歌曲老師采納聽唱法教唱歌曲；1 師：下面我請同學們寂靜的來聽一聽，這首歌曲是由幾段來完成的？是用什么樣的心情來演唱的？生，兩段來完來成的；輕盈，興奮；評：同學們觀看的真認真；2 師：請同學們帶著輕盈的心情演唱； （鋼琴伴奏）評，同學們唱的已經(jīng)特別好了，但是仍有一點小小的不足，3 歌曲處理（1）解決難點：“我 們 的 快樂都 在里邊 裝0 |

9、”師引導：音樂小屋要把誰的歡快都裝在里面?。浚ㄎ覀兊模┧?，這個“我”要唱 得 特 別長 ， 讓 別人 都聽 清晰 是 把 “我 們 的 ”歡快 都裝 進去 ；（ 提 示 學 生“我”快“”在“”都唱得重一點和長一點； ）跟鋼琴再來演唱一遍；4 師：接下來，老師想和同學們做一個“打電話的小嬉戲”，你們高興嗎？老師打電話唱前一句，同學們接電話唱下一句好嗎？5 師：你們喜不喜愛音樂小屋. 那我們應當怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜愛它的心情，用你們的聲音告知老師， 好嗎. 啟示同學演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性； 6 跟音樂伴奏唱師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考查！（點擊課

10、件）7、跟音樂伴奏唱：師：師：大家唱得真不錯，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，音樂小屋的主人是誰呢？它的英文名字叫dakey.生： 出示鴨子圖片 ；【正確地示范演唱以及方法的指導，使同學不僅把握了音的高度，也把握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維； 】四、拓展制造，錦上添花1、師：對，是小鴨子（課件出示小鴨子的圖片及創(chuàng)編歌詞）它給我們創(chuàng)編了一首歌，大家看：（課件出示歌詞）“嘎嘎嘎嘎，打開小門，嘎嘎嘎嘎，推開小窗，嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，嘎嘎嘎嘎，我們的歡快都在里邊裝；嘎嘎！師：讓我們一起來唱一唱吧！2、你們真是太聰慧了，看！小貓小雞、小鴨、小狗們都來啦！音樂小屋的主人小鴨仍交給我兩種樂器， 讓我們用樂器來為歌曲伴奏， 師出示打擊樂器 （手鈴 ,碰鈴.）你們快挑選一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！我們分為三組開個小小的音樂會好嗎？3、唱創(chuàng)編的歌曲；4、最終完整地演唱